基于創新性人才培養的高校資助育人精準化策略

摘要：文章聚焦高校資助育人體系，探討如何實施精準化策略以培養創新性人才，分析創新性人才培養與高校資助育人的關系，并提出一系列精準化資助策略，旨在通過個性化、差異化的資助方式，最大限度地激發學生的創新潛力和實踐能力，進而提高高校在創新性人才培養方面的質量。

關鍵詞：創新性人才培養；高校資助育人；精準化策略

一、創新性人才培養與高校資助育人的關系

創新性人才培養不僅關注學生的知識儲備，還強調其實踐能力和解決問題的能力。高校資助育人作為教育體系的重要組成部分，其目的不僅在于經濟上的援助，還在于通過資助促進學生的全面發展。因此，創新性人才培養與高校資助育人之間存在著密切的聯系。一方面，高校資助可以為學生提供更多的學習資源和實踐機會，有助于培養他們的創新思維和實踐能力；另一方面，創新性人才培養對高校資助體系提出了更高的要求，高校需要制訂更加精準、個性化的資助策略來支持學生的成長。

二、基于創新性人才培養的高校資助育人精準化的意義

（一）激發學生的創新潛力

精準的資助育人策略能深入洞察學生的個性化需求，特別是給那些在創新領域有突出潛質和濃厚興趣的學生提供有力支持。例如，西安交通大學曾開展“越杰創新人才培養計劃”，為每個入選的學生提供了豐厚的科研啟動資金，并配備了業界領先的專業導師。專業導師不僅提供學術指導，還幫助學生規劃研究方向，確保研究項目的創新性和實用性。西安交通大學還開放了高級實驗室，供學生進行實驗研究，并與創新型企業和頂級研究機構建立了緊密的合作關系，為學生提供實踐機會。在這樣的環境下，學生能夠在實踐中不斷探索、試錯，從而形成敢于挑戰常規、勇于突破自我的創新精神。

（二）促進教育公平與社會公正

高校資助育人精準化的實施對推動教育公平和實現社會公正起著至關重要的作用。在現實生活中，不少優秀的學生因家庭經濟條件受限而無法觸及高質量的高等教育。通過精準的資助育人策略，高校能夠向那些經濟困難但具有較大潛力的學生伸出援手，確保他們不會因物質條件而被高等教育拒之門外。這種做法不僅緩解了受助學生的經濟壓力，還促進了教育公平性的實現，使得更多來自不同經濟背景的學生能夠在同一起跑線上競爭和學習。因此，高校資助育人的精準化不僅是個別學生的福音，還是推動社會整體公正和教育公平的有力舉措。

（三）推動社會進步與經濟發展

創新性人才是現代社會最寶貴的資源，高校作為人才培養的搖籃，其資助育人的精準化策略直接關乎人才的培養質量。例如，中國石油大學落實“創新創業訓練計劃”，給具有創新思維和創業意愿的學生提供全方位的資助與指導。在這一計劃的支持下，一群熱衷于城鎮化建設的有志青年，對李舒莊鎮在土地流轉過程中所面臨的種種問題，運用學到的知識和技能，并結合當地的實際情況，提出切實可行的解決方案，從而推動李舒莊鎮的經濟發展。

三、基于創新性人才培養的高校資助育人精準化策略

（一）建立精準識別機制，全面了解學生需求

高校學生來自五湖四海，他們的家庭背景、經濟狀況、學習能力、個人興趣和發展規劃各不相同。高校如果僅僅采用“一刀切”的資助方式，顯然無法滿足學生的個性化需求，甚至可能造成資源的浪費和錯配。為此，高校應從多個維度入手，準確識別每個學生的特點，全面了解其需求。

高校應構建多維度的評估體系，這一體系不僅要涵蓋學生的經濟狀況，為他們提供必要的經濟援助，還要深入了解他們的學術興趣、創新潛力、實踐能力和發展規劃。例如，高校可以設立專門的評估小組，通過一系列量化和質化的指標，如學術成果、創新項目參與度、社會實踐經歷等，全面評估學生的綜合情況。高校還可以積極利用大數據和人工智能技術，對學生的各種信息進行深度挖掘和分析，更準確地識別出具有創新潛力的學生，發現他們在經濟、學術和發展上的具體需求。例如，通過詳細分析學生的圖書館借閱歷史記錄，高校可以了解他們的閱讀偏好和知識探索領域；通過考查學生的在線學習行為，如學習時長、互動頻率等，高校可以了解他們的學習態度和學習習慣；通過社交媒體互動數據的分析，高校可以洞察學生的社交圈和興趣愛好，從而為資助育人決策提供更精準的依據。

此外，高校應建立與學生定期溝通的機制。通過定期的溝通交流，高校能及時了解學生在學習、生活、創新活動中遇到的困難和挑戰，為他們提供針對性的支持。同時，通過與學生的深入交流，高校可以更準確地把握他們的創新意愿和發展方向，并根據他們的實際情況和需求，靈活調整資助育人策略，確保資助資源能真正用在刀刃上，更好地促進他們的創新發展。

