學(xué)校指導(dǎo)深入開展家庭教育的必要性和可行性探析

摘要：家庭教育是孩子健康成長與幸福生活的基礎(chǔ)，近年來，從國家到地方都越來越重視家庭教育對(duì)孩子的作用和影響，并作出了諸多努力與探索。但在開展與推進(jìn)家庭教育的過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。學(xué)校作為教書育人的主陣地，在傳播文明、傳授知識(shí)、承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用。從實(shí)踐層面對(duì)學(xué)校指導(dǎo)開展家庭教育的必要性和可持續(xù)性進(jìn)行了深入剖析。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校指導(dǎo)；深入性；可持續(xù)性

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）30-0069-03

家庭對(duì)孩子的成長具有全方位的影響，涵蓋了孩子的心理發(fā)展、性格形成、價(jià)值觀建立、社會(huì)行為習(xí)得等多個(gè)方面。近年來，從國家到地方都越來越重視家庭教育對(duì)孩子成長的作用和影響。2022年1月，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式施行，隨之建立的各種機(jī)制對(duì)促進(jìn)家庭教育事業(yè)發(fā)展、保障未成年人健康成長、增進(jìn)家庭幸福和社會(huì)和諧具有重要意義。2022年5月9日至15日，全國婦聯(lián)、教育部開展了全國首個(gè)家庭教育宣傳周活動(dòng)，面向廣大家庭開展家庭教育宣傳展示和主題實(shí)踐活動(dòng)。

在家庭教育相關(guān)政策的引領(lǐng)下，全國各地積極響應(yīng)號(hào)召，開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，如成立家庭教育講師團(tuán)，針對(duì)家庭教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展家教知識(shí)宣講活動(dòng)，引導(dǎo)家長創(chuàng)建利于未成年人健康成長的家庭環(huán)境；走進(jìn)學(xué)校和社區(qū)，開展家庭教育宣講會(huì)，在線下宣傳的同時(shí)，進(jìn)行線上網(wǎng)絡(luò)直播，幫助更多家長樹立科學(xué)的家庭教育觀念，進(jìn)而營造關(guān)注、關(guān)心青少年心理健康的社會(huì)氛圍。上述舉措覆蓋面廣，影響力大，在一定程度上提高了家長對(duì)自身家庭教育理念的重視程度，促進(jìn)家長反思自己在家庭教育中的言行，形成了全社會(huì)關(guān)注家庭教育的良好風(fēng)氣。

在各地廣泛開展家庭教育指導(dǎo)的過程中也出現(xiàn)了一些問題。部分家庭教育宣講活動(dòng)呈現(xiàn)“一次性”特點(diǎn)，缺乏持續(xù)跟進(jìn)和系統(tǒng)規(guī)劃；部分家庭教育宣講活動(dòng)內(nèi)容籠統(tǒng)，未能針對(duì)不同年齡階段孩子的特點(diǎn)和家庭教育需求進(jìn)行細(xì)化；如今不少家庭對(duì)多樣化、參與式的教育方式的需求增大，而部分宣講模式過于單一；部分家庭教育宣講人員的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)差異較大，宣講時(shí)可能存在理論脫離實(shí)際等問題；一些宣講活動(dòng)結(jié)束后缺乏有效的評(píng)估和反饋收集環(huán)節(jié)，無法準(zhǔn)確衡量宣講效果，也無法根據(jù)反饋進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，難以形成良性循環(huán)。上述問題引發(fā)了我們對(duì)如何深入開展家庭教育指導(dǎo)的思考。實(shí)踐表明，在學(xué)校引領(lǐng)下開展家庭教育指導(dǎo)可以更有效解決上述問題，成為在社會(huì)層面開展各類宣講活動(dòng)的有力補(bǔ)充。

一、學(xué)校指導(dǎo)開展家庭教育讓家長有更高的信任度和參與意愿

家長通常認(rèn)為學(xué)校是實(shí)施教育的權(quán)威機(jī)構(gòu)，擁有系統(tǒng)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，他們對(duì)學(xué)校更有信任感，更容易相信學(xué)校所提供的教育內(nèi)容和方法的科學(xué)性與有效性。家校合作開展家庭教育，能讓家長感受到自己正與學(xué)校站在同一陣線，共同努力為孩子的健康成長保駕護(hù)航，這種“我們?cè)谝黄稹钡母杏X增強(qiáng)了家長的歸屬感，提高了他們的積極性。同時(shí)，通過學(xué)校組織家庭教育活動(dòng)，家長與老師、學(xué)校管理層之間的溝通更加頻繁和深入，有助于雙方增進(jìn)理解和信任。在較高的信任感下，家長在結(jié)合實(shí)際情況了解了學(xué)校的教育理念和具體做法后，更容易和學(xué)校產(chǎn)生共鳴，從而更愿意配合和支持學(xué)校的工作。

