基于VBSE視角的商科專業跨學科創新創業教學

摘要：文章探討基于VBSE視角的商科專業跨學科創新創業教學的價值意蘊、現實困境及有效策略，并針對課程設置、師資力量和學生參與度等方面存在的問題，提出完善課程設置、強化師資建設及重視實踐教學等建議。研究發現，VBSE視角下的教學能培養學生跨界融合思維，提高學生的創新實踐能力，增強學生對商業環境的適應能力，以及促進商科教育與社會需求的對接。

關鍵詞：VBSE；商科專業；跨學科創新與創業教學

VBSE（Virtual Business Social Environment）即虛擬商業社會環境，是一種現代教育技術與教學理念相結合的教學模式，專為商科及其他相關專業的教學實踐而設計，在高度仿真的數字化環境模擬現實商業的各種情境中，為學生提供一種沉浸式、互動式的實踐學習體驗。

一、VBSE視角下商科專業跨學科創新創業教學的價值意蘊

（一）培養學生跨界融合思維

在VBSE視角下，商科專業跨學科創新創業教學能夠培養學生跨界融合的思維，學生能將不同學科的知識和技能進行有效整合，形成創新性思維。VBSE教學模擬真實的商業環境，學生會自然而然地運用和融合不同學科的知識，如市場營銷、財務管理、人力資源管理等，從而發展跨界融合的思維。商科專業的VBSE教學鼓勵學生進行團隊合作，與他人交流，進一步促進跨界融合思維的形成。

（二）提高學生創新驅動的實踐能力

在快速變化的商業環境中，創新能力成為企業競爭的關鍵因素。商科專業VBSE教學模擬真實的商業場景和問題，給予學生實踐操作的機會，讓他們在實際操作中鍛煉創新思維和解決問題的能力。商科專業VBSE教學中的模擬商業環境和決策過程能激發學生的創造力和創新思維，他們需要不斷尋找新的解決方案和策略來應對挑戰。

（三）增強學生對商業環境的適應能力

VBSE視角下的商科專業跨學科創新創業教學能顯著增強學生在復雜商業環境中的適應能力。VBSE教學模擬真實的商業情境，學生可以在虛擬的商業實踐中學習如何應對市場的不確定性、競爭對手的策略變化及內部管理挑戰，從而增強環境適應能力。VBSE教學通常涉及跨學科的知識和技能，教師應要求學生靈活運用不同的學科知識，形成多元化的知識結構，助力學生更好地適應職位需要，為他們未來職業生涯發展打下堅實的基礎。

（四）促進商科教育與社會需求的對接

VBSE教學理念與商科教育改革的對接體現在其對市場和社會需求的敏感性與響應能力上。一方面，VBSE教學模擬真實的商業環境和案例，教師應確保教學內容與實際商業世界緊密相連，讓學生掌握最新的商業知識和技能，以便畢業后迅速適應工作環境；另一方面，商科專業VBSE教學強調創新和創業能力的培養，與當前社會對人才的需求高度契合，促進教育與社會的有效對接。

二、VBSE視角下商科專業跨學科創新創業教學的現實困境

（一）課程設置與教學方法的局限性

當前商科專業跨學科創新創業教學在課程設置上往往存在固有邊界，限制了學生對知識的整體性把握，阻礙了學生跨界融合能力的發展。許多高校仍然沿用傳統的分科教學模式，學生難以獲得真正意義上的跨學科學習體驗。即使某些課程標榜為“跨學科”，但其實際內容往往是多個學科知識的簡單疊加，而非有機整合，妨礙了學生深入理解復雜的商業問題。

在教學方法方面，傳統的授課方式依然占據主導地位，以教師講授為主的教學模式限制了學生學習的主動性和創造性。案例分析、小組討論等互動式教學方法雖然已被部分采納，但是在實際執行中往往缺乏深度和廣度，不足以模擬真實的商業環境或挑戰。

（二）師資力量與教育資源的不足

商科專業跨學科創新創業教學的有效實施依賴于強大的師資力量和豐富的教育資源，然而現實中這兩方面存在顯著的不足。高校里具備跨學科背景和創新創業教學能力的商科專業教師相對匱乏，一些教師在專業知識和教學經驗上存在不足，難以勝任跨學科教學的要求，師資力量不足直接影響教學效果。一些高校在實驗室、實訓基地、圖書資料等教學資源方面投入不足，難以構建相應的教學環境，導致學生無法獲得充分的學習資料、實踐機會和業界指導。這不僅影響了學生的學習體驗，還削弱了教育公平性，使部分學生在起步階段就處于不利地位。

（三）學生參與度與實踐機會的不足

商科專業的許多課程依然采用傳統的講授式教學，互動性和參與性不強，抑制了學生的主動探索精神和創新思維，使學生對于跨學科知識的融合和實際應用缺乏足夠的認識與理解。

盡管一些高校嘗試模擬商業環境或與企業進行合作來提供實踐平臺，但是這些機會往往局限于少數學生，或者存在形式化、缺乏深度的問題。實際上，大多數學生仍然很難獲得真實且具有挑戰性的項目實踐機會。而實習作為重要的實踐途徑，也面臨質量參差不齊、相關指導和監管不充分的問題，這些因素導致學生在將學術理論與實際工作需求對接時感到力不從心，難以在實踐中有效提高創新創業能力。

