基于產(chǎn)業(yè)化需求與實踐教學(xué)的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)方法研究

［摘 要］ 隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不斷變革，高等教育面臨著如何培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)化需求的高素質(zhì)人才的問題。以研究生培養(yǎng)為核心，探討了基于產(chǎn)業(yè)化需求與實踐教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)策略。首先，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置；其次，注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力；最后，加強學(xué)校與企業(yè)的合作，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。通過這些改革措施，旨在為我國培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

［關(guān)鍵詞］ 產(chǎn)業(yè)化需求；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；合作教育

［基金項目］ 2023年度太原科技大學(xué)研究生精品教學(xué)案例（AL2023002）；2023年度太原科技大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新研究項目（JG2023038）

［作者簡介］ 張延軍（1982—），男，河北豐寧人，博士，太原科技大學(xué)機械工程學(xué)院教授，主要從事機電液復(fù)合傳動、智能控制技術(shù)及裝備研究；袁 祥（1986—），男，山東濰坊人，博士，太原科技大學(xué)機械工程學(xué)院講師（通信作者），主要從事綜采裝備智能感控、流體傳動與控制研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）34-0137-04 ［收稿日期］ 2023-11-29

引言

隨著工業(yè)化和信息化的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)對人才的需求也在不斷地變化和升級［1］。因此，為了培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的人才，研究生培養(yǎng)也需要與產(chǎn)業(yè)化需求相匹配，注重實踐教學(xué)，以更好地滿足產(chǎn)業(yè)對人才的需求。研究生培養(yǎng)應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和需求，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使之更符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。例如，針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛的產(chǎn)業(yè)需求，可以增加相關(guān)的課程內(nèi)容，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才［2］；針對智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以加強智能制造相關(guān)的課程設(shè)置，培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域的人才。研究生培養(yǎng)要注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作和解決問題的能力［3］。在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過實際操作，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，提高自己的實際操作和解決問題的能力。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)知識和技能，更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需求。研究生培養(yǎng)還要加強學(xué)校與企業(yè)的合作，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人才。學(xué)校可以與企業(yè)開展合作項目，讓學(xué)生參與到項目中，了解企業(yè)的需求和實際情況，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的人才［4］。

基于產(chǎn)業(yè)化需求與實踐教學(xué)的研究生培養(yǎng)研究需要與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，注重實踐教學(xué)，并加強學(xué)校與企業(yè)的合作，更好地滿足產(chǎn)業(yè)對人才的需求［5-8］。

一、“機電系統(tǒng)設(shè)計”研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀問題分析

“機電系統(tǒng)設(shè)計”是一門涉及機械、電子、控制等多學(xué)科知識的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。然而，在當前的“機電系統(tǒng)設(shè)計”課程教學(xué)過程中，主要存在以下幾個方面的問題：（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊。部分學(xué)校的“機電系統(tǒng)設(shè)計”課程內(nèi)容較為陳舊，未能及時跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技進步的需求，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。（2）實踐環(huán)節(jié)不足。課程實踐環(huán)節(jié)較少，部分學(xué)校甚至沒有專門的實踐課程，這使得學(xué)生在理論學(xué)習與實際操作之間存在鴻溝，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工程問題。（3）教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法過于強調(diào)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主動參與和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。此外，缺乏針對不同學(xué)生的個性化教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊。（4）師資結(jié)構(gòu)不合理。部分學(xué)校的“機電系統(tǒng)設(shè)計”師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏具有豐富實踐經(jīng)驗和產(chǎn)業(yè)背景的教師，難以滿足培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才需求。（5）產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)。學(xué)校與企業(yè)的合作不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在實習和實踐過程中，難以接觸到最新的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)動態(tài)，影響了課程的實用性和針對性。（6）評價體系不完善。當前的“機電系統(tǒng)設(shè)計”課程評價體系過于注重考試成績，而忽視了對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

