記敘文語言功底的培養例談

摘要：語言是寫作水平最直接、最外在的表現。記敘文語言功底主要表現為記敘功底，形成深厚記敘功底是記敘文語言的最高追求和最核心素養。寫作應該使追求記敘功底成為一種常態和自覺，通過長于記敘、工于描寫、精彩抒情三方面培養學生記敘功底，使文章變得有亮點、有特色。

關鍵詞：記敘；描寫；抒情

語言是寫作水平最直接、最外在的表現，寫作是給文章穿上靚麗靚彩的外衣，還是樸素素凈的外衣，全靠語言。記敘文語言功底主要表現為記敘功底，是記敘文語言高低的主要體現，形成深厚記敘功底是記敘文語言的最高追求和最核心素養。然而，平常寫作中很多學生表現出眼高手低的現象，明明想起來很好的材料，能夠寫出佳作，可寫出來的文章總是不盡如人意，這主要就是由自身記敘功底欠缺造成的。學生語言功底差主要表現為記流水賬，重復啰唆，語言平庸不精彩，沒有可讀性。與此相反，記敘功底深厚的學生則用詞生動，句式靈活，善用修辭，文句有意蘊，表達具有準確性、流暢性、形象性、生動性和陌生化特點，能把生活中平凡簡單的細節材料處理成精彩優美的文字且富有表現力。寫作應該使追求記敘功底成為一種常態和自覺，不斷在學習、模仿和實踐中培養訓練記敘功底。有學者提倡寫作要培養學生的三種能力：“平凡的生活，用質樸的文字記述的能力；真實的情境，用恰當的方式再現的能力；同樣的素材，用獨特的視角發現其價值的能力?！边@相當于記敘功底的記敘、描寫和抒情發掘的能力。

一、長于記敘

記敘是把人物的經歷，事件的經過、發展、變化表達出來，清楚準確地再現過程的一種表達方式，也是記敘文中最基本、使用頻率最高的表達方式。長于記敘是記敘功底深厚的顯著特征。它一般準確流暢、生動精彩、引人深思，記人記事從細微處著手，記敘語言純熟老練而且出彩。要培養記敘功底需要多從文章和相關書籍中學習富有記敘功底的語言表達方式，多進行模仿練習。要多學寫句子，改寫句子，具體記敘，有序記敘，精彩記敘，對同一事物、同一情景進行多種表達，并比較鑒評，有效培養記敘功底。還要多學習小小說的記敘方法。小小說講故事講究客觀敘述和語言特色，最有特色和個性化語言，也最能夠培養記敘功底。

例如：“人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書里，再翻都變成了干枯的回憶?！边@句話記敘功底深厚，典型且富有特色。比喻獨特老練，作者順勢進一步深化比喻，妙筆生花。通過比喻來記敘，流暢新穎，蘊含悠遠。學習這個例句要注意三點：一是記敘方式獨特，運用比喻記敘；二是記敘語言老練流暢，順勢而下，具有表現力；三是語言陌生化，把往昔比作夾在書里的花瓣變成干枯的回憶，讓抽象的回憶具體可感不同尋常。依據這些特點，下面這個句子就學寫得比較到位：“四月的天氣總是那么惹人愁，綿綿陰雨夾雜著清明的哀愁、奶奶的呼喚及淡淡的粽香，充斥著我童年的記憶?！庇洈⒘鲿?，語言優美，富有表現力。

長于記敘的語言功底，關鍵還是要多進行實踐訓練。例如在上面記敘學寫的基礎上，根據以下情景寫一段具有記敘功底的文字：“一次，在回家的路上，看見草叢中有一朵白花，可幾天后再經過時，卻不見了。”這個情景記敘清楚，時間、地點、事件都很明白，但記敘不夠精彩，缺乏記敘功底。如果換種方式記敘這個情景：“微風拂在臉上，是那么溫柔，嘴里哼著小曲兒，走在回家的羊腸小道上。驀地，望見了一朵美麗的小花。翠色欲滴的綠葉，一朵白花如一位亭亭玉立的少女，挺立其間，半遮半掩，像是星辰中的皓月那樣美麗耀眼。可幾天后，再經過時，花已不見?；蛟S是被人摘了去，或許是匆匆凋零，隱隱之間，我感到一絲惋惜。”這樣的記敘更加精彩生動，修辭方法運用得當，增強了表現力，且記敘中飽含情感，很有蘊含。

二、工于描寫

描寫是用生動形象的語言把人物的情貌、景物的形態或情景的狀態描繪出來，再現形形色色的事物，使人得到真切的感受和印象。功底深厚的描寫是再現細節的描寫，能使人物更加鮮活豐滿，景物更加活靈活現，情景更加生動真切，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境。具有描寫功底的語言往往能抓住人事景物的特征，符合生活真實，繪聲繪色，使描寫有效烘托突出主題。要培養描寫功底，需要多學習工筆細描，習得其中的描繪技法和表現方式，特別是文學作品中的精彩描寫。

