新時代背景下思創融合教育探索與實踐

［摘 要］ 新時代高校教育中，課程思政與創新創業教育的地位日益重要，而相較于人文學科，針對理工科專業開展符合學生真實需求的思創融合課程建設，對于推進理工科課程思政和創新創業建設均具有重要的指導意義。以中國民航大學材料物理專業為背景，介紹“材料創新案例分析”課程的思創融合建設經驗，以課程為載體，通過總結教學經驗，逐漸形成以第一課堂為主體、第二課堂和第四課堂為兩翼的“一體兩翼”飛機型課程結構，充分發揮各自在思創融合教育中的重要作用，將教育不僅僅放在有限的課堂時間之上，既順應高校立德樹人的要求，也符合創新驅動發展戰略，同時體現了中國特色社會主義文化與精神的傳承，為中國民航事業發展提供高質量技能人才。

［關鍵詞］ 課程思政；創新創業；思創融合；理工科

［基金項目］ 2022年度中國民航大學教育教學改革與研究項目“材料物理專業創新創業教育及思創融合的探索與實踐——以‘材料創新案例分析’課程為例”（CAUC-2022-C2-037）

［作者簡介］ 胡晨曦（1989—），男（土家族），湖北恩施人，博士，中國民航大學理學院講師，主要從事先進納米材料研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）34-0093-04 ［收稿日期］ 2023-05-09

在中國特色社會主義進入新時代以來，對于高等教育在立德樹人方面的要求也愈加清晰。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學”［1］。同時，在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，高等教育對于創新創業教育的融合也提出了新的要求，著重強調了創新創業協同育人的重要性。因此，大學高等教育以專業課程為載體，在實現傳授專業知識保證思想政治教育的價值引領作用的同時，將課程思政與創新創業教育融會貫通，已成為當前廣大教育工作者越來越關注的課題之一。目前，由于高校不同學科之間不同的課程屬性，特別是理工科專業相較于人文學科明顯的科學屬性，針對不同的理工科專業開展針對性的思創融合課程建設，對于推進理工科課程思政和創新創業教育均具有重要的指導意義。

一、新時代高校教育思創融合基本原理研究

進入新時代以來，相關指導文件對于我國高等教育在課程思政及創新創業教育方面的任務指向愈發清晰明確。教育部印發的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》和《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》等文件，多次強調深化創新創業教育改革、深化高校專業供給側改革、強化創新創業協同育人［2］。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進高校課程思政建設。可見，通過國家層面的一系列指導文件，為高等教育在課程思政、創新創業及其有機融合發展等方面指明了方向。各高校根據自身特色，開展了一系列針對性的課程思政及創新創業課程建設工作，以CNKI年度發文為例，探索課程思政及其與各學科門類的融合發展的相關論文在近幾年達到頂峰（2021年和2022年分別為11 089篇和10 435篇）［3］。特別是針對理工科專業，在新工科建設的背景下，逐步建立了理工科專業課程與思政元素有機融合的基礎理論，同時在教育目標和育人目的上尋找結合點與突破口，開展創新創業教育改革，提升學生綜合素質及實踐能力，從而真正做到適應新一輪科技革命和產業升級對高校學生的要求，促進創新型國家的建設［4］。

二、材料物理專業“材料創新案例分析”課程設置

中國民航大學材料物理專業隸屬于理學院，通過結合中國民航大學航空特色，專業在建立之初就立足于先進材料的研究、檢測、制備和應用，著力培養可在航空科技與交通運輸等相關行業從事材料的設計和研制、測試分析和生產應用、技術開發和管理的高素質專門人才。“材料創新案例分析”這門課程是針對材料物理專業大三下學期開設的1學分16學時創新創業及雙語建設課程，旨在通過對材料科學前沿研究的介紹，深入了解當前材料科學發展的最新動態和發展趨勢。通過本課程的學習，提升學生英文聽、說、讀、寫的能力，開闊學生的國際視野，同時兼顧創新創業思維的培養，為下一步的深造或就業打好基礎，做好準備。以有效支撐中國民航大學民航高級工程人才的培養為目標，通過開展創新創業和課程思政的課程建設以及思創融合教育的探索，對形成以民航為特色的材料物理專業的建設具有重要意義，同時對于專業內其他課程的思創融合教育的設計和規劃也具有指導作用。