為解決上述問題，有必要優(yōu)化“機電系統(tǒng)設(shè)計”研究生培養(yǎng)模式，包括更新教學(xué)內(nèi)容、加強實踐教學(xué)、改革教學(xué)方法、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、深化產(chǎn)學(xué)研合作和完善評價體系等方面。通過研究生培養(yǎng)優(yōu)化策略，以培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，適應(yīng)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

二、“機電系統(tǒng)設(shè)計”研究生培養(yǎng)的相關(guān)策略

1.分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與人才需求是調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置的關(guān)鍵步驟。（1）調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)。關(guān)注國家和地方政策、行業(yè)報告、企業(yè)需求等方面，了解當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。可以與行業(yè)、企業(yè)、高校、研究機構(gòu)等進行合作，共同開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研。（2）分析人才需求。收集各類招聘信息、人才市場數(shù)據(jù)、畢業(yè)生就業(yè)情況等，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才類型、技能要求和數(shù)量。此外，要關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)和跨界融合領(lǐng)域的人才需求，如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等。（3）對比現(xiàn)有課程設(shè)置。對照產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，評估現(xiàn)有課程設(shè)置的合理性，識別出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、陳舊過時的課程，以及缺乏實踐性和創(chuàng)新性的課程。（4）調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，對課程設(shè)置進行調(diào)整。增加新興產(chǎn)業(yè)、交叉學(xué)科的課程，強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。同時，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，引入產(chǎn)業(yè)界專家參與課程設(shè)置和研究生培養(yǎng)。（5）加強與產(chǎn)業(yè)界的合作。通過產(chǎn)學(xué)研合作，了解企業(yè)實際需求，為學(xué)生提供實習實踐和就業(yè)機會。與企業(yè)共同開展科研項目，促進師資隊伍的成長和提升。（6）持續(xù)跟蹤評估。定期對課程設(shè)置進行跟蹤評估，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的變化，持續(xù)優(yōu)化課程體系。可以通過畢業(yè)生反饋、企業(yè)滿意度調(diào)查等方式，檢驗課程設(shè)置的成效。（7）關(guān)注國際發(fā)展趨勢。借鑒國際先進教育理念和課程設(shè)置，結(jié)合我國實際情況，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置。加強國際交流與合作，提升課程的國際競爭力。

通過以上措施，可以使課程設(shè)置更加貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。

2.提高學(xué)生的實際操作和解決問題的能力需要注重實踐教學(xué)，并將理論知識與實際操作相結(jié)合。（1）實踐課程設(shè)置。增加實踐課程和實驗課程，讓學(xué)生在課堂上可以親自動手操作、實踐和嘗試解決實際問題。這可以包括實地考察、實驗室實驗、實際案例分析等。（2）項目驅(qū)動學(xué)習。引入項目式學(xué)習，組織學(xué)生參與具體的項目實踐，如設(shè)計制作、工程實施、市場調(diào)研等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習并解決問題。（3）實習實踐機會。為學(xué)生提供實習實踐機會，讓學(xué)生在真實工作環(huán)境中學(xué)習、實踐和解決問題。學(xué)校可以與企業(yè)、研究機構(gòu)等合作，為學(xué)生提供實習崗位和實踐機會。（4）多媒體教學(xué)。結(jié)合多媒體技術(shù)，利用模擬軟件、虛擬實驗室等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過模擬操作，提高實際操作能力。（5）導(dǎo)師制度。建立導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)和批判性思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生在實踐中培養(yǎng)解決問題的能力。（6）競賽活動。鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，通過參與競賽活動，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習并鍛煉解決問題的能力。（7）案例分析。引入實際案例分析教學(xué)法，讓學(xué)生通過解決真實案例來提升自己解決問題的能力。