二、學(xué)校指導(dǎo)開展家庭教育更容易建立專業(yè)的家庭教育師資隊(duì)伍

在開展家庭教育指導(dǎo)工作過程中，學(xué)校教師因其專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資源以及在學(xué)生生活中的獨(dú)特地位，深得家長信任，教師能夠更精準(zhǔn)地對(duì)接家庭教育需求，其教育資源優(yōu)勢具體體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，教師經(jīng)過教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握了教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，了解不同年齡段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，家庭教育的理念更先進(jìn)，家庭教育知識(shí)更系統(tǒng)、豐富。

第二，相對(duì)于家長，教師能從相對(duì)客觀的角度觀察和評(píng)估孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和行為，包括社交能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)力等，這種第三方視角有助于家長更全面地了解孩子，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整家庭教育策略。

第三，教師熟悉各類教育資源，包括書籍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)踐活動(dòng)等，能夠指導(dǎo)家長利用這些資源豐富家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助孩子全面發(fā)展。

第四，教師作為家校溝通的橋梁，可以促進(jìn)家長與學(xué)校之間的有效溝通，幫助雙方共同設(shè)定合適的教育目標(biāo)，為孩子創(chuàng)造一致、連貫的教育環(huán)境。

在將學(xué)校教師納入家庭教育指導(dǎo)工作系統(tǒng)的過程中，為了激勵(lì)教師積極參與家庭教育師資培訓(xùn)，成為家庭教育團(tuán)隊(duì)中的骨干力量，采取必要的、合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制顯得尤為重要。

首先，學(xué)校要提供高質(zhì)量的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師有機(jī)會(huì)接觸到國內(nèi)外先進(jìn)的家庭教育理念和方法。對(duì)于教師而言，培訓(xùn)也是其職業(yè)成長的寶貴機(jī)會(huì)。學(xué)校可與知名家庭教育機(jī)構(gòu)合作，引入權(quán)威培訓(xùn)課程，提高教師的專業(yè)能力。

其次，合理調(diào)整參與家庭教育培訓(xùn)的教師的工作量，確保他們有足夠的時(shí)間和精力投入到家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐工作中。

再次，將家庭教育指導(dǎo)工作納入教師職務(wù)評(píng)定和晉升考量，視其貢獻(xiàn)大小，給予職務(wù)上的認(rèn)可或晉升機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其職業(yè)榮譽(yù)感。

最后，鑒于家庭教育指導(dǎo)往往安排在課后或節(jié)假日，學(xué)校可實(shí)行靈活的工作時(shí)間安排。建設(shè)家校合作平臺(tái)，為教師提供展示實(shí)踐成果、分享經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)，同時(shí)也便于家長反饋和互動(dòng)，形成良好的家校共育生態(tài)。

三、學(xué)校指導(dǎo)開展家庭教育可提高課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性

學(xué)校在開展家庭教育時(shí)，應(yīng)提供具有實(shí)效性的系列化課程，這是確保家校共育質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)效性意味著課程內(nèi)容貼近家庭實(shí)際需求，能解決家長的困惑，而系列化的課程設(shè)計(jì)，能循序漸進(jìn)地為家長提供心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和方法指導(dǎo)。

學(xué)校可通過問卷調(diào)查、訪談、家長會(huì)等形式，了解家長在家庭教育中的困惑、需求和期望。

首先，調(diào)研內(nèi)容應(yīng)覆蓋孩子成長的方方面面，如學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、情緒管理、社交技能提升、網(wǎng)絡(luò)安全教育等，確保課程設(shè)計(jì)有的放矢。

其次，依據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)原理，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、分層次的家庭教育課程。

再次，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋理論知識(shí)與實(shí)踐操作兩部分，既包括青少年發(fā)展規(guī)律、家庭教育理念等理論知識(shí)，也包含親子溝通技巧、行為引導(dǎo)策略等實(shí)用技能。

