新時代美育浸潤行動的價值意蘊與實踐遵循

摘 要：中國書法教育歷史悠久，博大精深。在美育浸潤的指導思想下，中小學書法教育在落實立德樹人任務、實現以美育人、以美化人、以美培人等方面具有重要價值。長三角地區作為文化發展的重要區域，有發展美育的天然優勢，但同時也面臨著一些現實挑戰。這就需要對書法教學的形式加以創新，充分發揮地區特色優勢，切實推進長三角地區中小學書法教育的發展。

關鍵詞：美育；中小學書法教育；價值意蘊；實踐路徑

美育是五育的重要組成部分之一。一直以來，美育與德育、智育、體育、勞動教育共同構成新時代人才的培養與評估體系，在引領新時代青少年成長的過程中具有深刻意義。2023年12月，教育部印發了《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，強調要弘揚中華美育精神，堅定文化自信，以浸潤作為美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學活動各環節。美育價值的發揮要求“美”從觀念上轉化到實踐中。書法作為中華民族的文化瑰寶之一，蘊含了獨特的審美價值和人文精神。從古至今，書法作為一種重要的文化傳承方式，在培養審美情趣、陶冶情操、鍛煉意志品質等方面發揮了不可替代的作用。隨著現代社會的發展，書法教育被賦予了新的時代意義，正以其獨特魅力吸引著越來越多人的關注。此外，書法教育也逐漸走入中小學課堂并受到更多的關注和認可，逐漸成為基礎教育階段綜合素質培養的重要組成部分，是落實“五育并舉”、實現以美育人的重要途徑，在弘揚中華優秀傳統文化、培育民族精神方面發揮著不可替代的作用。本文以長三角地區中小學所開展的書法教育實踐為例，通過對其發展態勢的客觀描述、探討解釋以及原因分析，進一步挖掘新時代中小學書法教育的價值。

一、新時代書法教育的價值意蘊

（一）書法教育是實現立德樹人的有效途徑

隨著時代的發展，教育的需求不斷發生變化，但教育的根本任務始終是立德樹人。書法本身蘊含著濃厚的文化氣息，具有悠久的歷史和獨特的魅力，書法教育不僅是一種技能的傳授，更是一種精神的熏陶，對培養學生的品德具有獨特的優勢，正如《論語》所言：“志于道，據于德，依于仁，游于藝?！?sup>［1^］

中小學開展書法教育，一是可以培養學生良好的道德品質。在習作過程中逐漸體悟書法作品中蘊含的文化和思想感情后，學生可以提升審美素養，陶冶道德情操，有助于其樹立正確的價值觀和人生觀。例如，通過對天下第二行書——顏真卿《祭侄文稿》的學習，學生可以了解顏真卿為殉于安史之亂的侄子顏季明所作祭文的歷史背景，感知書法作品背后的悲痛情感和忠貞的家國情懷。^［2］二是有助于傳承和發揚中華優秀傳統文化。書法作為中華優秀傳統文化的瑰寶之一，承載著中華民族的歷史記憶和文化基因。書法教育對繼承和弘揚中華優秀傳統文化，提升國民素質與修養，增強民族文化認同感與自信心，增強民族凝聚力和創造力，具有獨特優勢。^［3］學生可通過學習書法理論、臨摹經典碑帖等方式了解漢字的發展歷程，熟悉歷代書法家的生平事跡和藝術成就，了解各派書法基本技巧和表現手法。這有助于增強學生對書法藝術乃至傳統文化的深刻認識。三是培養學生的耐心、毅力和自律精神。書法學習本就是一個磨煉毅力，尤其是對書法技藝的追求，更是錘煉耐心、細心、恒心與毅力。借助書法教育提高學生的自制力，有助于形成嚴謹治學、一絲不茍的學風，從而培養學生面對困難和挑戰時的堅定和從容。

（二）書法教育是堅持以美育人的重要載體

美育是一種審美教育、情操教育和心靈教育，也是黨的教育方針的重要組成部分。在中小學校開展美育浸潤行動的關鍵，在于潛移默化地影響學生、激勵學生的精神、溫潤學生的心靈，發揮美育在立德樹人方面的獨特作用。正如蔡元培先生所說：“美育者，應用美學之理論于教育?！?sup>［4^］書法藝術作為美育的表現形式之一，以其獨特的審美魅力吸引了無數愛好者，是中小學實現以美育人的重要載體之一。