通過上述方法，學(xué)生將會在實踐中不斷提升自己的實際操作和解決問題的能力，使其更加適應(yīng)未來的工作和生活挑戰(zhàn)。

3.加強學(xué)校與企業(yè)的合作，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是非常重要的。（1）建立產(chǎn)學(xué)研合作機制。學(xué)校可以與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，制定合作協(xié)議，明確合作的領(lǐng)域、方式和標準，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。（2）實施“雙導(dǎo)師”制度。為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師，通過企業(yè)導(dǎo)師的實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)實際需求，提升其實踐能力。（3）聘請行業(yè)專家擔任兼職教授或講師。學(xué)校可以聘請行業(yè)專家或企業(yè)高管作為兼職教授或講師，引入新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和實踐經(jīng)驗，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。（4）開展產(chǎn)學(xué)研合作項目。學(xué)校組織教師與企業(yè)、研究機構(gòu)共同開展科技研究和技術(shù)開發(fā)項目，將科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，推動產(chǎn)學(xué)研合作。（5）學(xué)生實習基地建設(shè)。學(xué)校可以與企業(yè)合作建立實習基地，提供實習機會給學(xué)生，讓學(xué)生在實際工作中提升專業(yè)技能，了解企業(yè)管理和運作。（6）產(chǎn)學(xué)研合作成果共享。建立起產(chǎn)學(xué)研合作成果共享機制，鼓勵雙方共享成果和技術(shù)創(chuàng)新，推動創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化。（7）建立人才培養(yǎng)交流平臺。學(xué)校可以通過舉辦產(chǎn)學(xué)研交流會、校企座談會等形式，促進企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)的對接和交流，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的協(xié)同發(fā)展。

此舉措將促進學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會，也將促進科研成果的產(chǎn)業(yè)化，助力產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

4.產(chǎn)業(yè)化需求與實踐教學(xué)的教學(xué)實施過程。（1）調(diào)研與分析。了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，分析企業(yè)實際工作中的關(guān)鍵技術(shù)、難題和熱點問題，為實踐教學(xué)提供依據(jù)。（2）制定教學(xué)大綱。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合理論教學(xué)，制定實踐教學(xué)大綱，確保課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。（3）設(shè)計實踐項目。根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)計具有實際意義和產(chǎn)業(yè)背景的實踐項目，讓學(xué)生在實踐中掌握關(guān)鍵技術(shù)、鍛煉解決問題的能力。（4）教學(xué)實施。采用項目驅(qū)動式教學(xué)方法，將學(xué)生分成若干小組，分配實踐項目任務(wù)，教師提供必要的理論指導(dǎo)，學(xué)生在團隊協(xié)作中完成實踐項目。（5）產(chǎn)業(yè)界導(dǎo)師參與。邀請產(chǎn)業(yè)界的專家、工程師擔任實踐教學(xué)的導(dǎo)師，為學(xué)生提供實際工程經(jīng)驗和操作技能指導(dǎo)。（6）實踐成果展示與評價。鼓勵學(xué)生將實踐成果進行展示，評價學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)，包括團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維、實際操作能力等。（7）反饋與改進。收集學(xué)生、教師和產(chǎn)業(yè)界導(dǎo)師的反饋意見，對實踐教學(xué)過程進行總結(jié)與改進，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法。（8）產(chǎn)學(xué)研合作。加強學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，促進校企資源共享，為學(xué)生提供更多實踐機會和產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)動態(tài)。（9）持續(xù)優(yōu)化。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的變化，不斷調(diào)整和優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識與技能與時俱進。

通過以上實施過程，可以將產(chǎn)業(yè)化需求與實踐教學(xué)相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和解決問題的能力，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才。

