新高考背景下高中物理教學創新分析

【摘要】在我國教育改革不斷深化的背景下，新高考改革的目的是從應試導向轉向素質教育，這就需要學生具備創新思維與實踐能力.當前，高中物理教學過多地強調理論知識的教學，而學生缺少實踐操作，創新思維能力不足，造成學習興趣不濃、學習效果較差等情況.因此，對高中物理教學進行創新是很有必要的.本文就新高考下高中物理教學創新展開分析，并探究在教育新形勢下如何促進高中物理教學改革發展，從而培養學生的創新思維及實踐能力，以期為相關的研究提供一定的參考建議.

【關鍵詞】新高考；高中物理；課堂教學

現行的高考模式是“3+1+2”，“3+1+2”中的“3”，指的是語數外三門大主科，中間的“1”，是讓學生在物理和歷史中任選其一，最后的“2”是在化學、生物、政治、地理中任選其二.新高考背景下高中物理教學迎來了諸多新挑戰與新要求.新高考改革是以發展學生創新能力、實踐能力以及綜合素養為目標，需要學生掌握堅實的基礎知識以及應用知識解決現實問題的技能.所以，新高考下高中物理教學有必要開展創新研究來滿足學生的學習需求與培養目標.

1 高中物理教學的現狀和問題

1.1 現狀

1.1.1 新高考的要求

新高考突出實踐能力.傳統高中物理教學以理論知識講授為主，缺少實踐操作與實際應用能力的培養.新高考要求學生要有實際操作與運用物理知識.為此，高中物理教學需不斷創新，引進較多實驗與實踐活動，使學生親自參與、動手操作，發展其實踐能力與解題能力.

新高考強調跨學科綜合能力發展.高中物理不是一門孤立的課程，它需要和其他課程有機地結合起來.比如在物理和數學、化學、生物中交叉探究，發展學生的綜合思維及跨學科解題能力.為此，高中物理教學需不斷創新，配合其他學科開展跨學科教學活動設計，推動學科整合，培養綜合能力.

另外，新高考注重對學生創新能力的培養.傳統高中物理教學多關注學生對基礎知識的把握與運用，對學生創新能力的培養不足.新高考要求學生要有創新思維與實踐創新.為此，高中物理教學需不斷創新，引進創新性教學方法與活動來培養學生的創新意識與能力，使其在物理學習過程中能提出問題，探究答案，并且能將所學到的知識運用到解決實際問題當中去.

1.1.2 課程改革的持續推進

隨著新高考改革的實施，物理教學課程也在不斷調整和優化.《基礎教育課程教學改革深化行動方案》突出育人方式改革，加強統籌指導，強化教學資源、教學評價、實驗教學、培訓研修等支撐，促進學生核心素養發展.然而，課程改革并非一蹴而就的，而是一個持續推進的過程.在推進過程中，可能會遇到諸多挑戰，如教學資源不足、教師教學理念轉變緩慢等問題，這些都影響著課程改革的進程和效果.

1.1.3 課程難度直接影響學習人數

物理這門理科學科在內容上一般都是比較抽象深奧的，對于學生邏輯思維以及數學基礎都有著很高的要求.所以說，課程難度的高低直接影響到物理學習的人數.如果課程難度太大，就有可能使學生喪失物理學習的興趣甚至選擇棄學，進而影響到學科發展與招生.數據顯示，新高考首批試點地區浙江、上海等地，2017年浙江省共有29.13萬人參加高考，選考物理僅8萬人；在上海地區，僅有30%的考生選擇了物理科.有些學生甚至發出這樣的嘆息：“只有頂尖的學生才有資格選擇物理學科.”