一方面，書法是一種高度抽象的藝術形式，通過點、畫、線的組合，創造出千變萬化的審美意象，具有美的表現力和感染力，能夠引導學生感知美、理解美、創造美。同時，書法作品所展現的線條美、結構美和意境美，能引發學生對美的向往和追求，激發他們的想象力和創造力。在教師引導下，學生能夠通過不同角度欣賞、理解各類書法作品的內在價值與意蘊，提高審美品位和藝術修養。另一方面，學校美育工作是立德樹人、培根鑄魂的事業。中國共產黨第十八次全國代表大會以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校美育工作，把學校美育工作擺在更加突出的位置，作出了一系列重大決策部署。在新時代的背景下，將書法教育納入學校美育，為培養學生的審美情趣和創造力提供了新路徑。學校通過引導學生學習書法的藝術美，提升學生的審美能力和藝術修養；學生通過親身體驗書法創作的過程，領略書法藝術的魅力；學校通過舉辦書法展覽、書法比賽等活動，營造濃厚的校園文化氛圍，為實現以美育人創造良好的條件。

（三）書法教育是學生全面發展的有力舉措

推動人的全面發展是馬克思主義的本質要求，新時代中小學書法教育旨在促進學生的全面發展，與德育、智育、體育等其他教育形式相互促進、相互融合，與素質教育有相輔相成的密切關系，具有育人功能^［5］，共同為學生的全面發展奠定基礎。

首先，書法教育幫助學生培養良好習慣和思維方式。學生通過反復練習，培養了毅力和耐心；通過對每個筆畫進行精細調控，培養了專注力，鍛煉了集中精力的能力；通過在書法創作中發揮想象力和創造力，將個性風格融入書法作品中，培養了創新能力。其次，書法教育培養學生的觀察力和思考能力。學生通過書法教育實踐將所學的理論知識運用到實際操作中，提高了動手實踐能力；通過認真觀察字帖和范本，分析字形、筆畫和結構等特點并加以理解掌握，提高了觀察能力；通過理解、記憶漢字的筆畫和結構，提高了漢字書寫和運用能力。再次，書法教育能夠培養學生的意志品質和文化內涵。學生通過深入了解書法的發展歷史、理論和技法，提高了文化修養，增強了民族文化的認同感和自豪感；通過長期的書法練習，提高了抗挫折能力和自我調節能力，培養了耐心、毅力和自律精神；通過書法創作和交流活動，形成了良好的合作意識和團隊精神。

二、長三角地區書法教育的發展態勢

（一）基礎教育優勢資源支撐

長三角地區是我國長江下游地區一個在經濟、政治、文化等方面合而為一的有機體。作為我國開放型經濟的先行先試區域，長三角地區經濟發達，是國內基礎教育資源最為集中的地區之一，優質基礎教育資源優勢領先且集聚現象日益顯著。這一現象不僅為地區經濟社會發展提供了有力的人才支持，也對全國基礎教育改革與發展產生了深遠影響和示范效應。

近年來，長三角地區致力構建優質均衡的基本公共教育體系，打造全國教育區域樣板，其基礎教育規模和整體實力水平處于全國領先地位。在地方政府、市場和學校等多元主體的共同推動下，長三角地區教育資源投入也從僅支持課堂教學層面逐步過渡到德智體美勞“五位一體”協同發展新階段。基于此背景，長三角地區充分發揮基礎教育資源優勢，區域內中小學積極開展書法教育，通過開設書法專業或選修課程，吸引大量優秀書法人才加盟等方式，為學生提供良好的教育條件和美育氛圍。推動中小學書法教育從本校積極發展、校際交流合作過渡到長三角地區一體化的組織目標設定也在奮力落實。

（二）社會美育氛圍整體烘托

教育發展與城市發展相輔相成。隨著黨中央的決策部署和長三角地區社會經濟的快速發展，美育思想日漸受到廣泛關注，在培養學生的審美能力和創造能力方面取得了顯著成效，也為中小學書法教育提供了發展動力。