最后，在課程形式上，根據(jù)家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣可用線上與線下相結(jié)合的方式。線上課程可以是直播講座、錄播課程、微課等，線下則可借助工作坊、講座、沙龍等互動(dòng)性強(qiáng)的形式，加深家長對(duì)家庭教育方法的理解與應(yīng)用。

此外，還需建立反饋機(jī)制，通過微信群、在線論壇等方式，鼓勵(lì)家長分享學(xué)習(xí)心得、提出疑問，教師定期收集反饋并予以解答，并在必要時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，確保課程的實(shí)效性。

四、學(xué)校指導(dǎo)開展家庭教育有助于有效評(píng)估體系的建立

評(píng)估家庭教育活動(dòng)開展的好壞，是一項(xiàng)復(fù)雜且多維的工作，要從家長、學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)多個(gè)層面進(jìn)行考量，這需要綜合運(yùn)用定量與定性的評(píng)估方法，建立有效的評(píng)估體系，確保家庭教育指導(dǎo)的持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化。

學(xué)校可通過家長填寫的前后對(duì)比問卷和深度訪談，了解家長在家庭教育觀念、知識(shí)、技能方面的提升，如是否更加重視情感溝通、是否掌握了更多科學(xué)的教育方法；還可鼓勵(lì)家長記錄自己在家庭教育實(shí)踐中的感悟、挑戰(zhàn)與進(jìn)步，作為評(píng)估其成長的依據(jù)；通過學(xué)生自我報(bào)告、教師觀察及心理測評(píng)工具，評(píng)估學(xué)生在自信心、社交能力、情緒管理等方面的改善；記錄并分析家長與孩子共同參與學(xué)校或家庭組織的教育活動(dòng)的頻率與效果，如親子閱讀、家庭會(huì)議等；定期進(jìn)行家長滿意度調(diào)查，了解他們對(duì)學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)的滿意程度及改進(jìn)建議等。

五、學(xué)校指導(dǎo)開展家庭教育能最大限度滿足活動(dòng)開展需求

學(xué)校的會(huì)議室、教室、圖書館、體育場館等設(shè)施，在經(jīng)過設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)后，可以根據(jù)家庭教育的需要，成56e8d9e8c55ed2251a0b4d9a894125a6c453a3be0d8af3d647e150e850513a73為開展活動(dòng)的重要場地。一些學(xué)校還設(shè)有專門的家長學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心，這些地方專門為家校交流和家庭教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，提供講座、研討會(huì)、咨詢等服務(wù)。

此外，學(xué)校作為教育的主要場所，集中了大量的教育資源，包括教學(xué)設(shè)備、圖書資料、多媒體工具等，這些資源可以直接用于家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，增加課程的多樣性和趣味性。學(xué)校憑借其固有的資源優(yōu)勢和管理能力，能夠有效地提供各類場所，支持家庭教育活動(dòng)的開展，為家長提供更多元、更專業(yè)的服務(wù)。

六、學(xué)校指導(dǎo)開展家庭教育有利于親子關(guān)系的雙向互動(dòng)

學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)能促進(jìn)父母與孩子形成更加積極、有效的互動(dòng)關(guān)系，雙向奔赴，進(jìn)而幫助形成和諧的家庭氛圍，促進(jìn)孩子身心健康成長。

學(xué)校通常會(huì)通過組織開展家長會(huì)、工作坊或親子教育活動(dòng)參與到家庭教育中，為家長提供有關(guān)教育方法和心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，父母能夠更好地理解孩子在不同成長階段的心理和生理需求，從而在家庭中采取更加有效的溝通和教育策略。同時(shí)，孩子看到父母在學(xué)習(xí)如何成為更好的家長，會(huì)感到被愛和理解，這不僅能夠促進(jìn)孩子形成積極的人生觀和價(jià)值觀，孩子的積極轉(zhuǎn)變也能在無形中強(qiáng)化父母自身的正向改變，進(jìn)一步加強(qiáng)親子間的情感聯(lián)結(jié)。學(xué)校還可以借此搭建一個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)家長和孩子之間開放交流，傾聽彼此的心聲，表達(dá)對(duì)彼此期待和渴望。這種基于共同參與和理解的溝通，有助于消除隔閡，促進(jìn)親子關(guān)系更加緊密和諧。

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編輯/黃偲聰 終校/石 雪