1.2 存在的問題

1.2.1 強調知識傳授而忽視實驗操作

當前高中物理教學中普遍存在過于重視理論知識傳授，忽視實踐操作重要性等問題.很多學校僅提供基礎的光學和力學實驗，卻忽視了如電磁學和熱力學這樣的其他關鍵實驗，這樣就會造成學生對于這些重要方面缺乏了解.學生沒有機會進行實驗操作，使其對于物理知識的認知僅僅停留于紙上而沒有深刻的實踐體驗，從而影響其學習興趣與動手能力.

1.2.2 強調應試方法而忽視能力培養

當前物理教學一般傾向應試導向，注重考試成績，忽視學生綜合能力的發展，忽視對學生創新思維與實踐能力的培養.有些教師在教學中為確保學生考試成績，常常采用死記硬背灌輸公式、計算方法等，這種教學方法忽略了學生對物理學科內在聯系與實際應用的認識與掌握.與此同時，在日常練習題中常出現一些簡單重復性問題，使學生的學習動機減弱，對學科本質認識不足.在該教學模式中，學生對于物理知識缺乏深入的了解與靈活的運用能力，不能很好地處理實際問題以及進行創新性思考等.

2 新高考背景下高中物理教學的創新方向

2.1 以生為本轉變教學觀念與方式，激發學生興趣

新高考背景下高中物理教學要重視對學生學習興趣與動力的培養.教師在教學過程中可轉變教學觀念，以學生為學習主體，注重他們的需要與興趣，引導他們主動參與到課堂互動中去，提問題，探究解決問題的辦法.通過提供趣味學習材料、實踐活動、互動討論等方式激發學生的學習興趣與主動性.

例如 講“電磁感應定律”有關知識時，可通過講法拉第發現電磁感應這一故事激發學生共情.教師在課程開始之前進行講解：“法拉第作為電磁學大先驅，其發現既是科學上的成就，也是動人的事跡.19世紀初葉，法拉第遇到了極大的挑戰與困難，但是他一直追求真理、一直嘗試與觀察.直到某一天，當他在實驗室環境中將磁鐵靠近線圈的時候，他注意到了一個令人驚奇的現象，即線圈內部產生了電流.這一發現使整個科學界為之一振，同時也使人類對電磁現象有了新的認識.”教學時通過講法拉第故事，教師既能將知識傳授給學生，又能培養學生的創新思維與實踐能力，使學生懂得科學之路充滿著未知與挑戰，只要勇于探索就能發現真理并改變這個世界.

2.2 引入實踐性教學，培養學生的創新思維和實踐能力

高中物理教學要求重視實踐性教學和理論知識和實踐應用的結合.教師可組織學生開展實驗操作，科學探究及科技項目，以發展創新思維與實踐能力.學生通過實踐性教學能夠切身感受物理現象的發生，發展解決問題的能力以及科學探索的精神.

例如 學生學習電學歐姆定律后，教師可設計實驗，要求學生動手裝配電路并測出電路內不同元器件電流、電壓等物理量.他們要親自去做、觀察現象、搜集資料、對結果進行分析，最后得出結論.實驗中學生需要互相配合、分工配合才能完成實驗任務.與學生交流探討，既能相互學習，又能培養團隊合作意識及問題解決能力.該教學方式可以讓學生對知識有更深層次的了解，培養學生的實踐能力與創新思維，從而為學生今后的學習與發展奠定扎實的基礎.

2.3 依托生活，創建情境課堂

教師可以依托學生生活經驗與實際情境打造情境課堂.教師可指導學生用物理知識解釋與認識日常生活現象，在教學內容中融入學生實際存在的問題.通過創設真實情境激發學生的學習興趣與動機，增強學習效果與應用能力.

