茹秀英：奧林匹克精神促進個人和社會和諧發展

“古希臘的身體觀是 sound mind in healthybody，健全的精神寓于健康的身體。身體健康了，智力和心理的健康才會同時提升上去。同時，體育不光是強身健體，還是潤心潤德的過程。”茹秀英說。作為首都體育學院休閑與社會體育學院社會體育教研室主任、教育學博士和碩士生導師，茹秀英長期從事奧林匹克文化宣傳、實踐與交流工作。

“在公平競爭中追求卓越”

“體育是培養一個人具有正向價值觀、良好品德的不可替代的載體。”從事體育教育多年的茹秀英對體育精神和奧運會文化有著自己深刻的見解。她認為體育的靈魂根基是公平競爭。“體育首先教給參與者的是要有公平競爭的意識，在賽場上只要犯規就要被罰。體育人一定要遵守規則，尊重裁判、尊重對手。”

茹秀英以2024年巴黎奧運會為例，“全紅嬋和陳芋汐兩位跳水運動員在雙人跳臺項目是合作搭檔，到了個人項目的時候又是競爭對手，但兩個人一定是彼此尊重、彼此成就的關系。”她認為在體育教育中，體育技術只是載體，最重要的是公平競爭，在公平競爭當中再去追求自我卓越。另一個重要的體育品質是挑戰自我，永不放棄。“面對失敗，應該怎么辦？是放棄還是挑戰？就像顧拜旦提出的‘奧運會重要的不是取勝，而是參與；正如在生活中最重要的不是凱旋，而是奮斗；最重要的不是曾征服過，而是曾奮力拼搏過’。”

茹秀英認為體育賽事也是一種重要的文化和教育載體。她表示，參加奧運會的目的不只是爭金奪銀去，“這是對奧林匹克文化的一個最大的誤解。奧林匹克是一種教育活動，基本的目標是完成對一個和諧個體的塑造，就是我們經常說的身心、精神各方面均衡發展，做一個全面發展的人；然后通過和諧的個體再促進一個和諧社會，通過和諧社會來維護世界和平。”

走進校園

學校是普及體育精神的重要平臺。2021年4月，茹秀英組建了一支“研究生奧林匹克教育教學團隊”，自主研發中國本土化中小學奧林匹克教育主題化跨學科系列課程，在北京石景山區電廠路小學和延慶大莊科小學等學校試點實施。

茹秀英的研究生團隊每周五的下午到電廠路小學上一次1小時的課，前15分鐘講解奧運相關知識，后45分鐘把學生帶到戶外進行體育游戲互動，讓學生親身參與到運動中。“我們團隊和電廠路小學的合作計劃實施了六年，已將奧林匹克文化教育作為學校一個固定的課程。截至目前我們已經完成了三個學期的教學，現在開始進入第四個學期。”

上個學期這支團隊給孩子們講解古奧運會的歷史，模擬古奧運會設計了一個“小古奧運會”，參與的選手被稱為“奧運小勇士”。茹秀英說，“我們給每個孩子平等參與的機會，讓他們都去體驗，不論輸贏，只要能夠自我挑戰。在結束之后，我們會發給他們兩個小獎狀。”在運動中，孩子們既強健了體魄，也培養了公平競爭的意識和挑戰自我的精神。這些品質對他們的學習、工作和生活將產生持續深遠的影響，同時在體育教育方面，也能實現教育平衡和公平。

除此之外，茹秀英還堅持深入農村和偏遠山區的中小學送奧林匹克知識和教育“下鄉”，讓那里的孩子們能夠平等地體驗奧林匹克精神。對此，茹秀英解釋道，“體育能提升孩子們的自信。第一次去你會發現孩子們會怯生生，但是待他們做完幾次體育活動之后，你會驚喜地看到孩子們的自信心增強了，而且還敢于展現自己的能力。”

奧林匹克文化交流

奧林匹克的國際性使其國際交流活動豐富多彩，不同國家的同行們可以在這些平臺互相交流、互相學習和借鑒優秀的體育教育理念和模式。作為奧運研究者，茹秀英曾赴英國、澳大利亞、新西蘭、希臘、俄羅斯、韓國等國家參加以奧林匹克為主題的國際學術交流活動。

“十幾年前，我剛開始參加交流活動時發現國外很多國家的體育課都是以游戲性質進行的，不光是學習技能或比賽，更重要的是培養孩子們的興趣，讓他們喜歡上體育運動，而且很多都是以團隊配合的形式進行，讓孩子們學會團隊配合和交流。”受此啟發，茹秀英在后來的教學模式中吸取了這些經驗。

在北京冬奧會準備階段，茹秀英研發了七套針對不同群體的北京冬奧會宣講課件， 其中“奧林匹克運動通識概述”被列入北京冬奧會大學生志愿者線上培訓課程。2017年，茹秀英組建成立的中國第一支“研究生奧林匹克教育宣講團隊”，深入北京、河北、河南、湖南等地進行百余場冬奧宣講。北京冬奧會結束后，她還參與了《北京2022年冬奧會和冬殘奧會官方總結報告》撰寫工作，擔任《可持續與遺產卷》（第四卷）負責人。

每屆奧運會的主辦城市和國家都會豐富奧林匹克文化。北京經歷了兩屆奧運會的洗禮，也積累了豐厚的奧林匹克文化遺產。茹秀英作為北京冬奧文化宣傳者之一， 2024年3月被俄羅斯國際奧林匹克大學聘為客座教授，主講“北京雙奧遺產”研究生課程，將中國奧林匹克運動的發展傳播給世界。