新課標(biāo)背景下初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考的調(diào)查研究

摘要：生物學(xué)新課標(biāo)頒布以來，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升關(guān)系著課程育人目標(biāo)的全面達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.在中考改革中實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作考試有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展.文章以成都市X中學(xué)為例，運(yùn)用問卷調(diào)查法與訪談法了解初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大部分教師、學(xué)生認(rèn)可實(shí)驗(yàn)會考的必要性，不過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識仍有待加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)條件仍需完善.學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提升對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，才能提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平與實(shí)驗(yàn)會考成效.

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；實(shí)驗(yàn)會考；調(diào)查研究；初中生物學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2024）26-0133-03

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng).近年來，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位愈發(fā)受到重視.2019年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑［1］.《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：教學(xué)過程要重實(shí)踐，例如實(shí)驗(yàn)、探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)或跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等［2］.

按照《成都市教育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施方案》的要求：成都市中考改革從2019年秋季新入學(xué)的初中一年級起開始實(shí)施，即于2021年起新增生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考，并且分值占生物學(xué)會考成績（折算前）的15%，即15分.初中學(xué)業(yè)水平考試是連接初中與高中的關(guān)鍵性測試，反映初中生畢業(yè)時(shí)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，是初中教育階段中具有周期性的一項(xiàng)重要工作，也是深度影響我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)［3］.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考實(shí)施初始，相關(guān)教育部門、學(xué)校、家長及學(xué)生給予高度關(guān)注.本文以成都市X中學(xué)為例進(jìn)行調(diào)查研究，了解其生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考開展的情況，分析其中存在的問題，為初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及會考提出可行性建議.

1研究對象與方法

通過查閱資料編撰學(xué)生問卷《成都市初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，主要內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況、備考期間的困難、對實(shí)驗(yàn)會考的態(tài)度等.此外，生物教師訪談提綱的主要內(nèi)容包括教師的基本情況、教師對實(shí)驗(yàn)會考的態(tài)度、備考面臨的困難等方面.

調(diào)查對象為成都市X中學(xué)初2019級學(xué)生及教師，隨機(jī)發(fā)放學(xué)生問卷300份，共回收262份，回收率87.3%，其中有效問卷261份，有效率99.6%.并對學(xué)校4名生物教師進(jìn)行訪談.采用SPSS 22.0、Excel對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理.

2研究結(jié)果與分析

2.1對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考的態(tài)度

首先，三位生物教師認(rèn)可生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考的必要性，一位教師持中立態(tài)度.同時(shí)，所有教師對開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)表示贊同與支持，并表示在以后的教學(xué)中會更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué).三位教師表示實(shí)驗(yàn)會考分值占比合理，一位教師認(rèn)為非常不合理.所有教師表示認(rèn)同實(shí)驗(yàn)會考的操作要求.不過，對于生物實(shí)驗(yàn)會考的內(nèi)容方面，三位教師表示贊同，只有一位教師表示不滿意.

其次，學(xué)生對于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考的必要性方面，85.0%的學(xué)生認(rèn)為加入實(shí)驗(yàn)會考有必要；8.8%的學(xué)生持中立態(tài)度；6.1%的學(xué)生表示沒必要.在判斷實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是否對理論知識的學(xué)習(xí)有幫助作用時(shí)，96.6%的學(xué)生表示生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對理論知識的學(xué)習(xí)有幫助.此外，在新課教學(xué)中，89.3%的學(xué)生表示曾動(dòng)手操作過生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.可見，成都市X中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況較好，且?guī)熒鷮?shí)驗(yàn)會考以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)可度較高.

2.2生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考的備考難點(diǎn)

訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該校教師認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)會考過程中時(shí)間不足、工作量大，加上無專職實(shí)驗(yàn)員是備考過程遇到的困難，倡議學(xué)校重視并加強(qiáng)對生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及人員配備，聘請專職實(shí)驗(yàn)員開展實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作.關(guān)于實(shí)驗(yàn)會考中最難的實(shí)驗(yàn)，三位教師認(rèn)為是“觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)”，一位教師認(rèn)為是“制作并觀察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片”.他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在于操作步驟復(fù)雜、操作細(xì)節(jié)難以把握以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以觀察等.

然而，學(xué)生對最難實(shí)驗(yàn)的選擇有所不同，統(tǒng)計(jì)情況如圖1所示，學(xué)生認(rèn)為其實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)在于：實(shí)驗(yàn)操作過程復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以觀察、理論知識不扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)畫圖較難、實(shí)驗(yàn)畏懼心理等.

2.3生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考的備考情況

在實(shí)驗(yàn)會考的備考過程中遇到的問題情況統(tǒng)計(jì)如圖2所示；另有28.7%的學(xué)生認(rèn)為仍存在其他困難，如缺乏教師指導(dǎo)、畫圖不規(guī)范等.由此可見，教師仍需進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，特別是規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)等方面，另外足量的練習(xí)也是必不可少的.