例如 教學時，讓學生學習太陽能電池板原理，設計出能利用太陽能進行充電的小電器，就是靠生活來創設情境課堂的范例.教師先帶領學生對太陽能電池板工作原理進行深入理解，其中包括光電效應和光伏效應方面的知識.在教師引導與資源支持下，學生可開展小組討論與學習，探究太陽能電池板是怎樣將陽光能變成電能.接著，引導學生親手設計利用太陽能進行充電的小裝置——太陽能充電手機殼和太陽能充電燈.學生必須充分考慮其布局、電路的連接方式以及充電的效率等關鍵因素，將理論知識應用到實際的產品中，并感受到科學知識的實際應用價值和創新性.學生利用課堂時間做實驗、做檢測，并不斷地優化設計方案直到取得理想的結果.最后，由學生演示自己設計的小裝置、交流設計思路、實驗過程等，通過展示與溝通，他們既能相互學習又能提高自信心與團隊合作精神.

2.4 應用現代化教學手段，提升課堂質量與效果

新高考背景下現代化教學手段的運用是高中物理教學創新發展的一個主要方向.教師在教學過程中可充分利用信息技術與多媒體資源設計出多樣化的教學活動與互動方式來提高課堂質量與成效.實驗操作可以采用虛擬實驗軟件、模擬器和其他工具完成；還可以借助互聯網資源，開展課堂展示，拓展學習；借助在線學習平臺，開展課后作業、學習輔導等活動.通過現代化教學手段的運用，能夠強化學生學習動力與參與程度，提升教學效果與學習成果.

例如 在學習“力與運動”這一章節時，教師將“力與運動”這一章節的內容進行分解和歸納，將每個小節的核心知識點提取出來.接著，使用教學軟件制作并將各小節內容做成單獨微課視頻.每一個微課視頻都可由教師講解、圖示和實例分析組成，以使學生對知識有更深刻的理解與掌握.教師在微課視頻制作過程中充分利用教學軟件多媒體功能并加入圖象、動畫、實驗演示等內容，提高了學習趣味性與直觀性.通過形象的圖示與實例分析使學生對知識有更深刻的理解與記憶，增強學習效果.教師還可設計幾個互動的環節，比如提問請學生想一想并作答，或設計小測驗.利用微課視頻等方式讓學生根據學習進度與需要自主地選擇節奏與內容，他們可按時間安排隨時隨地收看、學習.并且，微課視頻分小節的形式還便于學生重點復習鞏固，能夠有的放矢地選取所要復習的知識點來學習.

2.5 創新評價體系，完善支持機制

2.5.1 創新評價體系建設

高中物理教學中需要構建一個對學生綜合能力以及實踐操作能力進行考核的創新考核體系.在傳統筆試與口試考核模式之外，還可引入項目考核、實驗操作考核、課堂互動考核等多元化考核模式，對學生學習成果進行更為全面的測評.另外，它能促使學生參加科學研究項目和科技競賽，并通過評估其科研成果及創新能力來激發他們的興趣與創造力.

2.5.2 教師培訓和支持機制

高中物理教師要經過不斷的專業培訓才能促進教學水平以及創新能力的提高.培訓內容可包括更新教學方法，提高實驗操作技能，培養科研與創新能力.與此同時，學校與教育部門要建立完善支持機制，向教師提供教學資源與科研支持，并鼓勵教師參與教育研究與教學創新項目的實施，以激發教師的教學激情與創新精神.

2.5.3 實現家校合作，整合社會資源

家校合作對于推動高中物理教學創新具有重要意義.學校與家長之間要加強交流，一起關注學生學習情況與發展需要.家長可積極參加學校教育活動、課程講座等活動，及時掌握物理教學最新動向，給予學生更多學習支持與資源.同時，學校還可以與社會資源進行合作，如科研院所、企業等，共享實驗設備、專業知識和實踐經驗，為學生提供更廣闊的學習平臺和機會.

3 結語

綜上所述，新高考背景下高中物理教學創新的方向主要有以學生為主體改變教學觀念和模式、導入實踐性教學、以生活為依托打造情境課堂、運用現代化教學手段等.通過這些創新方向能夠激發學生的學習興趣，發展創新思維與實踐能力，提升課堂質量與學習效果.

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