例如：“夕陽再一次沉入無邊的盡頭，上一刻的滿天絢麗宛如被風吹去一般，輕描淡寫間煙消云散，夜色一寸寸吞噬了黯淡而空靈的黃昏，像被誰打翻了調了水的墨盆，調染了寂寥的黃昏?！边@個句子描寫生動，語言純熟，比喻貼切，黃昏的美麗猶如美麗的語言展現出來，描寫功底可見一斑。學習這個例句要注意三點：一是用比喻寫景，寫得形象優美；二是寫景中蘊含動作和情感，如“輕描淡寫”“寂寥”，使描寫情態化；三是比喻新奇，夜色吞噬黃昏比喻為打翻了墨盆，富有特色。依據這些特點，下面這個句子就學寫得很相似：“拉開夜幕，月亮跳了出來，挽著一群閃爍的星星，在無垠天際翱翔。今晚，天深藍，地安詳，月亮那笑彎的嘴角，如同嬰兒般燦爛?！边\用修辭描寫，生動真切，且多了擬人的情態。

一般而言，工于描寫的語言功底最終來自實踐訓練，例如基于上面描寫學習的方法來寫“晚上怕看家”的情景。要是這樣寫：“爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕，這種心情是任何語言也形容不出來的。晚上看家，的確是世界上最可怕的事。”描寫空洞，沒有精彩的細節，所見所聞，所思所感都沒有表現出來。如果這樣描寫：“在一個電閃雷鳴狂風呼嘯的夜晚，爸媽有事出去了，留下我一個人獨守空房。一個人在家，又停電了，四處空蕩蕩的，沒有一絲燈光。閃電不停地敲擊著地面，狂風吹打著窗簾，耳邊傳來呼呼的風聲，如鬼哭狼嚎。我害怕地蜷縮在角落里，樓梯上傳來踏踏的腳步聲，我仿佛看見了人影，不停地顫抖，身上每個細胞都在抖動。我焦急而又害怕地等待著，一股恐懼感向我襲來，爸媽還沒回來?！边@就具體生動了很多，選取了停電又狂風暴雨的夜晚這個特殊情景，運用多種修辭，描寫真切，所見所感細致入微，很有功底，特別是結尾似有許多話要說卻欲言又止，留有余味。

三、精彩抒情

抒情就是抒發感情，是在寫作中抒發主觀感受、生活感悟，表現情感的一種表達方式，極具文學色彩，記敘功底甚至寫作功底都很大程度上體現在語言的抒情色彩和文學筆調上。抒情要真切自然，積極健康，生動優美，為主題服務，切忌空泛、虛無、無病呻吟。在寫法上，抒情可寓于記敘、描寫中，以事顯情，借景抒情；從情感觸發方式看，很多時候寫作首先是觸景生情，先有了情才有可抒發的內容。要培養語言的抒情功底，可以多學習抒情方法和語言特色，多熟悉抒情筆調的常見提示語和精彩語，學習個中奧妙。

例如：“記不清有多少個夜晚，在我翻閱紙張的指尖滑落；記不清有多少支蠟燭，在我的凝視中化為灰燼。逝者如斯，我時時刻刻會聽見自己對生命承諾的余音?！边@個例句抒情味濃郁，以兩個“記不清”引出自己熱心閱讀思考的特寫鏡頭，感嘆光陰易逝，生命易逝，生活要有意義，內心傾訴精彩優美。在學習時要注意以提示語引出生活情景，由此抒發對生命的感悟的寫法。這些具有抒情意味的提示語，如“當……”“在……”“獨自……”“或許……”“我喜歡……”等，都能引領抒情。下面這個句子就學到了抒情精髓：“你可知道，你在我心中有多么重要，或許我們曾經一起歡笑過，或許你曾經無微不至地照顧我，或許我們曾經拌過嘴，但我一直都想走進你的內心。”采用第二人稱直接抒情，以三個“或許”引出生活細節，具有濃厚的抒情意味。

實踐訓練精彩抒情可以有針對性地選用提示語，例如以“我喜歡”開頭寫精彩富有抒情味的文字。如果寫成“我喜歡雨，喜歡春夏秋冬的雨?！边@樣寫有些抒情味，但不具體，沒寫出特點，也不精彩。而下面這則訓練就很不一樣：“我喜歡雨，每逢下雨的時候，總是一個人獨坐窗前，聽細雨的呢喃，總是喜歡一個人漫步在雨中，聽細雨飛揚的天籟，總是想在玲瓏的雨聲中，讀懂春雨的輕柔，夏雨的熱情，秋雨的纏綿，冬雨的無奈。”這組句子以“我喜歡”開頭，以三個“總是”引出抒情，娓娓道來，很有抒情味，很有情景畫面感，四季雨的特點也具體表現了出來。

總之，記敘語言要拒絕平淡、枯燥、單調、幼稚等缺乏功底的平庸記敘，努力做到通順流暢、凝練優美、有文采個性，蘊含悠遠，意味深長，給人美感和回味余地。這些記敘語言功底的習得，重在學習模仿和實踐訓練，多讀多練語言功底自成，語言素養在學練中積淀自得。具有了語言功底，即使很隨意地表達，也會變得很有亮點和特色。

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作者簡介：馬德均（1975— ），男，四川省開江縣廣福初級中學一級教師，主研方向為作文教學、詩歌教學和教學法。