開封大學深化教育教學改革 新質生產力助推高質量發展

開封大學始建于1980年，坐落于國家歷史文化名城、八朝古都開封，是一所公辦全日制普通高等學校。四十余年來，開封大學發揚“艱苦奮斗，改革創新，團結進取，嚴謹治學”的學校精神，秉承“明德、勵學、篤行、創新”的校訓，堅持“圍繞產業辦專業、辦好專業促產業”的辦學思路，不斷深化“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”教育教學改革，走出了一條內涵發展、特色辦學之路。

開封大學校長王德如（圖1），教育學博士，二級研究員，歷任河南省教育廳基礎教育處副處長、河南省教育技術裝備管理中心主任、河南省教育資源保障中心主任，并擔任中國教育裝備行業協會副會長，在《教育研究》等核心期刊發表論文數十篇。近日，《中國教育技術裝備》記者對王德如校長進行了專訪，就教育信息化、產教融合、教育數字化轉型等話題作了深入交流。

通過信息化和數字化手段，為學校高質量發展賦能

記者：您曾從事教育技術裝備管理工作多年，獲得了許多榮譽。您現在是一位大學校長。對于這樣的角色轉換，您有什么樣的體會？

王德如：獲得的榮譽和獎勵不僅是對我個人工作的肯定，更是對我們整個團隊辛勤付出的認可。關于角色轉換，我認為教育技術裝備管理與大學校長的工作在許多方面是優勢互補的，兩者相互促進，相得益彰。長期從事教育技術裝備工作的經驗為我從事高校管理工作帶來了新的視角和思路，而從事高校管理工作也讓我對教育技術裝備有了更深的理解。

面對當前職業教育改革的廣闊前景和黃金機遇，作為大學校長，我將積極推動學校在“新雙高”建設背景下，深入貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神。我們將聚焦科教融匯，以產教融合作為提升辦學水平的關鍵抓手，推動教育技術裝備領域的新質生產力發展，創新推進以“辦學能力高水平、產教融合高質量”為導向的職業教育改革，增強學校服務社會和行業企業的貢獻力和支撐力，特別是在服務地方產業和區域戰略上要有所作為。

同時，我們將遵循“國家急需、產教融合、供需適配”的原則，著力打造“金專、金課、金師、金地、金教材”，推動教師從傳統的知識傳授向綜合技能培養轉變；在提升辦學層次的同時，注重滿足學生技能成長的需求，致力于培養卓越的工程師、大國工匠、能工巧匠和高技能人才。

在此過程中，我們將堅決貫徹習近平總書記關于職業教育的重要指示精神，以深化改革為動力，推動職業教育服務于國家戰略需求，實現職業教育由“大有作為”向“大有可為”的質的飛躍。我們將繼續增強學校的創新能力和社會服務能力，助力國家高質量發展與科技自立自強。

記者：開封大學入選了第一批職業院校數字校園建設試點院校和河南省職業教育信息化標桿學校。請您介紹一下開封大學在教育信息化建設方面采取的措施和取得的成績。

王德如：多年來，開封大學始終堅持以師生為中心的發展思想，秉持問題導向、需求導向和用戶導向，積極推進教育信息化建設，實現了學校管理與教學方式的深度融合與創新。

首先，我們大力加強網絡基礎設施建設。學校持續投入校園網、物聯網、大數據中心、私有云平臺等新型基礎設施建設，并引入大數據、區塊鏈、人工智能等新一代信息技術，全面推進數字校園建設。這些措施不僅提升了教育質量，也推動了新質生產力的發展，為教育信息化注入了新的動力，確保學校信息化建設走在全國職業院校前列。

其次，我們不斷優化信息系統和應用。深化落實信息化“放管服”工作思路，強調“輕應用、重流程、強數據”的策略，加強信息化建設的統籌、集約和規范，顯著提升了信息系統建設的效率和使用效果，切實提高了師生的數字化體驗感。

第三，學校強化信息化綜合管理與頂層設計。我們逐步完善信息化工作的管理體系，緊密圍繞智慧校園建設目標，按照網絡安全、統籌規劃、多元共建、服務導向的原則，探索新的管理模式。通過信息化和數字化手段，為學校高質量發展賦能。開封大學已初步形成了以數據驅動教學、管理與決策的智慧校園格局。

同時，我們始終堅守網絡與信息安全的底線。學校成立了網絡安全與信息化委員會，制定并完善了網絡安全管理制度，積極開展安全認證、漏洞檢測和風險評估，建立了全方位的安全技術保障體系，確保師生在一個安全、可靠的數字環境中進行學習和工作。

此外，開封大學還在教育信息化的過程中積極探索產教融合新模式，通過校企合作，打造校內外實訓基地，培養學生的信息化操作技能，并通過校企數據共享、聯合開發應用項目等方式，實現了學校與企業的雙贏。我們始終相信，教育信息化不僅是提升教學質量和管理效率的手段，更是推動職業教育邁向現代化和國際化的強大引擎。開封大學將繼續以信息化為引領，創新教育模式，致力于培養更多符合新時代需求的高素質技術技能人才。

