校館共建模式下新時代大學生紅色教育模式創新探究

［摘 要］ 紅色教育是以紅色文化資源為時代精神內涵象征的教育，是對國家發展過程中的傳統文化、偉人事跡、紅色精神等方面內容的學習，是思想政治教育中重要的組成部分。開展紅色教育對新時代大學生思想的發展，世界觀、人生觀、價值觀的塑造有著很大的影響。新時代教育的發展、大學生的成長對紅色教育提出了更高的要求。在校館共建的視角下，就大學生紅色教育模式創新的背景，對創新的準備、創新的方法及創新發展的要點進行論述，提升紅色教育實效。

［關鍵詞］ 校館共建模式；大學生；紅色教育；創新

［基金項目］ 2021年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“校館共建模式下新時代大學生紅色教育創新模式探究”（2021SZ051）

［作者簡介］ 趙 欣（1980—），女，湖南湘潭人，醫學學士，廣西衛生職業技術學院臨床醫學院黨總支書記，講師，主要從事醫學基礎教育和大學生思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）32-0181-04 ［收稿日期］ 2023-07-10

引言

高校是實施高等教育活動的組織機構。革命紀念館是特定歷史條件下的產物，作為一種有形的紅色文化資源，是弘揚愛國主義精神、增強民族自信心的堅實陣地和生動教材。傳統的利用革命紀念館開展的大學生紅色教育更多的是“因為參觀而去參觀”，大學生參與的自覺性和積極性不高。課題組在針對廣西5所高校隨機抽取4 359名大學生進行的廣西紅色文化資源轉化為新時代大學生愛國主義教育資源的調研中顯示，68.62%的大學生表示參觀紅色教育基地源于學校組織。同時，革命紀念館的參觀活動存在親和力和針對性不強、教育效果不理想等問題。將擁有教育功能的兩者結合，建立合作共建機制，探尋新時代校館合作視角下，豐富教育素材、促進教育研究、創新大學生紅色教育模式的方式和路徑，引導學生堅定理想信念，促進知信行統一十分有必要。

一、創新大學生紅色教育模式的背景

（一）大學生紅色教育的現狀

大學生的素質與道德在國家的建設與發展中有著很大的影響，在新時代大學生的思想政治教育課程中，紅色教育具有極為獨特的影響及作用。2019年9月，習近平總書記在河南考察時強調，要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色［1］。作為紅色文化資源集中的革命紀念館，是開展紅色教育的重要場所，通過參觀革命紀念館，大學生對紅色文化及其蘊含的精神力量有了更深的認知。開展紅色教育，革命紀念館承擔著極為重要的作用，不僅展示了革命文物、革命人物，更展現了偉大的革命精神和愛國主義精神，彰顯著民族自豪感和文化自信，是紅色教育中不可或失的教材。

在傳統的紅色教育教學中，一般是在有限的時間內，在紀念館講解員的帶領下進行參觀，常規的講解使大學生在接受教育的時候反響平平，教育效果沒能充分地調動出來。同時，革命紀念館在進行紅色教育的過程中，作用體現不充分，使大學生對紀念館存在一定的疏離感，導致教育效果不明朗［2］。在這樣的教育情況下，如何將教育模式進行創新轉變成為學校及場館方關注的話題。

（二）相關的政策文件支撐

針對大學生接受的紅色教育，國家給予了高度重視。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央加強黨對教育工作的全面領導。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向［3］。2019年11月，中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要通過充分發揮課堂教學的主渠道作用、辦好學校思想政治理論課、組織推出愛國主義精品出版物、廣泛組織開展實踐活動等舉措，對青少年進行愛國主義教育。黨的二十大報告指出，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人［4］。

二、大學生紅色教育模式創新的準備

（一）明確教育對象

在進行大學生紅色教育模式的創新前，需要明確受教育的對象，站在受教育對象的立場上進行教育模式的創新。高校進行紅色教育的對象是大學生，在對大學生進行紅色教育時，要明確大學生的心理狀態、行為方式、學習理念，然后根據大學生的學情具體實施校館合作教育。要注意與時代相結合，與當下社會變革相結合，用可視化、互動化、體驗化的教學模式把大學生的積極性調動起來，使大學生易于理解，樂于接受。

（二）明確教育框架

在進行教育模式創新時，需要明確教育的相關框架，可采用三步式框架。第一步是學校與紀念館之間建立穩固的合作關系，隨著合作的深入可適當進行教育模式的創新與調整，促使雙方在合作中相互促進、均有收獲。第二步是對學校和紀念館雙方的教育功能進行拓展。對于學校來說，教育資源得到了有效的擴充，教師運用于教學中的方式和場所得到了增加和創新；對于紀念館來說，服務社會的能力得到了提升，促進了自我完善，雙方均能互利。第三步是針對大學生進行定向培養，可以通過對骨干群體的培養，或者形成固定的紅色教育課程、講座、活動等，使骨干大學生將被動學轉變為主動學，從而帶動周圍的同學共同學習，使學校的紅色教育具有更強的輻射性。

