美好教育視角下的共學養老：現狀與挑戰

摘要：共學養老是一種新型養老模式，在美好教育視角下具有獨特的意義和價值。它通過老年人與青年學生共同學習、生活，促進跨代互動與文化傳承，實現老年人的自我價值并滿足其精神需求。本文從美好教育視角出發，首先闡述共學養老的內涵和意義，然后分析共學養老的發展現狀，指出我國共學養老面臨的機遇和挑戰?；诖?，提出推進共學養老發展的對策建議，包括完善制度政策保障、加強課程資源建設、創新運行機制、營造社會支持環境等，以期為完善我國養老服務體系、提升老年人生活質量提供參考。

關鍵詞：美好教育；共學養老；老年教育；積極老齡化

引言

隨著人口老齡化的加劇，如何滿足老年人日益增長的物質文化需求，實現老有所養、老有所依、老有所樂、老有所為，是擺在我國面前的一個重大課題。共學養老作為一種新型的養老模式，通過老年人與青年學生共同學習、生活，實現跨代互動和文化傳承，在美好教育視角下具有獨特的意義和價值。本文擬從美好教育的視角，探討共學養老的內涵、現狀與挑戰，為推進共學養老的發展提供對策建議。

一、共學養老的內涵與美好教育視角

（一）共學養老的概念與特征

共學養老是指老年人與青年學生共同學習、生活的一種新型養老模式。它突破了傳統的養老方式，強調老年人的主體地位和參與權，鼓勵老年人通過學習、交流等方式實現自我價值、滿足精神需求[1]。共學養老的主要特征包括：（1）跨代互動。促進老年人與青年學生之間的交流與理解；（2）互助學習。老年人與青年學生在學習過程中互幫互助、共同進步；（3）資源共享。老年人可以共享高校、社區等的教育資源；（4）文化傳承。老年人通過與青年學生的交流，傳承傳統文化和價值觀念。

（二）美好教育視角下共學養老的意義

美好教育強調教育的全面性、生活性和終身性，主張教育應促進人的全面發展和幸福生活。在美好教育視角下，共學養老具有以下重要意義：（1）共學養老為老年人提供了持續學習、終身發展的機會，促進老年人的自我實現和價值觀念更新；（2）共學養老有助于促進代際交流與理解，緩解代際矛盾，構建和諧的社會關系；（3）共學養老豐富了老年人的精神文化生活，提升了老年人的生活質量和幸福感；（4）共學養老有利于發揮老年人的智力資源優勢，促進社會的可持續發展。

二、共學養老發展現狀

我國共學養老起步較晚，但近年來發展迅速。部分高校、社區、養老機構開始探索共學養老模式。例如，北京大學開設“夕陽紅課堂”、清華大學開設“百榮學堂”，為老年人提供學習機會。一些社區也開始嘗試共學養老，比如，上海市徐匯區的“鄰里匯”項目，通過開展老年教育、文化活動等，促進老年人與社區居民的交流互動。但總體而言，我國共學養老還處于起步探索階段，存在觀念認識不足、制度政策保障不健全、課程資源建設滯后、運行機制不完善等問題，亟須進一步推進和完善。

三、共學養老在美好教育視角下面臨的機遇與挑戰

（一）共學養老面臨的發展機遇

隨著我國社會經濟的發展和人口老齡化的加劇，共學養老面臨著前所未有的發展機遇。首先，國家政策的支持為共學養老的發展提供了有利條件。近年來，國家出臺了一系列支持老年教育和養老服務的政策，為共學養老的發展提供了政策保障。其次，社會各界對共學養老的認識和重視程度不斷提高。高校、社區、養老機構等越來越多地參與到共學養老的實踐中來，社會各界對共學養老的支持力度不斷加大[2]。再次，老年人學習需求的增長為共學養老提供了廣闊的發展空間。隨著老年人受教育程度的提高和對美好生活的向往，越來越多的老年人渴望通過學習實現自我發展和價值實現。最后，現代信息技術的發展為共學養老提供了新的發展路徑。線上學習平臺、智能設備等的應用，使共學養老的形式更加多樣化，學習資源更加豐富，老年人的學習更加便捷和靈活。