創新合作模式，全面提升教育與產業的契合度

記者：在產教融合和實訓基地建設方面，開封大學做了哪些工作？

王德如：在產教融合方面，開封大學堅持“職普融通、產教融合、科教融匯”的發展理念，通過創新合作模式，全面提升教育與產業的契合度，取得了顯著成效。

一是，我們于2024年6月18日成立了全國首家閥門再制造行業產教融合共同體（圖2）。這一舉措標志著開封大學在職業教育與產業需求的深度融合上邁出了重要一步。通過與行業龍頭企業緊密合作，我們不僅培養了大批符合市場需求的優秀技能人才，還積極推動了閥門再制造行業的技術進步和創新，彰顯了學校服務地方經濟發展的能力。

二是，我們在產業學院建設方面取得了突破性進展。自2019年以來，學校先后成立了京東鄉村振興產業學院、服裝產業學院和閥門產業學院，積極開展“學校與企業、專業與產業、教師與師傅、學生與員工、實訓與生產、教學與科研”六個對接，創新構建了“四聯合、四定向、三階段、六對接”的能力遞進式現代學徒制人才培養模式。這一模式不僅實現了教育與產業的無縫銜接，還在人才培養過程中促進了產業的發展，形成了“在發展產業中培養人才，在培養人才中發展產業”的雙贏局面（圖3）。

三是，我們還著力優化專業設置，緊緊圍繞河南省委、省政府確定的“7+28+N”重點產業鏈，建立了專業建設委員會。該委員會由教科研人員、一線教師、相關行業專家、合作企業代表和學生（畢業生）代表組成，負責對學校開設的專業進行評估和監督，確保學校專業布局和課程設置能夠快速、精準地適應產業需求。通過構建“崗課賽證+思政融通”課程體系，我們優先布局面向傳統產業、新興產業、未來產業、現代服務業的專業，為區域經濟發展和產業升級提供了有力的人才支撐，并積極傳承和創新傳統技藝。

通過這些措施，開封大學不僅提升了人才培養質量，還進一步強化了學校在產教融合和實訓基地建設方面的影響力，助力區域經濟與產業的持續健康發展。

在實訓基地建設方面，開封大學致力于構建先進的人才培養模式，通過“授課教室、實習實訓室、生產現場”三位一體的校企共建生產性校內實驗實訓基地，取得了顯著成效。學校擁有多項國家級、省級實訓基地資質，包括兩個國家級生產性實訓基地、七個中央財政支持的職業教育實訓基地、兩個省級示范性實訓基地和一個省高技能人才培養示范基地，全校教學科研儀器設備總值達到12億元。這些實訓基地為學生提供了豐富的實踐機會和高質量的教學資源，極大地提升了人才培養質量。

一是以教育強國推進工程項目和中央財政貼息項目為基礎，積極對接各類專項建設項目。近年來，學校先后完成了開封大學產教融合基地和高端儀器儀表產教融合開放實訓基地等重點項目建設，累計獲得各類財政支持資金近5億元。這些投入有效改善了學校的辦學條件，進一步鞏固了實訓基地的硬件設施。

二是不斷優化實驗實訓體系建設，建立校級實訓基地建設項目庫，確保滿足教學和實訓的需求。同時，學校搭建了實驗實訓教學資源平臺，并建立了有效的實驗實訓評估制度，重點加強實驗實訓師資隊伍建設，提升教師的專業技能和實踐教學水平。此外，我們還推進了實驗實訓管理體系建設，完善了實驗室安全責任體系，確保實訓教學的規范性和安全性。

三是不斷加強校企合作深度和產教融合廣度，著力在“融”上提高匹配度、“聯”上提高融通度、“合”上提高達成度。選擇大型行業龍頭企業、國有行業支柱企業，如京東集團、河南希望之星服飾有限公司、TCL華星光電技術有限公司等行業領先企業、標桿企業和產教融合型企業作為合作對象，共建生產性實訓基地，共同開發人才培養標準、實踐教學資源，建設產教融合高端實訓基地。今年，學校與京東集團簽約共建鄉村振興產業學院，校企共同投資3 000萬元建設實訓基地，為學校教育教學創新發展注入新的活力。

四是持續更新教育領域重大設備。為貫徹黨中央、國務院的決策部署，落實國家發展改革委、教育部關于教育領域重大設備更新的實施方案，學校成立了專項工作組，由我親自統籌推進。在多次論證后，我們成功申報了“開封大學開放型區域實踐中心設備更新項目”，已通過省、市發改委審批，總投資6 739萬元，申報中長期國債4 043萬元，涵蓋了綠色化工材料產教融合實訓基地、自動控制產教融合實訓中心、信息技術創新應用產教融合實踐中心等七個實訓基地。該項目的建設不僅將極大改善學校的基礎設施，還將優化開封及周邊地區的教育環境，為學生提供更優質的教學服務，助力學校教育事業的改革和健康發展。