（三）明確教育重點

對于學校的教育來講，教育重點是使學生具備終身受益的學科思想、精神和方法，所以學校在進行紅色教育模式創新時，應明確教育重點，使學生的學習有的放矢。在校館共建模式的影響下，需要將多方面的因素考慮在內，比如學生的學習狀態、學生的能力、場館的陳列、展品顯示出的信息等。針對學生的學習狀態和學習環境進行教育方式的轉變，不能“喧賓奪主”，重視學生在教育中的主體地位；針對學生的能力水平，在教育時要關注學生的邏輯思維層次和實際領悟能力，不能因過度關注學生精神層面導致學生的領悟能力層面被忽略。

（四）明確教育目標

在進行紅色教育模式創新時，教育目標的明確非常重要。紅色教育主要是通過對大學生進行紅色文化知識的教育，使大學生堅定理想信念，促使學生在成長發展的過程中，能夠辯證地看待問題，保持積極向上的狀態。教育的根本任務是立德樹人，指的是要培養有品德的人才，通過合適的教育塑造人、改變人、發展人。培養有品德的人才這一目標的明確，使得教育模式創新有了落腳點，以紅色教育為重點的大學生思想政治教育方向就不會偏移。

三、新時代大學生紅色教育模式創新的方法

以校館合作為基本視野的紅色教育模式創新，將感性素材和理性素材科學融合、適度滲透，力求增強教育教學的趣味性、針對性和時代性，比如教育內容的創新、傳播途徑的創新、教學計劃的創新、教育資源的創新及教育方式的創新等，使大學生在接受教育的同時既能感受到自己的主體地位，也能感受到自身能力、思維的提升和強化。

（一）強化教育內容

教育內容創新，主要指的是教學內容的創新。在通常情況下，學校進行的紅色教育是一種對歷史的學習，內容傾向于從書本學習，學生在學習時會產生一種厚重感、枯燥感，容易在學習過程中慢慢失去學習的動力。創新紅色文化教育內容，要注重將新時代發展成就、先進典型納入教育內容，使教育內容更有血有肉，從厚重枯燥變成有趣親切，促使學生的學習效果得到提升［5］。教育內容的創新對教師提出了更高的要求，教師需要在教育過程中將教育內容進行生動化、具象化的傳播。教師要提高備課的深度，拓寬自己的思維和視野，采用多樣化的教學方式，使大學生在學習的時候不僅能夠知其然，更能知其所以然。

（二）拓展傳播途徑

對學生進行紅色教育的過程，也是一個傳播紅色文化的過程，可以幫助學生在學習中感受紅色文化的力量，在生活中感受紅色文化的魅力［6］。對于傳播途徑的拓展可以分為三個層面：第一個層面是拓展媒體的傳播，在使用好傳統媒體的基礎上，增加新媒體的運用。比如利用好校園廣播、墻報、學生自辦報刊等傳播途徑的同時，利用微博、微信、視頻號等新媒體，提升紅色教育“吸睛”“吸粉”的能力。第二個層面是強化傳播力度，學校可以通過課堂教學、主題活動、講座、參觀學習、競賽、展演等多形式、多頻次、多維度地開展紅色文化的傳播與教育。第三個層面是建設更多學生喜愛的傳播載體。比如開設專門的紅色教育網絡學習平臺、制作紅色教育新媒體作品、建設紅色文化學習社團、舉辦紅色文創比賽、策劃紅色研學線路等。同時，要注意線上線下傳播載體的融合，提升學生學習、傳播的熱情。

（三）制訂教育計劃

在創新紅色教育模式時，制訂好教育教學計劃，可以使教育的流程更具條理性和邏輯性。制訂教育計劃，需要考慮多方面因素［7］，比如，學生的學習情況、學生的邏輯與思維層次、教育的重點內容、場館的特色特點等。有了計劃，可以保證內容銜接、目標一致。針對學生的思維層次，可以將知識點進行一定程度的區分，保證學生能充分理解知識內涵；針對學生的專業學情，可以對不同專業、不同年級進行不同側重的教學；對于教育的重點內容，可以根據形勢政策適當地進行教學重點的調整，以增強紅色教育的時代感、時效性。

（四）強化資源拓展

通過校館合作，學校可以進一步拓展教育資源，構建社會參與的“大思政課”教育格局。教育資源的拓展，主要可以分為三個方面：一是用好現有的教育資源，確保現有資源的持續使用，為學生的學習提供基礎的資源支持［8］；二是挖掘和利用好具有區域特色的紅色文化教育資源開展教育，更好地激發大學生的情感認同；三是在進行紅色教育時，打造特色教育的標簽。通過校館合作，不僅可以使紀念館從單純的資源輸出、學校從單純的資源輸入轉為合作伙伴，在教育載體、方法、師資等方面更加豐富多元；學校還可以從被動的接收資源轉向主動研發課程教育、策劃實踐，更是把社會、學校銜接起來，形成寬領域、融合式的教育工作格局，特色鮮明。

