產(chǎn)教融合背景下高職院校智能制造專業(yè)群大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，以產(chǎn)教融合為代表的各種新型教育理念與手段在高職院校中已得到廣泛應(yīng)用。在此背景下，文章對(duì)智能制造人才需求情況進(jìn)行分析，并根據(jù)高職院校智能制造專業(yè)群學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，提出高職院校智能制造專業(yè)群學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；智能制造專業(yè)；就業(yè)

智能制造業(yè)是當(dāng)前世界發(fā)展的重要趨向，我國(guó)在實(shí)際發(fā)展中也對(duì)智能制造業(yè)給予重點(diǎn)關(guān)注，《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，到2035年，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)企業(yè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化全面普及，骨干企業(yè)智能化基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。數(shù)據(jù)顯示，2022年，國(guó)內(nèi)智能制造裝備產(chǎn)業(yè)突破3.2萬億元，工業(yè)軟件產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)收入2 407億元，預(yù)計(jì)到2026年，智能制造行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到6.4萬億元。可見，我國(guó)智能制造行業(yè)具備巨大增長(zhǎng)空間，相關(guān)專業(yè)人才需求量也隨之大幅提升。人力資源和社會(huì)保障部預(yù)測(cè)，到2025年，智能制造領(lǐng)域人才需求量將達(dá)到900萬，人才缺口數(shù)則為450萬。

一、智能制造行業(yè)人才需求分析

考慮到智能制造行業(yè)覆蓋領(lǐng)域相對(duì)較大、涉及專業(yè)相對(duì)較多，本文僅選取智能制造關(guān)鍵裝備、系統(tǒng)集成、裝備應(yīng)用進(jìn)行人才需求預(yù)測(cè)分析。

基于實(shí)地調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)在用工方面占據(jù)較大比例，此情況主要受到工業(yè)化進(jìn)程不一致的影響，不同規(guī)模的企業(yè)在技術(shù)人員需求量上存在較大差異。具體而言，中小企業(yè)與大型企業(yè)在技術(shù)人員需求量上存在大約1∶25的比例關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，通過整合各方面產(chǎn)業(yè)人才需求量，并依照學(xué)歷進(jìn)行分解分析后進(jìn)行測(cè)算，可以得出結(jié)果。由表1數(shù)據(jù)分析可知，到2025年，全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)技術(shù)技能人才的總需求預(yù)計(jì)將增至377.6萬人。其中對(duì)高職人才需求最為迫切，預(yù)計(jì)將達(dá)到149.08萬人，同時(shí)中職人才需求也不可忽視，預(yù)計(jì)為47.54萬人。這就要求高職院校積極加大新型人才培養(yǎng)力度，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、高職院校智能制造專業(yè)群學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)招生人數(shù)與行業(yè)崗位需求人數(shù)匹配情況

高職院校專業(yè)招生比例與整體招生規(guī)模存在緊密聯(lián)系，而特定行業(yè)實(shí)際就業(yè)崗位數(shù)量與實(shí)際總就業(yè)崗位數(shù)之間的關(guān)系，則與該行業(yè)在全國(guó)就業(yè)總?cè)藬?shù)中的占比緊密相關(guān)。該關(guān)系充分反映出高職院校專業(yè)招生與行業(yè)就業(yè)需求之間的內(nèi)在聯(lián)系，其對(duì)于高職院校的專業(yè)設(shè)置和招生策略具有重要的參考價(jià)值。

由表2可知，2018年至2021年，制造業(yè)實(shí)際就業(yè)崗位需求占總就業(yè)崗位數(shù)的比例上升，但在2022年出現(xiàn)下降。而在2018年至2022年期間，高職院校制造專業(yè)招生人數(shù)始終穩(wěn)定地占高職院校總招生人數(shù)的13.00%。此結(jié)果說明高職院校智能制造專業(yè)群招生數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，未出現(xiàn)大幅度波動(dòng)。然而，高職院校招生人數(shù)與就業(yè)崗位需求之間存在矛盾，人才培養(yǎng)規(guī)模與行業(yè)實(shí)際就業(yè)崗位數(shù)不匹配，導(dǎo)致智能制造專業(yè)群高職院校學(xué)生就業(yè)困難。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年至2022年的制造大類高職院校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度平均僅有56%。此情況說明多數(shù)畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)不完全相關(guān)，導(dǎo)致此情況的主要原因是行業(yè)需求變化、學(xué)生就業(yè)意愿等。由此情況可知，高職院校的專業(yè)招生數(shù)與招生總數(shù)的比例、行業(yè)實(shí)際就業(yè)崗位數(shù)與全國(guó)就業(yè)總?cè)藬?shù)的比例、制造業(yè)實(shí)際就業(yè)崗位需求占總數(shù)比例的變化等因素，都對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)情況產(chǎn)生了影響。在未來，高職院校應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求的變化調(diào)整專業(yè)招生比例，以便更好地滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)注重提高專業(yè)能力，適應(yīng)市場(chǎng)的變化，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）人才培養(yǎng)與人才實(shí)際需求對(duì)接情況