（二）實施差異化資助項目，滿足個性化發展需求

在高等教育不斷追求精細化和個性化的今天，實施差異化資助項目已成為促進學生個性發展的關鍵策略。在充分識別和理解學生需求的前提下，高校可以精心設計并開展多項差異化資助項目，既體現對學生個體差異的尊重，又是對學生獨特才能和發展潛力的深度認可與精準支持。

例如，針對科研能力出眾的學生，為了實現他們潛力的最大化，高校可以為他們提供專門的科研經費，確保他們在研究過程中有足夠的資金支持。同時，高校可以提供必要的實驗材料和設備，為他們的科研工作提供堅實的物質保障。這些資助不僅為學生的科研工作提供了物質保障，還為他們打造了一個勇于探索、敢于創新的科研環境，讓他們能充分釋放科研潛能，在未來的科學領域中創造更多的可能。

針對志在創業的學生，高校可以設立專門的創業基金，為有潛力的創業項目提供資金支持。這一基金覆蓋了項目啟動的初期投資、后續研發、市場推廣等關鍵階段的資金需求。高校應制訂嚴格的評審機制，確保每一筆資金都能精準地投放到真正有價值的創業項目中，幫助學生將創業想法轉化為現實項目。高校還可以開設創業培訓課程，邀請具有豐富創業經驗和成功創業案例的導師進行授課。這些課程應包含市場調研、商業計劃書撰寫、團隊管理、風險控制等方面，幫助學生更好地應對創業過程中的各種挑戰。在項目落地階段，高校可以提供孵化器和加速器等支持服務，學生可以在這些平臺上進行產品測試、市場推廣和資源整合，加快創業項目的發展。

此外，為了更精準地激勵學生深入探索感興趣的領域并實現創新實踐，高校可以特別設立針對特定領域的獎學金。這些獎學金旨在表彰和鼓勵在特定領域內表現卓越的學生，激勵學生更加專注于自己的研究領域，持續挖掘新知識，為社會的進步貢獻自己的力量。

（三）完善效果評估與反饋，確保資助實效性

首先，建立完善的評估體系。評估體系包括資助前后的對比評估、受資助學生的成長軌跡分析、資助項目的社會效益評價等維度。通過定期收集和分析相關數據，高校可以準確掌握資助工作的實際效果，從而精準地掌握資助對學生創新能力提高的具體貢獻。高校應充分利用現代信息技術，構建一個動態的數據分析和管理系統，通過對受資助學生創新活動、社會實踐等數據的實時跟蹤和分析，準確評估資助效果，優化資助策略

其次，完善反饋機制。高校應積極鼓勵學生和教師參與到資助效果的反饋中，因為他們的切身體驗和感受是評估資助工作是否合理的重要參考。通過定期舉辦座談會、進行問卷調查等方式，高校可以系統地收集學生和教師對資助育人的真實看法與建議，如資助金額是否足夠，資助方式是否合理，從而為高校調整、優化資助育人策略提供有力的數據支持和方向指引。

最后，重視資助育人的成果轉化。高校應與當地的產業界、領先的研究機構簽訂合作協議，共同設立研發項目或實踐基地，為受資助學生提供更多的實踐機會，促進他們將創新成果與實際應用相結合。高校可以定期組織產學研對接活動，邀請企業代表、研究機構專家等進校交流，讓學生有機會展示自己的創新成果，并尋求合作與轉化的可能，讓學生更直接地了解市場需求，調整自己的研究方向與創新點。同時，高校應設立專門的成果轉化服務機構或指派專人負責，為學生提供法律咨詢、商務談判等支持，確保他們的創新成果能夠合法、有效地轉化為社會價值；幫助學生申請專利、注冊商標等，保護他們的知識產權。

（四）構建多元化資助網絡，拓寬學生發展路徑

隨著教育的不斷進步與發展，單一的經濟資助已經無法滿足學生全面發展的需求。特別是在培養創新人才方面，高校需要構建一個多元化資助網絡。這不僅能有效解決學生的經濟困擾，還能給學生提供全方位、多層次的成長支持，為學生鋪設更加寬廣的發展道路。為此，高校應整合校內外資源，積極策劃和推進與校友、企業的合作。

例如，高校可以建立專門的校友聯絡機制，通過校友會等組織，定期舉辦校友活動，加強與校友的溝通和聯系，并以此為基礎設立校友創新獎學金或創新助學金。例如，高校的計算機學院可以與知名科技公司合作，為優秀學生提供“AI未來領袖計劃”獎學金，獲得者不僅能得到經濟支持，還有機會在公司進行為期一個學期的實習，深入參與AI產品的研發工作。高校還應大力推廣社團活動和創新競賽。例如，高校可以開設“創意工程社”，社團成員在導師的指導下，開展一系列創新項目，并將項目積極轉化為實際產品或服務。此外，高校可以定期舉辦各類學術競賽，如科研論文大賽、創新創業大賽等。通過這些競賽活動，高校不僅能為學生提供展示科研成果和創新想法的機會，還能讓學生在競賽中挑戰自我，不斷挖掘自身潛力，進一步提高學生的學術研究能力和創新能力，為未來的職業發展奠定堅實基礎。

四、結語

創新性人才的培養是一個系統工程，需要高校在資助育人方面采取更具針對性和實效性的策略。本文提出了基于創新性人才培養的高校資助育人精準化策略，旨在為學生的全面發展提供有力支持。

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（作者單位：三江學院）