一是長三角地區良好的美育政策環境。近年來，我國高度重視美育教育，出臺了一系列政策，將美育納入教育總體布局，明確了美育的目標、任務和途徑。各地政府積極響應國家政策，加大美育工作投入力度，推動學校、社區、家庭等多元美育體系建設，為美育的繁榮發展創造了有利條件。二是長三角地區地域特色鮮明。自古以來，長三角地區經濟發達、文化繁榮，悠久的歷史與多元的文化也塑造了長三角地區鮮明的地域特色，眾多聞名于此的藝術門類和藝術家涵蓋戲劇、舞蹈、攝影、書法等多個領域，如蘇州園林藝術、南京金陵畫派、江蘇水墨畫、安徽徽派建筑和浙江的書法大家趙孟頫等。三是具有多樣化的教育形式，長三角地區積極引進國際先進的美育理念和方法，為美育注入了新的活力，如通過舉辦藝術節、展覽等活動，搭建美育教育實踐平臺6mrvDx5XYXBFYRK1NaJuTw==，讓學生在實踐中感受美、體驗美、創造美。在這種氛圍下，書法教育便具有了廣闊的發展空間和舒適的生長環境，這也促使長三角地區的美育更具活力和針對性。

（三）書法教育發展任重道遠

開展書法教育，既是對傳統文化的堅守，也是適應現代化的創新。近年來，在政府、社會、高校等多元主體的驅動下，長三角地區中小學書法教育邁入發展新階段，《中小學書法教育指導綱要》《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》等政策文件為中小學開展書法教育提供了政策保障。此外，社會對傳統文化愈加認同和重視。國家強調學生的全面發展，開始重視書法教育并將其納入各學段課程或小學課后延時服務內容中；各種書法社團和活動在校園內外廣泛開展，為學生提供了豐富的實踐機會；長三角地區校際合作和區域聯動也在積極推動中，進一步加強了書法教育的資源共享和協同發展。

當然，新時代美育仍面臨著一些新的要求和挑戰。書法作為一種藝術，雖然有悠久的歷史，但書法課程的開設仍是一種較為新穎的形式。在開展過程中，這一課程常受到認知偏差和環境條件等現實因素影響而成效有限。例如，書法教育的宣傳和推廣力度不足，書法教育的社會認同度仍有待提高，書法教育優質師資短缺，教材匱乏，教學質量亟待提升等問題仍普遍存在。進一步提高書法教育的質量和水平，使之更好地適應新時代教育發展的需要，是長三角地區書法教育面臨的重要課題，同樣也是美育面臨的問題。這一現狀仍需要我們在新的歷史條件下不斷進行思考和探索。

三、長三角地區書法教育的實踐遵循

（一）提高對美育價值的認知

在當今社會，人們普遍認為美育是一種對培養個人興趣、陶冶性情的方式的統稱，窄化了美育的內涵與外延。美育并非僅局限于藝術教育，它的范疇可以擴展到社會文化和人的精神內核培養。同樣，書法教育的美育價值在于培養人的審美情趣，提高審美能力，從而使人能夠更好地認識美、欣賞美、創造美，其價值也不僅局限于書法中橫撇豎捺的藝術表現，還在于通過書法教育的心靈引領和思想建設來發展自身能力。

其一，書法教育實踐是對個體自我認知和情感調適的促進。書法教育是一種靜心養性的藝術，通過反復練習和深入思考，學生可以更好地了解自己的內心世界。這在快節奏和充滿壓力的現代社會尤為重要，書法教育可以通過藝術創作和審美體驗，幫助學生緩解壓力，提高心理健康水平。其二，書法教育實踐是對公民社會責任意識和素質的培養。書法教育不僅是一種藝術教育，更是一種文化教育和社會教育。通過書法教育，學生可以了解和認識中華文化的精髓和優秀傳統，從而更好地提升個人的社會責任感和公民素質。同樣，在現代社會，文化多元化和全球化趨勢已經助推書法教育成為一種跨文化交流和理解的重要途徑，不同文化之間的對話和交流也增進了人類文明的相互理解和相互尊重。

（二）創新書法教育教學形式

當前，長三角地區中小學書法教育的培養模式相差無幾，雖然在某種程度上同質有利于降低校際顯著差異，便于開展一體化教育教學工作，但缺乏個性與異質也會阻礙其優質高效發展。為適應新時代書法教育發展需要，各級學校應積極探索、創新書法教育教學形式，進一步提高教學質量。