（二）共學養老面臨的現實挑戰

盡管共學養老面臨著諸多發展機遇，但在實踐中仍然存在一些亟待解決的現實挑戰。首先，社會各界對共學養老的認識還不夠深入，存在觀念障礙。一些人仍然認為老年人不需要學習，學習是年輕人的事情，對共學養老持有偏見和誤解。其次，共學養老的制度政策保障還不夠健全，缺乏系統的頂層設計和規劃?，F有的政策大多比較原則和籠統，缺乏可操作性，難以為共學養老的發展提供有力支撐。再次，共學養老的課程資源建設還比較滯后，教學內容和方法有待改進。目前，共學養老的課程設置還不夠豐富多樣，教學內容不夠貼近老年人的生活實際，教學方法也比較單一，難以充分調動老年人的學習積極性。最后，共學養老的運行機制還不夠完善，缺乏可持續發展的動力。共學養老往往依賴于政府和社會的支持，自身造血功能較弱，長效運行機制尚未建立，難以實現可持續發展。

四、美好教育視角下推進共學養老發展的對策建議

（一）完善共學養老的制度政策保障

共學養老的健康發展離不開完善的制度政策保障。首先，加強頂層設計，制定專門的共學養老發展規劃和政策文件，明確共學養老的發展目標、實施路徑和保障措施，為共學養老的發展提供制度依據和政策指引。其次，建立健全共學養老的法律法規體系，明確各主體的權利義務，規范共學養老的運作流程，保障老年人的合法權益[3]?？梢栽诂F有的老年教育和養老服務法律法規的基礎上，制定專門的共學養老法規，對共學養老的組織實施、資源配置、質量監管等進行細化和完善。再次，完善共學養老的財政投入機制，加大政府對共學養老的資金支持力度。可以設立專項資金，用于支持共學養老的課程開發、師資培養、設施建設等，并建立健全資金使用的監管機制，提高資金使用效益。同時，引導社會資本投入共學養老領域，鼓勵企業、社會組織等通過捐贈、設立基金會等方式，為共學養老提供資金支持。最后，完善共學養老的激勵保障機制，調動各方參與共學養老的積極性。可以對積極參與共學養老的高校、社區、養老機構等給予表彰和獎勵，對在共學養老中做出突出貢獻的個人給予嘉獎和宣傳，營造共學養老的良好氛圍。同時，保障參與共學養老的老年人和青年學生的權益，完善相關的補貼、保險等制度，讓他們能夠安心、舒心地投入到共學養老中。

（二）加強共學養老的課程資源建設

課程資源是共學養老的核心要素，加強課程資源建設是提升共學養老質量的關鍵。首先，根據老年人的特點和需求，開發多樣化、個性化的課程資源。在課程設置上，綜合考慮老年人的身心特點、興趣愛好、知識背景等因素，開設涵蓋文化藝術、健康養生、生活技能、社會交往等多方面的課程，滿足老年人多元化的學習需求。在課程形式上，要靈活采取講座、沙龍、工作坊、在線課程等多種形式，方便老年人自主選擇、隨時學習。其次，注重課程內容的生活性和實用性，增強老年人的學習興趣和動力。課程內容要緊密聯系老年人的生活實際，解決他們在日常生活中遇到的實際問題，如健康養生、子女教育、人際交往、社會保障等，提高課程的針對性和實效性[4]。同時，注重挖掘和利用老年人的豐富生活經驗和專業特長，鼓勵他們參與課程的設計和實施，發揮老年人的主體作用。再次，加強共學養老師資隊伍建設，提升教學質量和水平。可以從高校、社區、養老機構等不同領域選拔和培養共學養老教師，通過專業培訓、教學研討等方式，提升教師的專業素質和教學技能。鼓勵高校教師、社區工作者、養老護理員等參與共學養老，形成多方參與、優勢互補的師資隊伍。最后，積極利用現代信息技術手段，創新共學養老課程資源的開發和應用模式。充分利用在線教育平臺、移動應用等，開發適合老年人使用的在線課程和學習軟件，方便老年人隨時隨地學習。建立共學養老資源共享機制，促進優質教育資源的共建共享，提高資源利用效率。同時，加強對共學養老課程資源的監管和評價，建立健全課程資源的審核、評估和反饋機制，不斷改進和優化課程質量。