三、“材料創新案例分析”課程建設過程中的需求分析

習近平總書記對于高校專業課教師的思想政治工作開展，在不同場合也多次提出了要求。如2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源”［5］。對于不同課程的作用以及思想政治工作的展開方式，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”［6］。同時，我們在“材料創新案例分析”課程教學過程中也發現，真正地走入學生當中，了解并發現他們的真實需求和問題，并有針對性地幫助學生解決相應的問題，是一種更加行之有效的課程思政。因此，“材料創新案例分析”課程就是基于上述原則，通過不斷總結前期課程教學過程中的經驗，進行思創融合教育體系建設。在實際教學過程中通過設計調查問卷并在第一次課程時發放給學生，收集學生關于一些重點問題的反饋并歸類存檔（相關部分結果如圖1所示）。

根據該問卷所反映的各項調查結果，可以準確地掌握學生對于“材料創新案例分析”課程以及本專業各個感興趣的點。例如，根據圖1中的（a）、（b）和（c）圖可以清楚掌握本屆學生對于“材料創新案例分析”這門課程難易程度、中英文使用情況以及課程內容等方面的各種反饋，從而進行相應的調整，并面向該屆學生完成針對性的課程設計。同時，通過設計問卷調查還能夠有效地掌握學生在專業認同、未來規劃等方面的一些重要需求。例如，在前兩年半的學習后，部分學生對于專業及畢業后的選擇仍然有很多困惑；另外，在課程開設節點，仍有一部分學生沒有或者缺乏清晰的生涯規劃等。這些問題從某種意義上來說才是目前環境下材料物理專業學生真正的需求，通過針對性課程設計并結合一些特色活動和分析，可以更好地解決學生關于專業知識、就業深造以及未來發展等問題，這也是課程思政和創新創業教育有效融合的一種途徑。

四、“材料創新案例分析”課程思創融合體系構建與實施

以“材料創新案例分析”課程為依托，在突出民航特色的同時，將課程思政和創新創業教育與原有知識框架結合，打造高效的思創融合第一課堂；同時，利用課堂外的時間，依托第二課堂的方式解決專業認同、創新創業以及未來規劃等重點關注的問題；另外，利用各級國外專家項目，積極邀請國外專家學者錄制雙語教學、講座視頻，建立并不斷完善第四課堂等網絡教育資源。

（一）模塊化課程體系建設，融合民航特色，做“精”第一課堂

創新是創新創業教育的關鍵內核，創業則是創新創業教育的展現形式，材料科學的發展是社會進步的物質基礎，而創新則推動了材料科學的不斷發展。通過問題的收集總結，針對性地將課堂專業知識與學生感興趣的其他知識點有機結合并凝練分散到每個課時之中，建立模塊化立體課程結構，打造高效的第一課堂效果。在面對如專業認同方面的問題時，結合課堂內容中的專業知識積極融入民航元素，在學習專業知識的同時弄清專業設置的由來；同時，與學工系統合作，結合材料物理專業歷年來畢業生升學就業詳細數據，通過翔實的數據直觀地解決眼前問題，將課程思政與創新創業教育與正常的課堂教學有效地結合在一起。在解決學生“為何而學，為誰而學”這個思想問題的同時，把專業知識傳授與價值觀念引領結合，并與創新創業課程建設相結合，把學生培養成為中國特色世界一流民航強國的可靠接班人。

（二）精心設計，打造個性化的自主第二課堂

通過開展第二課堂，將思創融合教育的探索進一步拓展，有效解決思創教育在第一課堂有限的時間內無法完全融會貫通的現狀。利用“互聯網+”大學生創新創業大賽，面向有興趣參加的學生開展有針對性的研究討論，結合所學專業知識指導學生組隊參加，在這種綜合性的比賽中能夠提高學生的綜合能力。在學校組織雙選招聘會時，積極組織學生去現場感受就業氛圍，不僅可以了解當前的就業形勢，還能充分利用該機會與用人單位一線招聘人員現場交流掌握就業動態。綜合2023年春季中國民航大學雙選招聘會現場交流，可以看到隨著新冠病毒感染影響的解除以及我國航空業的復蘇，同時作為中國民航業最高學府，材料科學作為民航體系中一個承上啟下的重要專業，在民航領域一直扮演著舉足輕重的角色。通過這樣一個與一線企事業單位招聘人員面對面交流的機會，可以讓學生在親身的經歷中發現問題并成長，為即將到來的就業季提前做好針對性準備。