三、VBSE視角下商科專業跨學科創新創業教學的有效策略

（一）完善課程設置，創新教學方法

1.構建跨學科融合課程體系

教師要先系統性整合教學資源，打破傳統商科專業壁壘，將市場營銷、工商管理、會計、財務管理、人力資源管理、行政管理、物流管理等多學科知識與技能有機融合，形成連貫、系統的教學內容體系。教學內容設計以知識目標、能力目標、素質目標、思政目標為導向，圍繞創業思維、創新精神、創新創業能力的培養展開，確保學生增強典型任務解決能力、計劃組織能力、營銷策劃能力、溝通談判能力、方案制作能力、企業管理全局觀、團隊合作精神、風險與責任意識，形成正確的道德觀和價值觀。然后，教師要進行科學排課與實訓安排，遵循企業運營特點，采用輪動搭配、混合編排的方式進行專業課程排課，確保各專業間協同配合。為便于學生全面理解VBSE實踐內容，教師將實訓調整為時長2周、共計80個課時的集中實訓。教學內容設計分為5個模塊23個項目，涵蓋會計學、財務管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、稅務等領域，既鞏固舊知，又引導學生體驗現代企業生產經營管理全過程。

2.引入項目制與案例教學法

第一，采用雙師主導與多元教學法。商科專業采用雙師共同主導執教的方式，結合現代教學技術，靈活運用情景模擬法、任務教學法、體驗式教學法、討論教學法、學生輔助教學法、專題講座、游戲、翻轉課堂、校園科研課題模式、創業大賽模式等教學手段，營造生動、互動、實效性強的課堂氛圍。

第二，進行項目制學習與實戰演練。教師將實際商業項目引入教學過程，鼓勵學生組建跨專業團隊，模擬企業運營全過程，從市場調研、商業計劃書編寫、項目路演、資源籌措到項目落地執行，全程參與并承擔相應角色的職責。學生在項目制學習中，不僅能將所學知識應用于實踐，還能提高團隊協作、項目管理、問題解決等實際工作能力。

第三，開展案例教學與反思討論。教師精選具有代表性的創新創業成功或失敗案例，引導學生深入剖析案例背后的商業模式、市場策略、創新要素、風險控制等因素，以小組討論、角色扮演、案例復盤等形式，促使學生從案例中汲取經驗教訓，培養學生批判性思維、決策能力及商業敏感度。

（二）強化師資建設，整合教學資源

1.培養與引進具備跨學科背景的教師隊伍

高校要定期組織教師參加跨學科教育培訓、學術研討、企業實踐等活動，構建教師跨學科知識結構，提高教師實踐教學能力。高校還要鼓勵教師攻讀相關跨學科碩士學位、博士學位或進行跨學科研究，拓寬教師學術視野和知識領域，并與國內外知名高校、研究機構建立教師交流與訪學機制，引入先進教學理念和實踐經驗。高校在招聘新教師時，要優先考慮具有跨學科教育背景或實踐經驗的候選人，如經濟學與信息技術交叉、管理學與法學融合等。

2.建立跨學科教學資源庫與共享平臺

高校應匯集各類跨學科教學資源，包括但不限于經典教材、學術論文、研究報告、行業白皮書、政策法規、企業案例、視頻教程、在線課程、模擬軟件等。資源庫內容覆蓋經濟學、管理學、市場營銷、會計、金融、法律、信息技術等學科領域，同時注重資源的新穎性、實用性、前沿性，確保滿足不同層次、不同類型學生的學習需求。高校開發或引進功能完善的教學資源共享系統，實現資源的分類檢索、在線預覽、下載使用、評價反饋等功能。教師可以便捷上傳、更新教學資源，學生可以隨時隨地查閱、學習所需資料。高校應與行業組織、企業、政府部門等建立合作關系，獲取一手行業資訊、企業實踐案例、政策解讀等獨家教學資源。

（三）重視實踐教學，搭建實踐平臺

1.設計跨學科交叉的創新創業實踐活動

教師應結合商科專業特點和創新創業教育目標，設計一系列跨學科交叉的實踐活動，如創新創業競賽、商業模擬挑戰賽、創業訓練營、企業咨詢項目、社會創新項目等，要求學生跨專業組隊，運用多學科知識解決實際商業問題，提高其創新思維、團隊協作、項目管理等能力。另外，教師將創新創業實踐活動與專業課程緊密結合，如設置課程項目、學期課題、畢業設計等環節，要求學生結合所學知識，開展創新創業實踐。教師在課程中嵌入實踐活動指導，如項目選題、方案設計、進度管理、成果展示等，確保實踐活動與課程教學相互促進，增強教學效果。

2.建立校企合作與產學研一體化基地

高校與企業、行業協會、產業園區等建立長期合作關系，共建校外實習實訓基地、創新創業實踐基地。基地應具備真實的商業環境、豐富的實踐項目、專業的導師團隊，為學生提供全方位、多層次的實踐機會。高校鼓勵教師與企業合作開展科研項目，引導學生參與其中，將科研成果轉化為創新創業項目，并支持學生申報各級各類創新創業項目，為其提供科研經費、場地設備、技術指導等支持。高校通過產學研合作，推動科研成果向市場轉化，提高學生的創新成果轉化能力。

VBSE是一種注重實踐與體驗的教學方式，它通過模擬真實商業環境，幫助學生將理論知識與實際工作相結合，從而為他們將來的職業生涯發展打下堅實的基礎。高校需要進一步加強教學模式創新，拓展實踐平臺，建立更加完善的評價體系，以培養更多具有創新精神和社會責任感的商科人才，推動社會經濟的可持續發展。

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基金項目：2022年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目“基于VBSE的商科跨專業雙創能力培養模式的改革研究”，項目編號：HNJG-2022-0311。

（作者單位：湖南涉外經濟學院）