記者：近期國家發展改革委、教育部印發《教育領域重大設備更新實施方案》，支持普通高校和職業院校更新設備。作為大學校長和教育技術裝備領域的專家，您對此有什么看法？

王德如：我對此有三點認識。

首先，這一方案的出臺意義非常重大。推進大規模設備更新和消費品以舊換新，不僅是推動我國高質量發展的重要戰略，更是深化教育改革、提升教育質量的關鍵環節。通過這一決策，職業院校和普通高校的辦學條件將得到大幅改善，從而提升教學科研水平，并加速教育的數字化轉型與治理水平現代化。這無疑是助力我國在全球競爭中掌握更多主動權的重要步驟。

其次，方案的內容非常明確。方案不僅清晰地界定了教育設備更新的標準和方向，還特別強調了新一代信息技術產業和高端儀器等關鍵領域的設備更新重點。無論是支持內容還是保障措施，每個步驟都具有明確的可操作性，這為高校在實施過程中提供了清晰的指引，確保更新工作有章可循、有據可依。

三是舉措非常務實。方案從加強組織領導、加強資金保障、加強開放共享、加強高效利用四個方面明確了強化政策保障的一些具體措施，確保每項措施都能落地見效。

開封大學作為河南省“雙高工程”建設單位，搶抓政策機遇，行動迅速，成立工作專班，召開工作推進會，編制《開封大學開放型區域實踐中心項目可研報告》，項目總投資6 739萬元，申報中長期國債4 043萬元，目前已順利獲得省、市發改委審批。這一項目的成功申報，不僅將大幅提升學校的教學科研水平和辦學條件，還將為推動區域教育發展作出積極貢獻。

數字技術與教育深度融合，催生智慧育人新模式

記者：當前我國正在深入實施教育數字化戰略行動。對于走好教育數字化的中國道路，您有什么樣的期待？

王德如：對于走好教育數字化的中國道路，我有以下四點期待。

一是期待教育新型基礎設施建設得到全面加強。通過全面推進Wi-Fi 6高速無線網絡、5G、IPv6等先進網絡技術在教育領域的普及應用，推動智慧教室、智慧圖書館、多媒體教室、標準化考場的全面建設。隨著這些基礎設施的完善，我們將逐步構建起“資源—數據—服務”無縫銜接的開放互聯智能學習空間，真正實現教育資源的普惠共享和個性化學習的高效支持。

二是期待教育治理數字化水平得到全面提升。隨著大數據、人工智能技術的深入應用，教育領域長期存在的數據孤島問題將逐步得到破解。通過數字化手段，教育決策和資源配置的靈活性和效率將顯著提升，高等教育的創新發展在生產力、解釋力、診斷力、預測力、決策力和管控力等方面將實現質的飛躍，推動教育治理體系和治理能力現代化。

三是期待數字教育國際交流合作得到全面拓展。在全球化背景下，構建完善的數字教育標準體系是我國教育發展的戰略選擇。隨著高等數字教育領域的國際合作與交流不斷深化，特別是在數字人才培養、數字能力建設、數字學分和學位學歷互認等關鍵領域的國際合作，我們有望從全球數字教育的參與者逐步成長為引領者和示范者，助力我國在全球教育領域樹立新標桿。

四是期待教師數字素養與勝任力得到全面提升。通過系統提升教師的數字意識、數字知識與技能和數字化教學的創新應用能力，我們將形成數字技術賦能教育、人才反哺技術創新的雙向互動。最終，數字技術與教育的深度融合將催生智慧育人的新模式，為我國教育數字化的全面推進提供堅實的人才和技術保障。

記者：您是我們雜志的編委會委員，您對雜志的工作有何意見和建議？

王德如：《中國教育技術裝備》作為我國教育技術裝備領域的專業性權威期刊，在多視角、多功能、多層次地展示數字化轉型時代的教育新生態，打造中國教育裝備行業智庫方面取得了卓越成就，得到了社會和業界的高度評價。

我希望雜志在未來能夠繼續致力于服務教育教學改革，構建更加廣泛和深入的行業交流平臺，圍繞國內外教育技術與裝備建設的前沿動態和實務操作，深入開展報道與專題研討，聚焦我國教育技術裝備創新改革中的重大命題和前沿問題，從而推動整個行業的發展與技術進步。

此外，隨著學術傳播生態的不斷變革，我期待雜志能夠因時而進、應勢而新，進一步發揮新媒體技術的優勢，強化微信公眾號等數字平臺的建設，打造更多特色鮮明、內容新穎、形式創新的學術傳播產品。通過這些創新，雜志不僅可以鞏固其在行業內的領先地位，還能夠擴大學術影響力和國際話語權。

在追求卓越的過程中，我們始終相信可以看到更多的可能性。未來，我希望雜志能持續創新和自我完善，在推動教育技術裝備領域的學術發展與技術進步方面發揮更加重要的引領作用。

本刊記者 江聲