淺談信息技術背景下的小學美術課程教學

摘 要：目前，信息技術已廣泛應用于基礎教育階段，美術學科融合信息技術開展教學，可增強美術教學的趣味性，提高教學質(zhì)量。教師應站在時代前沿，根據(jù)學生實際需求主動運用信息技術手段創(chuàng)新教學思路、拓展教學內(nèi)容、優(yōu)化教學過程，全面提升教學成效，提高學生美術核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術；信息技術應用；教學模式創(chuàng)新

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2024）25-0034-03

隨著科技的不斷進步，教學方式得到了深化改革，將信息技術融入教育教學當中，可進一步提升教學質(zhì)量。美術課程注重培養(yǎng)學生的審美能力，在信息技術多元化的今天，教師應主動創(chuàng)新教學模式，通過具有趣味性的課堂教學來激發(fā)學生的學習興趣；利用多媒體技術引導學生學習美術的基本知識和作畫技巧；使用多種信息技術手段提高學生的審美能力；巧用各種網(wǎng)絡平臺培養(yǎng)學生對美術的興趣愛好。信息技術與美術融合，使美術課程得到了新的發(fā)展，提升了美術教學的趣味性和實踐性，從而推進美術教學活動的發(fā)展進程，增強了學生美術核心素養(yǎng)。

一、美術教學現(xiàn)狀

（一）單一的教學內(nèi)容

由于教學資源有限，導致一些美術教師無法給予學生全面的美術教育，使得學生將美術片面地理解為繪畫。其實，小學美術包括四大領域：造型與表現(xiàn)、設計與應用、欣賞與評述、綜合探索。針對四大領域所采取的教學方法與教學手段也不盡相同。大部分小學美術教師在授課時僅用單一的教學模式，從而導致學生在小學階段無法對美術學科產(chǎn)生準確的認知。

（二）陳舊的教學理念

隨著智能電子設備和AI的普及，照片編輯和視頻剪輯已不再是一項專業(yè)技能，大部分人都能創(chuàng)作出令人滿意的作品，這些作品隨著互聯(lián)網(wǎng)的傳播在潛移默化中提升著人們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。然而，美術課程并不是小升初的重點學科，由此導致一些學校只為應付上級檢查完成課時，甚至為其他學科讓路，因此給教師造成了美術學科不重要的錯覺，致使學生雖然喜歡美術課卻無法在課堂上學到有用的知識。

二、運用信息技術營造學習氛圍

小學美術課程內(nèi)容豐富，知識繁雜。教師要跳出傳統(tǒng)教育理念，將教學與生活相結合，利用信息技術使教學手段趨向多元化，通過實物展示、投影呈像、多媒體音像、AR互動的引進，增加課程的信息量和科技量，做出適合學生認知發(fā)展和身心發(fā)展的課程內(nèi)容。利用媒體創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，激發(fā)學生的求知欲，引導學生進入最佳的學習狀態(tài)。在教學實踐中，教師應當善于利用信息技術，將枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動直觀的資源，創(chuàng)造良好的教學氛圍，充分調(diào)動起學生學習的熱情和積極性。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，能有效地引導學生主動學習，讓學生通過事物的聲、形、色獲取知識。只有在美術課堂上創(chuàng)造出充滿趣味的學習氛圍，才能夠讓學生對課程感興趣。

三、利用大數(shù)據(jù)平臺吸收先進教學經(jīng)驗

教學模式多種多樣，評判教學效果是最終目的，因此需要不斷借鑒先進的教學經(jīng)驗來創(chuàng)新教學方式。美術教師要不斷提升教學水平，可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索美術教學的相關資源，學習其他優(yōu)秀教師的教學技巧，通過查閱教學資料來提高自己的專業(yè)能力。通過閱讀文獻和觀看視頻、報告、講座等方式來吸收現(xiàn)代美術教學經(jīng)驗，并將其與個人教學實踐相結合，用于創(chuàng)新教學理念，更好地開展教學活動。如，師生互換教學法、家校合作教學法等，這些寶貴經(jīng)驗都可提高自己的美術教學能力。