依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可知，從2009年至2015年以及2020年，技能勞動(dòng)者總需求量分別激增約1 900萬和3 290萬，而高技能人才的需求增量分別為約540萬和990萬。為實(shí)現(xiàn)供需平衡，平均每年至少需要新增100萬高技能人才。但需要注意的是，2017年至2022年期間，高職院校年度招生規(guī)模平均為321萬人，這意味著高技能人才供應(yīng)量遠(yuǎn)超企業(yè)實(shí)際崗位的需求。供需失衡的局面不可避免地造成人力資源過剩，使得高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后的就業(yè)市場(chǎng)中面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，即“有業(yè)難就”，就業(yè)關(guān)系結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，就業(yè)擠壓效應(yīng)更加明顯，最終導(dǎo)致整體就業(yè)質(zhì)量下滑。

部分專業(yè)對(duì)應(yīng)專業(yè)招生人數(shù)則存在顯著供不應(yīng)求的現(xiàn)象，導(dǎo)致此情況的主要原因在于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中不同類型智能制造企業(yè)對(duì)人才總量、不同專業(yè)人才數(shù)量及同專業(yè)人才數(shù)量需求存在不一致。依據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)分析，到2025年，智能制造領(lǐng)域?qū)⑿枰?00萬人才，而人才缺口預(yù)計(jì)將達(dá)到450萬人。在此背景下，獵聘大數(shù)據(jù)研究院對(duì)當(dāng)前較為熱門的15個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)研究，并得出結(jié)果，如表3所示。在制造大類專業(yè)招生人數(shù)供過于求情況下，機(jī)械制造與自動(dòng)化、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)依然存在較大人才缺口，其中機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)人才缺口數(shù)量達(dá)到47.5萬人。

依照人力資源和社會(huì)保障部的預(yù)測(cè)，到2025年，我國(guó)制造業(yè)高技能人才總量將接近2 400萬人，占技能勞動(dòng)者的比例約30%。然而，目前制造業(yè)高技能人才的供給仍然無法滿足企業(yè)的需求。在過去10余年間，制造業(yè)高技能人才增加總量約為1 100萬人，平均每年增加100余萬人。由表4中數(shù)據(jù)可知，在2017年至2022年期間，高職院校每年智能制造專業(yè)群畢業(yè)生人數(shù)42萬左右，遠(yuǎn)低于實(shí)際需求量。智能制造業(yè)高技能人才短缺問題主要根源在于高職院校招生規(guī)模規(guī)劃控制不合理。雖然高職院校招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，但其并未根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)和行業(yè)企業(yè)所需人才數(shù)量進(jìn)行合理調(diào)整，導(dǎo)致供求不匹配現(xiàn)象。此現(xiàn)象不僅導(dǎo)致企業(yè)無法獲取滿足發(fā)展轉(zhuǎn)型需求的人才，也導(dǎo)致高職院校服務(wù)企業(yè)功能缺失。高職院校無法提供足夠數(shù)量的高技能人才，企業(yè)正常運(yùn)作受到限制，企業(yè)和學(xué)生利益均受到損害，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也因此下降。

三、基于產(chǎn)教融合的高職院校智能制造專業(yè)群學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

現(xiàn)階段，高職院校智能制造專業(yè)群學(xué)生面臨較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，主要原因在于高職院校招生規(guī)劃方案與行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求存在較大差異，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校招生數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，而行業(yè)人才缺口依然未能得到有效填補(bǔ)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量難以得到有效提高。基于此，高職院校在實(shí)際開展招生以及人才培養(yǎng)過程中應(yīng)注意充分結(jié)合產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化招生方案和人才培養(yǎng)方案。

第一，深入調(diào)研市場(chǎng)需求，并及時(shí)調(diào)整專業(yè)招生人數(shù)。在制訂招生方案過程中，高職院校應(yīng)將市場(chǎng)需求作為主要指導(dǎo)依據(jù)，如此才能確保培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需要的新型人才。為此，高職院校需密切關(guān)注市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)，并根據(jù)實(shí)際變動(dòng)情況靈活調(diào)整專業(yè)招生人數(shù)，避免出現(xiàn)人才供需失衡。

第二，強(qiáng)化校企合作，明確企業(yè)人才需求和招聘標(biāo)準(zhǔn)。校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，基于產(chǎn)教融合模式優(yōu)勢(shì)，高職院校可以充分明確企業(yè)人才需求和招聘標(biāo)準(zhǔn)。這樣，不僅可以促使高職院校對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，還可以通過提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，并提前掌握就業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。

第三，建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)資源。實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地是學(xué)生接觸實(shí)際工作環(huán)境和實(shí)踐操作的重要場(chǎng)所，高職院校應(yīng)積極利用產(chǎn)教融合帶來的機(jī)遇，通過與企業(yè)達(dá)成深入合作管理，建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)資源。如此一來，不僅可以提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以增強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，共同促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

第四，優(yōu)化智能制造專業(yè)群學(xué)生培養(yǎng)模式。高職院校可以積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，充分了解企業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的具體要求，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)的更新變化，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。通過與企業(yè)合作實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以真實(shí)地了解和接觸到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式和工作環(huán)境，不斷提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，當(dāng)前高職院校智能制造專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，主要原因在于高職院校制訂的招生規(guī)劃方案及人才培養(yǎng)方案與行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求存在一定差異。因此，高職院校應(yīng)注意充分利用產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，加大與企業(yè)的溝通與交流，在充分明確人才需求趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立靈活科學(xué)的招生機(jī)制與人才培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，并開展就業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)保障畢業(yè)生順利就業(yè)。

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基金項(xiàng)目：山東省職業(yè)教育研究“高職院校制造類專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展策略研究”，項(xiàng)目編號(hào)：23SSK029。

（作者單位：青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）