5.學(xué)生成績與能力的綜合評價。研究生創(chuàng)新培養(yǎng)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中學(xué)生成績與能力的綜合評價是一個重要的方面，針對“機電系統(tǒng)設(shè)計”課程，可以考慮以下幾點綜合評價方法：（1）學(xué)生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量評價。要求學(xué)生在課程結(jié)束后提交一篇學(xué)術(shù)論文，該論文應(yīng)具備一定創(chuàng)新性和實踐能力，可以通過評閱專家的評審和論文答辯來評價學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。（2）項目設(shè)計能力評價。針對課程中的項目設(shè)計過程，可以要求學(xué)生提交設(shè)計方案和完整的設(shè)計報告。評價指標可以包括設(shè)計方案的創(chuàng)新性、完整性和實用性，以及設(shè)計報告的清晰度、嚴謹性和詳盡程度等。（3）實踐能力評價。可以通過實驗報告和實驗成果的評價來考查學(xué)生的實踐能力。實驗報告應(yīng)包括實驗?zāi)康摹⒎椒ā⒃怼⒔Y(jié)果和分析等內(nèi)容，實驗成果可以是自己設(shè)計并構(gòu)建的實驗裝置或解決實際問題的實踐方案等。（4）課堂表現(xiàn)與參與評價。通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度來評價學(xué)生的積極性與學(xué)習能力，包括學(xué)生的提問問題、課堂討論的質(zhì)量及小組合作項目中的貢獻等。（5）期末考試評價。期末考試可以考查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解、掌握程度及解決實際問題的能力。不僅注重對理論知識的考查，還可以設(shè)置一些應(yīng)用場景的題目，考查學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

在綜合評價中，將上述評價方法綜合考慮，根據(jù)不同的權(quán)重來評價學(xué)生的學(xué)生成績和能力，這樣可以全面評估學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力、實踐能力和學(xué)習態(tài)度等方面，提高研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的效果。

結(jié)語

通過深入了解產(chǎn)業(yè)化需求和實踐教學(xué)的重要性，對研究生培養(yǎng)進行了全面的探討。通過實施一系列的研究生培養(yǎng)措施，成功地提高了課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習和實踐能力。

本文對產(chǎn)業(yè)化需求和實踐教學(xué)進行了深入的理解與研究。產(chǎn)業(yè)化需求是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，而實踐教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。通過將產(chǎn)業(yè)化需求和實踐教學(xué)相結(jié)合，可以更好地滿足社會對人才的需求，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。針對研究生培養(yǎng)進行了全面的設(shè)計和實施，通過制定明確的教學(xué)目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法等措施，成功地提高了課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，對研究生培養(yǎng)的實施效果進行了全面的評估和分析，通過對比實施前后學(xué)生的學(xué)習成績和教師的評價反饋，發(fā)現(xiàn)研究生培養(yǎng)取得了顯著的成效。學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性得到了提高，實踐能力和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和提高。

基于產(chǎn)業(yè)化需求與實踐教學(xué)的研究生培養(yǎng)研究取得了成功。通過將產(chǎn)業(yè)化需求和實踐教學(xué)相結(jié)合，成功地提高了課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習和實踐能力。雖然研究中存在一些不足之處，但相信在未來的研究和實踐中將會取得更好的成果。

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Research on Innovative Cultivation Methods for Graduate Students Based on Industrialization Needs and Practical Teaching

ZHANG Yan-juna， b， YUAN Xianga， LI Hai-honga， BAI Qiao-fenga

（a. School of Mechanical Engineering， b. College of Innovation and Entrepreneurship， Taiyuan University of Science and Technology， Taiyuan， Shanxi 030024， China）

Abstract： With the continuous evolution of industries， higher education is facing the challenge of cultivating high-quality talents that meet industrialization needs. This article focuses on graduate education and explores innovative training strategies based on industrial demands and practical teaching. Firstly， the analysis of industry development trends and talent demands facilitates the adjustment and optimization of curriculum settings. Secondly， emphasis is placed on practical teaching to enhance students’ practical skills and problem-solving abilities. Lastly， strengthening collaboration between schools and enterprises promotes the integration of academia and industry. The aim is to cultivate more high-quality talents in line with industrial development needs in China through these reform measures.

Key words： industrialization demand; practical teaching; talent cultivation; cooperative education