教師在備考過程中對實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識進(jìn)行講解時(shí)，82.4%的學(xué)生表示對實(shí)驗(yàn)的理論知識心中有數(shù)；15.7%的學(xué)生表示對理論知識熟悉度一般、只記得大概；1.9%的學(xué)生表示已將該理論知識遺忘.同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，87.0%的學(xué)生表示對所做實(shí)驗(yàn)的原理、流程非常了解；11.1%的學(xué)生表示只記得大概；1.9%的學(xué)生表示已完全忘記.可見，學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論知識掌握情況總體較好，且教師對實(shí)驗(yàn)理論的講解有助于學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用.

在實(shí)驗(yàn)備考期間，23.4%的學(xué)生表示自己獨(dú)自練習(xí)每一實(shí)驗(yàn)的次數(shù)多于5次；40.2%的學(xué)生表示3～4次；35.6%的學(xué)生表示為1～2次；1.1%的學(xué)生未能獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.可見，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)總體上是充分的.

2.4生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考結(jié)果

在考試中的表現(xiàn)情況方面，77.0%的學(xué)生表示考試過程十分順利，未出現(xiàn)差錯(cuò)；10.0%的學(xué)生表示并未觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；6.9%的學(xué)生表示考試過程中將操作流程遺忘；還有極少數(shù)的學(xué)生表示考試過程中遇到了將理論知識遺忘，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備出現(xiàn)問題，緊張，忘帶繪圖工具等情況.考試結(jié)果顯示，99.6%的學(xué)生最終得分為13～15分；僅有1名學(xué)生（0.4%）最終得分為1～8分.并且絕大多數(shù)學(xué)生對取得的實(shí)驗(yàn)會考成績表示滿意.

3提升生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考效果的建議

3.1學(xué)校應(yīng)重視并支持生物學(xué)學(xué)科教育

學(xué)校的學(xué)科發(fā)展離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持.首先，生物實(shí)驗(yàn)室是生物教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場所之一，實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備的配置及經(jīng)費(fèi)支持情況直接影響生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展.其次，專職實(shí)驗(yàn)員是實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)轉(zhuǎn)的保障.如果沒有專職實(shí)驗(yàn)員，生物教師既要承擔(dān)日常的教學(xué)工作，還要全程準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需材料、用具等，難免分身乏術(shù)，容易磨滅其對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情.此外，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的不斷提高，生物教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的壓力也逐漸加大，聘請專職實(shí)驗(yàn)員迫在眉睫.最后，學(xué)校還應(yīng)給予生物教師充分的發(fā)揮空間，改變各方對生物學(xué)學(xué)科的刻板印象，支持教師開展多種形式的特色活動(dòng).

3.2教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育觀念

隨著新課改的不斷深入以及新課標(biāo)的頒布，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位越來越受重視，但仍有部分教師在教學(xué)理念和方法上未及時(shí)轉(zhuǎn)變.教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，特別是應(yīng)試教育的思想，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平.同時(shí)，初中階段開展的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)大多為觀察類與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生欠缺主動(dòng)思考的意識與自主探究的機(jī)會.因此，教師應(yīng)增加探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性與重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng).此外，為使實(shí)驗(yàn)會考達(dá)到更好成效，在備考過程中，教師可以錄制實(shí)驗(yàn)操作視頻，以微課的形式方便學(xué)生課后的觀看學(xué)習(xí)；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，及時(shí)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)行反饋.同時(shí)，可將“小老師制”運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)會考備考中，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能彌補(bǔ)教師人手不足的狀況.

3.3學(xué)生應(yīng)重視生物學(xué)學(xué)科

在初中階段，生物學(xué)常常被視為所謂“小學(xué)科”“副科”，學(xué)生對生物學(xué)的重視程度不夠，尤其對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的只是為順利通過會考.實(shí)驗(yàn)會考的實(shí)施恰好提供了改變學(xué)生看法的機(jī)會，應(yīng)讓學(xué)生明白生物學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用前景，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展.此外，目前成都市生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會考的內(nèi)容大多為觀察類實(shí)驗(yàn)，所用到的材料、器具簡單易獲取，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)也不受限制.因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)應(yīng)常態(tài)化，學(xué)生也可在日常生活中開展一些實(shí)驗(yàn)，有利于提高實(shí)驗(yàn)操作能力并能夠克服實(shí)驗(yàn)考試的緊張感.

3.4創(chuàng)造良好的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

為營造良好的生物學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)條件.同時(shí)，為促使生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到更好的效果，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造有吸引力的課堂氛圍.初中生好奇心強(qiáng)且精力充沛，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，由好奇心驅(qū)使注意力不夠集中、容易分心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂紀(jì)律不佳從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.因此，教師要注意提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平與課堂組織管理能力，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，專注于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí)，針對學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉、不規(guī)范等情況，教師可通過多種途徑幫助學(xué)生，例如在墻壁上張貼顯微鏡操作要點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)能及時(shí)回憶起顯微鏡操作的步驟；在備考復(fù)習(xí)期間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)，在黑板上寫明實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)與注意事項(xiàng)，提高學(xué)習(xí)的效率.

參考文獻(xiàn)：［1］ 教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見［J］.中華人民共和國國務(wù)院公報(bào)，2020（08）：74-76.

［2］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京，人民教育出版社，2022.

［3］教育部.教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見［EB/OL］.（2005-01-12）［2024-04-23］http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3732/200501/t20050112_167346.html.

［責(zé)任編輯：季春陽］