（三）融入國際元素，創建新穎的第四課堂

結合當前中國民航大學外國專家項目及與國內各高校建立的合作關系，積極邀請國內外專家開展專題講座并錄制雙語課程相關視頻素材，通過建設創新網絡數字化學習資源，打造適合本專業學生的第四課堂。目前第四課堂為材料物理專業學生開拓國際化事業、了解當前材料科學發展的前沿搭建了平臺，也提供了與世界一流科學家近距離交流的機會，同時能夯實學生英語的聽、說、讀、寫基礎能力。另外，通過邀請國外專家學者的方式進行中英文互聯網資源建設，進一步加深材料物理專業學生對于專業的認同以及創新思維的培養，從另一個嶄新的角度完成前期調查收集的一些主要問題，真正將課程思政與創新創業教育有機結合，做到了思創融合并真正實現潤物無聲。

結語

經過幾輪課程教學，我們發現將專業知識與課程思政和創新創業教育有效的融合對于樹立學生正確的人生觀和科學觀、建立優良的品質均能起到積極的促進作用。盡管目前全國范圍內關于思創融合教育仍處于探索前進的階段，但我們經過以“材料創新案例分析”課程為載體的教學經驗積累與總結，逐漸形成以第一課堂為主體、第二課堂和第四課堂為兩翼的“一體兩翼”飛機模型課程結構，充分發揮各自在思創融合教育中的重要作用，將教育不僅僅放在有限的課堂時間之上，這樣既順應高校立德樹人的要求，也符合創新驅動發展戰略，還能體現社會主義文化與精神的傳承，為進一步提升學生專業素養、推進中國民航大學材料類學科建設發展提供助力，并為中國民航事業發展提供高質量技能人才。

參考文獻

［1］習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11（1）.

［2］靳曉光.高校創新創業教育的發展階段、政策邏輯及推進策略［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2022，19（5）：125-131.

［3］王穎，楊茂林，王海云，等.新時代理工科課程思政研究：綜述與展望［J］.昆明理工大學學報（社會科學版），2023，23（2）：127-134.

［4］李方露.新工科視野下地方理工科院校創新創業教育路徑［J］.西部素質教育，2022，8（7）：87-89.

［5］習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報，2019-03-19（1）.

［6］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

Exploration and Practice of Ideological and Political Education Combining with Innovation and Entrepreneurship Education under the Background of New Era： A Case Research of Case Study of Material Innovation in Civil Aviation University of China

HU Chen-xia， WEI Tongb， YANG Xionga， LI Ze-penga

（a. School of Science， b. Graduate School， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300， China）

Abstract： Under the new era， the ideological and political education combining with innovation and entrepreneurship education （IPIE） in higher education is playing increasingly important role， especially in science and engineering majors who has shown distinctly differences compared to humanity majors. The construction of “IPIE” education is in consist with the real needs of students， which has important effect in promoting IPIE education in science and engineering courses. This study focuses on the course “Case study of Material Innovation” which was chosen as the sample from the Material Physics major of Civil Aviation University of China. By summarising previous teaching experience， the “One body and two wings” aircraft-like structure has been built， with “first classroom education” as the main body， and “the second and the fourth classroom education” as the two wings. The IPIE education has been encouraged to be carried out not only in the indoor time， which follows the requirements of moral education and conforms to the national strategic demands for innovation-driven development. Meanwhile， the IPIE education reflects the inheritance of socialist culture and spirit and provides high-quality skilled personnel for the development of civil aviation in China.

Key words： curriculum ideology and politics; innovation and entrepreneurship; integration of ideological and political education with innovation and entrepreneurship education; science and engineering