一是突破傳統課堂教學模式，引入數字化技術手段，提高學生的學習興趣和參與度。例如，中小學利用線上教學方式，拓展書法教育的渠道和空間，利用網絡教學平臺、在線教學資源、虛擬現實（VR）技術、增強現實（AR）技術等，為學生提供更為直觀的書法體驗，使學生仿佛置身于名碑名帖之中，隨時隨地感受書法魅力，更加直觀地了解書法藝術精髓。二是開展實踐教學，注重實踐體驗，培養學生的主體性、實踐能力和創新精神。例如，鼓勵學生參加各類書法競賽、展覽和交流會等實踐活動，激發學生的書法創作熱情，培養學生的創新能力和獨立思考能力，在實踐中提高書法技能、拓寬視野，促使學生主動了解書法藝術的發展趨勢和前沿動態。三是注重與其他學科的交叉融合。例如，王羲之的《蘭亭序》、蘇軾的《赤壁賦》、黃庭堅的《松風閣詩帖》等經典名帖本身就是文辭優美、寓意深刻的文學作品，教師在書法教學過程中，不能僅停留在書法技能教學的層面，而應將文字學、古代文學、詩詞格律等內容融會貫通于教學過程中。^［6］四是注重個性化教學。一方面，要繼承和發揚古代書法教育的合理內容，組織開發各具特色的書法教育校本課程^［7］，將書法教育納入常規藝術課程體系；另一方面，要提高教師隊伍整體專業素質和教育教學能力，積極開展跨區域書法教育交流與教研活動，共同探索書法教育教學新模式。

（三）整合區域特色優勢資源

長三角地區作為中國經濟的引擎和文化的重要聚集地，人杰地靈、資源豐富。我們需要認識到，長三角地區的特色資源不僅是指書法家或書法作品，還包括了書法教育、書法研究、書法展覽、書法產業等多個方面的內容，充分發揮這些特色資源的優勢，推動中小學書法教育的發展，是一個重大課題。

其一，整合書法教育資源。以學校為依托，借助社會力量構建一支高質量的書法教育教師隊伍，同時積極連接社會層面專業的書法培訓機構和書法專業人員，加強交流合作，吸納優秀書法人才，鞏固師資隊伍，引導學生從多元視角探索書法教育，浸潤美育行動。其二，整合書法研究資源。長三角地區書法研究機構、學術期刊和出版社等，為書法研究提供了良好的平臺，如中國美術學院的書法專業、南京藝術學院的書法與篆刻專業等全國知名書法研究機構，不僅培養了大量書法專業人才，還長期多次組織、開展了書法研究工作，其研究成果可通過講座、實地參觀等形式融入中小學的美育實踐中，讓學生感悟中華文化的博大精深。其三，整合書法展覽資源。長三角地區擁有豐富的文化古跡、博物館、美術館和展覽中心等教育資源，為書法愛好者提供了欣賞和學習機會，同時也為中小學書法教育提供了重要的實踐平臺。其四，整合書法產業資源。長三角地區的書法用品生產企業、書法拍賣公司和書法電商等發展態勢優良，如蘇州“文房四寶”和杭州“西mPkeQufoPO50RMq3fSwwA7I2eV2u7mWVSTU7L6yq94U=泠印社”等都是全國知名品牌，在國際市場上也具有較高的競爭力。這些產業已形成了一種文化符號，既能夠擴展對書法周邊文化的認識，又能夠引發對文化傳播與文化資源開發利用的思考。其五，整合書法文化傳承資源。自古以來，長三角地區就匯聚了許多不同的文化，加強對書法歷史、書法家的研究和宣傳，積極引導各級學校與各類學生的探索思考與調查研究意識，既有利于文化的傳承，也是一種對文化的創新與保護。

四、結語

美育浸潤行動是一項啟智潤心的長期工程，但要做到美育與其他“四育”充分結合、層層融入每一個青少年的成長過程中還有很長一段路要走。長三角地區身處我國經濟發展的前沿，應當利用好各方資源、活躍美育氛圍，從細微處著手，發揮各種美育形式的優勢專長，開辟出以美育人的新局面。

參考文獻

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