四、借助信息技術促進資源共享

在美術教學中，教師與學生要進行有效互動，共同探討具體教學內(nèi)容并制定合理計劃，共同建立互動平臺。

在當今大數(shù)據(jù)時代，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，創(chuàng)建美術互動交流平臺，可促進師生互動，實現(xiàn)藝術學科教學資源共享，方便學生查找資料。資源共享可以讓學生接觸到更多不同來源的美術作品，幫助學生更輕松地進行獨立學習，沒有了時間和空間的限制，學生不僅可以學習美術知識，還可以成為美術作品的創(chuàng)作者和點評者，在表達自己的思想、看法的同時學習他人，在發(fā)現(xiàn)和探索中獲得樂趣，在點評與被點評中提高技能。學生還可以借助平臺分享自己獨特的美術技法和知識。

通過共享平臺進行作品展示，可使不同國家和區(qū)域的學生互相交流，從而激發(fā)其學習激情，推動美術課堂的教學效果。

在教學《最受尊敬的人》這一主題時，教師可以引導學生調(diào)查不同職業(yè)、外貌特征和受尊敬的人的事跡圖片等相關資料，讓學生思考并展示他們心目中最尊敬的人的特征。借助人機交互平臺，進行職業(yè)換裝、了解職業(yè)內(nèi)容，一起探討學生認為最值得尊敬的人的原因、職業(yè)特點等，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感與對生活的熱情。使用這一平臺，不僅可幫助學生開闊視野，引導他們思考各行各業(yè)勞動者對社會的貢獻，同時也能激發(fā)更多學生對美術創(chuàng)作的熱情，進一步提高教學效率。

五、利用信息技術培養(yǎng)學生的審美能力

美術教師在教學中可以利用信息技術手段向?qū)W生展示不同類型的藝術作品，以幫助學生開拓藝術視野，提高他們的審美能力。著名畫家莫奈的作品在國際上享有很高的聲譽，比如《日出·印象》《盧昂大教堂》《撐傘的女人》等。為了讓學生從多角度去分析這些作品，教師可以利用多媒體展示這些畫作，引導他們領悟作品的藝術特色，特別是表現(xiàn)人物外表的作品，展現(xiàn)了非常豐富的藝術手法。

通過使用多媒體設備，學生更清晰地認識和分析這些畫作，并且掌握了一定的藝術鑒賞技巧。教師引導學生從色彩、線條、內(nèi)容等方面進行欣賞，體會梵高的《星夜》所傳達的情感和主題，從而提高學生的審美能力。

六、巧用AI培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在AI技術迅速發(fā)展的今天，藝術家們可通過AI技術生成獨特的圖像、圖案和設計，從而拓寬了他們的創(chuàng)作范圍。AI技術還能幫助藝術家們實現(xiàn)一些難以手動完成的復雜視覺效果，提升作品的視覺沖擊力。AI可以通過學習大量的藝術作品和數(shù)據(jù)，生成新的、獨特的藝術風格和內(nèi)容。這些作品可激發(fā)藝術家的創(chuàng)作靈感，引導他們探索新的藝術領域和表達方式，進行跨學科融合。

在教學中，教師可以通過AI技術的輔助快速分析學生的學習情況，提供有針對性的教學建議，從而提高教學效率?；趯W生的學習歷史和偏好，利用AI技術為其推薦合適的美術學習資源，提高其學習興趣。通過AI技術提供的豐富藝術資源和創(chuàng)作工具，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。

然而，AI對美術課程創(chuàng)新也帶來了一些挑戰(zhàn)，過度依賴AI技術可能導致藝術家失去一部分創(chuàng)作能力和獨立思考能力。因此，在課程中需合理使用AI技術，以保持其與學生獨立思考和創(chuàng)作之間的平衡。同時，也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以適應人工智能時代的發(fā)展需要。

總的來說，美術作為小學教育的基礎學科，在培養(yǎng)學生審美能力方面扮演著重要的角色，幫助學生樹立正確的價值觀。信息技術在教育領域的優(yōu)勢凸顯，美術教學要與信息技術教育緊密結合，利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學生對美術的熱情，促使學生主動參與美術創(chuàng)作。