依托“任務”，讓英語課堂與實際生活相連

【教學目標】

1.能初步感知be going to的用法，能理解并朗讀課文。

2.能夠初步了解電子郵件的格式。

3.能夠談論Anna一家是如何過中國新年的。

【重點難點】

1.能理解并朗讀課文。

2.能夠用學過的英語知識描述Anna一家是如何過中國新年的。

3.能通過學習，加深對我國傳統文化的理解，熱愛傳統文化，并懂得保護以及傳承中國傳統文化。

【教學過程】

Step 1. Pre-reading

1. Play a game： I say， you judge.

T： Please say “Yeah！ Yeah！ Yeah！”， if it is true. Please say“No.No.No.”， if it is false.

T： I teach Chinese.

S： No. No. No.

T： You have a computer in your home.

S： Yeah！ Yeah！ Yeah！

T： You can write emails.

S： Yeah！ Yeah！ Yeah！

2. Lead-in.

T： Look， this is an email. Whom is this email to？ Who is this email from？ What’s the subject of this email？

S： This email is to Su Hai. It is from Anna. It’s about Anna’s family’s plan for the Chinese New Year.

設計意圖：愛玩是小學生的天性，采用游戲方式導入新課，有助于激勵學生以最佳的狀態進入學習。在游戲中巧妙引出“email”，隨后引導學生觀察email的格式，迅速抓住關鍵信息，為進一步理解課文做好鋪墊。

3. Know about Chinese New Year.

T： Today， we’ll talk about Chinese New Year. Look at the calendar. Can you find Chinese New Year’s Day？

（呈現日歷幫學生厘清三個時間段：除夕、大年初一、大年初二。）

T： What do people usually do at Chinese New Year？ Let’s enjoy some pictures about Chinese New Year.（呈現圖片，讓學生回答與春節有關的活動。）

S： Clean the house， buy new clothes， eat dumplings....

4. Guessing game： 根據所給的英文關鍵詞猜與春節相關的英文表達。

設計意圖：新課標指出，英語教學活動的內容和形式要貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經驗。在圖片提示下，學生聯系已有的生活經驗描述春節日期與春節活動。在喚醒春節的有關記憶之后，再以學生喜聞樂見的猜謎形式，讓他們根據相關英文表達猜單詞或詞組，并學習與春節活動相關的三個短語，為下一步語篇學習奠定基礎。

Step 2. While-reading

1. Watch and tick.

T： What are Anna and her family going to do at Chinese New Year？ Please watch the cartoon and tick the pictures.

2. Read the picture book.

T： Read the picture book Page 2-3， underline the key words about the activities.

T： What are Anna and her family going to do before Chinese New Year？

（引導生總結學習、閱讀段落的方法：讀——圈畫——說）

設計意圖：教師引導學生學習故事的第一部分，了解春節前夕人們的活動，并進行學習方法的總結與指導，為后面學生小組合作學習其他段落做好示范。授之以魚不如授之以漁，適時的學法指導讓學生習得一種方法，形成一種能力，為未來學習作好儲備。

3. Complete the picture book.

T： What are they going to do on other days？ Read the short passages carefully. Then place them under the right pictures in the picture book.

（制作繪本：同桌合作，通過看圖、閱讀文字，理解課文內容，并將文字貼在合適的位置，使圖文匹配，使繪本完整。）

T： What are they going to do？

S： They are going to ....

（學生自行組織語言并回答。）

設計意圖：將傳統的語篇學習模式改成“Make picture books” 的任務型活動，能夠激發學生的閱讀興趣，促進其合作意識，培養其自主學習能力。引導學生運用學習第一段落時總結的學習方法“讀——圈畫——說”，進行自主實踐，體驗學有所得的成就感。

Step 3. Post-reading

1. Retell the story.

2. Think and compare.

T： Excellent. Boys and girls， do you buy new clothes before Chinese New Year？

S： Yes， we do.

T： Do you make cakes and tangyuan before Chinese New Year？

S： No， we make dumplings and baozi.

T： Do you find any differences between Hong Kong and our city？ Discuss with your partner.

（學生討論并匯報兩地春節習俗的異同。）

3. Talk about your plan for Chinese New Year.

T： Just now we talked about Anna’s plan for Chinese New Year. How about yours？ What are you going to do during this Chinese New Year？

S： I’m going to ....

設計意圖：根據學生的生活經驗和已有的知識背景，將自己的新年活動與Anna在香港過新年的活動進行比較，了解不同地區的文化差異。在自然、真實的交流中完成理解語言、運用語言的整體目標。同時引導落實本課的情感目標，加深對中國傳統文化的理解，鼓勵學生熱愛傳統文化，并懂得保護、傳承中國傳統文化。接著，引導學生談論自己今年的春節計劃，以教材為語用平臺，使學生將英語學習與自己的生活相聯系，關聯前后知識，形成學以致用的好習慣，努力實現“用英語”的美好愿景，讓英語學習從知識的拓展向課堂學習的生活化發生轉變。

（作者單位：江蘇省揚中市實驗小學）