（五）開展實踐活動

紅色教育一定程度上是歷史教育，歷史教育如果只是理論教學，學生難以持續地全程投入。實現教育與實踐的結合能較好地調動學生的積極性，不斷激發學生學習的興趣，且紅色文化本身就是不斷實踐得出的成果，十分適用于實踐育人［9］。教師可以根據教學內容的需要組建活動，如情景劇排演、辯論會、志愿服務、微視頻制作、文創設計、義務講解員培養等實踐教育活動的開展，有助于培養一批具有主動學習能力、敢于實踐創新的大學生。

四、大學生紅色教育模式創新發展的要點

（一）教育模式創新

對大學生紅色教育模式進行創新，主要是實現學校與紀念館的緊密連接，使大學生的學習空間及學習范圍得到延伸與拓展，大學生在場館內學習的過程中深切感受革命精神，促使其對紅色教育中的內容進行切身的學、思、悟、踐。這種新型的教育模式將學校與社會之間的距離縮短，探索構建多方參與的思政教育協同機制。

（二）教育方法創新

校館合作開展教育是一種教育方法的創新，真實的教學素材與傳統的書面教材相結合，使大學生不再局限于單一的書面知識學習，社會力量成為“大課堂”，學生在了解歷史文化的同時有了體驗感，滿足了大學生探索真理的欲望，使其理解“從哪里來到哪里去”的問題，自覺把個人全面發展與中華民族偉大復興結合起來。

（三）教育理念創新

校館合作的教育模式指的是學校與紀念館教育學習上的合作。對于紀念館來說，其育人和服務社會的作用能更好地發揮出來。對于學校來說，是一種開門辦學的體現，作為教育教學具體實施者和踐行者的教師可以提升教育教學本領；作為教育受眾對象的大學生可以提升學習本領。校館合作育人未來趨勢之一是要對人群的細分，為不同學科、不同層次的人群提供針對性的教育資源，采用不同的教育方法。在實現這個發展趨勢的過程中，紀念館需要加強與學校之間的合作，在共建中制定統一的參觀、接待、教育、培訓等規則，規范標準。學校在進行大學生的紅色教育時，并不是所謂的瞬時教育，而是一種持續性教育，可持續的教育離不開紅色文化場館的支持，校館合作能建立起長效合作機制，實現多主體、多渠道、多路徑匯聚的紅色文化教育合力。

結語

對新時代大學生進行紅色文化教育，是一種信仰教育，是在回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，它會在潛移默化中影響大學生的思想，使他們在“拔節孕穗”期建立自己的信念感，明確自己成長和發展的目標和方向，幫助其在百年變局中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到學而用、學而行。對于紅色場館來講，它是傳承紅色文化的重要載體，要建立起行之有效的管理體系和機制，進行系統規范管理，如紅色文化資源教育目標的制定、開發利用的規劃、實施的計劃、執行的標準、科技賦能等，有效的管理和運營才更具時代性、科學性，才更加利于教育效益的產生。

參考文獻

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［3］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［4］習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-06-10］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［5］杜爽.對“精致育人”思想政治教育模式的深度解讀：評《新時代背景下高校思想政治教育“精致育人”模式研究》［J］.領導科學，2019（15）：2.

［6］胡小平，陳勝祥，張榮.教學診改理念下中職學校第二課堂實訓模式創新的行動研究：以江西省T中職學校為例［J］.職業技術教育，2019，40（2）：52-56.

［7］莊百鵬.新時代背景下大學生思想政治教育工作的全新探索教育研究：評《新時代背景下高校思想政治教育“精致育人”模式研究》［J］.中國黨政干部論壇，2020（12）：104.

［8］李若海.新媒體視角下高校大學生思想政治教育模式的創新與探索：評《新媒體視角下大學生思政教育創新探索》［J］.中國黨政干部論壇，2020（3）：99.

［9］白一淼.多元化背景下高校大學生思想政治教育教學模式創新的探索：評《思政課多元立體教學模式探索》［J］.中國黨政干部論壇，2019（10）：98.

Exploration of the Innovation Path of Revolutionary Education Model for College Students in the New Era under the School-Museum Co-construction

ZHAO Xin

（School of Clinical Medicine， Guangxi Health Science College， Nanning， Guangxi 530023， China）

Abstract： Revolutionary education refers to the educational process that utilizes revolutionary resources as symbols of the spirit of the times， encompassing the study of traditional culture， the deeds of great figures， and the revolutionary spirit developed throughout the nation’s history and development process is an important part of ideological and political education. Carrying out red education has a great influence on the ideological development of college students in the new era and the shaping of their world outlook， values and outlook on life. The development of education in the new era and the growth of college students have put forward higher requirements for revolutionary education. From the perspective of the joint construction of the school and museum， this paper discusses the innovative background， the innovative preparation， the innovative method and the key points of the innovative development of college students， so as to improve the actual effect of the revolutionary education.

Key words： school-museum co-construction mode; college students; revolutionary education; innovation