（三）創新共學養老的運行機制

創新共學養老的運行機制是保障共學養老可持續發展的重要舉措。首先，建立政府主導、社會參與的共學養老運行機制。政府要加強對共學養老的統籌規劃和政策支持，完善相關制度政策，為共學養老營造良好的發展環境。同時，充分發揮社會力量的作用，鼓勵高校、社區、養老機構、社會組織等積極參與共學養老，形成多元協同、共建共享的發展格局[5]。其次，探索建立共學養老的市場化運行機制。在政府引導和扶持下，鼓勵社會資本進入共學養老領域，推動共學養老項目的市場化運作。通過政府購買服務、公建民營、民辦公助等方式，引入專業化的共學養老運營機構和管理團隊，提高共學養老的運行效率和服務質量。同時，建立健全共學養老服務的準入、退出機制，加強對共學養老機構的監管和評估，促進行業自律和規范發展。再次，積極推動共學養老與其他養老服務模式的融合發展。共學養老不是獨立的養老模式，它與居家養老、社區養老、機構養老等緊密相連、相互補充。加強共學養老與其他養老服務模式的銜接配套，推動共學養老與日間照料、康復護理、文化娛樂等服務的融合發展，為老年人提供更加綜合、連續的養老服務。最后，注重發揮老年人的主體作用，提高老年人的參與度和獲得感。共學養老要充分尊重老年人的意愿和選擇，通過座談、問卷等方式廣泛征求老年人的意見建議，提高共學養老的針對性和實效性。要搭建老年人參與共學養老的平臺和渠道，鼓勵老年人參與共學養老的方案設計、課程開發、活動組織等，充分發揮老年人的積極性和創造力。同時，建立老年人反饋和評價機制，及時了解老年人的需求和感受，不斷改進和優化共學養老服務。

（四）營造共學養老的社會支持環境

共學養老的發展離不開良好的社會支持環境。首先，加強共學養老的宣傳教育，提高社會各界的認識和重視程度。通過新聞報道、公益廣告、主題活動等多種形式，宣傳共學養老的意義和價值，普及共學養老的知識和經驗，消除社會偏見和誤解，營造全社會關心支持共學養老的良好氛圍；其次，發揮家庭在共學養老中的重要作用[6]。家庭是老年人的主要生活場所，也是共學養老的重要支持力量。加強對家庭成員的教育和引導，提高他們對共學養老的認識和支持程度，鼓勵他們積極參與到老年人的學習和生活中來，為老年人營造良好的家庭學習環境。同時，完善家庭養老支持政策，為參與共學養老的家庭提供必要的資金補貼、服務指導等，減輕家庭的養老負擔。再次，加強共學養老的社區支持體系建設。社區是共學養老的重要載體，要充分發揮社區的綜合服務功能，為共學養老提供必要的場地、設施和服務保障。加強社區教育資源的整合利用，開發適合老年人的社區課程和活動，豐富老年人的社區文化生活。鼓勵社區志愿者、社會工作者等參與共學養老，為老年人提供學習輔導、生活照料等服務。促進社區與高校、養老機構等的合作交流，為共學養老提供更加豐富、多元的資源支持。最后，構建共學養老的社會化服務體系。政府、市場、社會組織等要形成合力，共同推進共學養老服務體系建設。促進養老服務與教育培訓、醫療保健、文化體育等的跨界融合，為共學養老提供綜合配套服務。培育一批專業化、規?；墓矊W養老服務機構和企業，提供優質、可負擔的共學養老服務產品。支持社會組織、志愿團體等參與共學養老，發揮他們在需求對接、資源鏈接、服務提供等方面的積極作用。同時，加強共學養老服務的監管和評估，建立服務標準和質量評價體系，維護老年人的合法權益，促進共學養老服務的規范化、專業化發展。

共學養老是一種新興的養老模式，要充分釋放共學養老的積極作用，推動共學養老的健康發展，加大宣傳力度，提高社會各界對共學養老的認知度和參與度；豐富活動內容，根據不同群體的特點和需求，開展形式多樣的共學活動；同時要建立長效機制，整合各方資源，為共學養老提供必要的人力、物力、財力保障。只有不斷完善共學養老模式，充分釋放其積極作用，才能更好地滿足老年人的物質和精神需求，推動養老事業實現高質量發展推動養老事業良性發展。通過老年人與青少年共同學習、交流，實現跨代互動，促進身心健康。

結語

共學養老是應對人口老齡化、實現積極老齡化的重要舉措，在美好教育視角下具有重要意義。推進共學養老的發展，需要政府、高校、社區、家庭等多方主體的共同努力，完善制度政策保障，加強課程資源建設，創新運行機制，營造社會支持環境，不斷提升共學養老的質量和水平，讓老年人共享美好教育，安享幸福晚年。

參考文獻：

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[4]陶孟祝.社區共學養老的創新與實踐——第二屆全國社區共學養老專題研討會綜述[J].中國成人教育，2020，（14）：3-7.

[5]潘愛君.農村社區共學養老的實踐探索與啟示[J].中國成人教育，2020，（09）：84-86.

[6]王曉群.共學養老助推學習——鄉鎮成校開展社區書畫苑學共體建設的路徑探究[J].智庫時代，2018，（47）：186+198.

（責任編輯：宋宇靜）

本文系杭州市哲學社會科學規劃課題《美好教育視域下社區共學養老現狀、困境和對策》（項目編號：M21JC037）的研究成果。