高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的成因及對策

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)人民群眾的切身利益與社會和諧穩(wěn)定。就業(yè)形勢嚴(yán)峻，“慢就業(yè)”現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來新的挑戰(zhàn)。“慢就業(yè)”在客觀上會延緩大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)進(jìn)程，不僅影響學(xué)生的擇業(yè)觀念和就業(yè)態(tài)度，也對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定帶來不利影響。鑒于“慢就業(yè)”社會問題的存在，本研究立足社會生態(tài)系統(tǒng)，從宏觀、中觀、微觀三方面探討“慢就業(yè)”的成因，以成因為導(dǎo)向提出“慢就業(yè)”問題的解決對策。

關(guān)鍵詞：“慢就業(yè)”；成因；對策

“慢就業(yè)”指應(yīng)屆畢業(yè)生暫未進(jìn)入就業(yè)市場的現(xiàn)象。因此，“慢就業(yè)”引起社會廣泛關(guān)注。近幾年，全國高校畢業(yè)生規(guī)模呈逐年增長趨勢，從2018年的820萬人到2023年的1158萬人，年均增長8.24%。與此同時，“慢就業(yè)”比例整體呈升高趨勢。據(jù)國家統(tǒng)計局上海調(diào)查總隊對上海市的調(diào)查，“慢就業(yè)”從2015年的15.9%提升到2023年的38.0%，“慢就業(yè)”現(xiàn)象日益凸顯。就業(yè)一定程度上與社會經(jīng)濟形勢、人才需求、個體就業(yè)觀念等方面相關(guān)。科學(xué)分析“慢就業(yè)”的成因，探討“慢就業(yè)”現(xiàn)象與解決的對策，能夠緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的現(xiàn)實，維護(hù)社會穩(wěn)定，保障社會民生，對個體、企業(yè)、高校、社會等各大主體均有積極影響。本文立足社會生態(tài)系統(tǒng)，從微觀—中觀—宏觀三方面分析“慢就業(yè)”的成因及對策。

一、“慢就業(yè)”的成因

（一）宏觀：經(jīng)濟下行市場需求疲弱，就業(yè)崗位減少

根據(jù)國家統(tǒng)計局和世界銀行發(fā)布的報告，2023年中國經(jīng)濟增長5.2%，2024年預(yù)計增長4.5%；全球經(jīng)濟2023年增長2.6%，2024年預(yù)計將增長2.4%；2020—2024年全球經(jīng)濟預(yù)計增長2.2%，為1990年以來最為疲弱的五年期。世界經(jīng)濟總體增長放緩，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，地緣政治風(fēng)險加劇，致使我國出口疲弱。而國內(nèi)“雙循環(huán)”格局建設(shè)背景下，我國消費增長動力不足。出口疲弱和消費動力不足，導(dǎo)致市場經(jīng)濟下行，企業(yè)新業(yè)務(wù)與新崗位的開發(fā)需求減少，并依托裁員削減成本。同時，經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的背景下，我國大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，人工智能、技術(shù)更迭，一定程度上促使部分傳統(tǒng)崗位被取代，就業(yè)市場進(jìn)一步受到?jīng)_擊。因此，整體上，經(jīng)濟下行趨勢下，市場需求疲弱，就業(yè)市場增量減少，存量競爭激烈，就業(yè)崗位減少，客觀上迫使高校畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”。

（二）中觀：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足，家庭經(jīng)濟保障富足

中觀系統(tǒng)涵蓋了高校、家庭等方面的因素。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足、家庭支持保障健全是促使高校大學(xué)生“慢就業(yè)”的原因之一。

一方面，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)市場脫節(jié)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏與學(xué)生專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生獲得的知識和技能與實際工作崗位的要求存在脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力。同時，高校在大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念形成、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)存在不足，導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏符合自身實際的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，缺乏清晰的、科學(xué)的就業(yè)擇業(yè)觀念，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)。另一方面，家庭支持保障健全是學(xué)生“慢就業(yè)”原因之一，是指隨著經(jīng)濟水平的提升，越來越多的家庭經(jīng)濟條件得以改革，能夠給大學(xué)生提供充分的經(jīng)濟保障與精神支持，使得部分大學(xué)生能夠在畢業(yè)階段不必因為經(jīng)濟收入選擇就業(yè)，為其選擇“慢就業(yè)”提供支持。

（三）微觀：大學(xué)生就業(yè)觀念與實際不符

大學(xué)生就業(yè)觀念與實際情況不符，是導(dǎo)致其選擇“慢就業(yè)”的原因之一，主要表現(xiàn)在以下3個方面。

第一， 大學(xué)生對自身的就業(yè)期望過高。部分大學(xué)生罔顧實際，追求完美的工作條件和高薪，而不愿意妥協(xié)或接受較低級別的職位或者薪資，從而選擇“暫緩就業(yè)”。同時，部分大學(xué)生過度關(guān)注熱門行業(yè)、知名企業(yè)，忽視了其他行業(yè)或者中小企業(yè)的機會，而在熱門行業(yè)與知名企業(yè)招聘競爭中又處于弱勢地位，進(jìn)而導(dǎo)致其“慢就業(yè)”。第二，片面追求“鐵飯碗”。基于社會認(rèn)可、家庭認(rèn)知等多方面的原因，“考公熱”愈演愈烈，較多的大學(xué)生盲目選擇考公。但是，相關(guān)單位應(yīng)屆畢業(yè)生招收數(shù)量少，且要求逐年提高。隨著經(jīng)濟下行、財政縮緊，部分單位縮編，招聘崗位減少，部分大學(xué)生為保留應(yīng)屆畢業(yè)生身份不得不選擇“慢就業(yè)”。第三，部分大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏系統(tǒng)分析與計劃，未能在大學(xué)期間做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從而導(dǎo)致在就業(yè)季時“隨波逐流”，進(jìn)入“慢就業(yè)”隊伍。

二、“慢就業(yè)”的解決對策

（一）政府協(xié)同，發(fā)揮政府職能作用

為緩解“慢就業(yè)”現(xiàn)象，解決“慢就業(yè)”問題，政府需要發(fā)揮其統(tǒng)籌、保障、協(xié)同的主體責(zé)任。首先，政府部門需要統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持工作，加強職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，為大學(xué)生提供就業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)技能培訓(xùn)等支持，幫助大學(xué)生明確自己的就業(yè)方向，提升求職技能，了解市場需求和就業(yè)信息。同時，政府需要采取“提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)資金支持”等措施，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和政策扶持，鼓勵與促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，減少“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。其次，政府部門需要發(fā)揮政策引導(dǎo)的積極作用，全力推進(jìn)經(jīng)濟建設(shè)工作，改善經(jīng)濟環(huán)境，為改善市場需求、增加就業(yè)崗位提供支持。最后，政府需要發(fā)揮協(xié)同作用，推動校企深度合作，建立起產(chǎn)學(xué)研用一體化的機制，將人才培養(yǎng)與實際需求緊密結(jié)合，提升大學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

（二）家校聯(lián)動，健全大學(xué)生就業(yè)支持保障機制

一方面，健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機制，幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，具備完善且符合實際情況的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而解決大學(xué)生“慢就業(yè)”問題。立足大學(xué)生的專業(yè)、興趣、性格、能力等實際情況，開展專業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生明確自己的興趣、優(yōu)勢和發(fā)展方向，了解市場動態(tài)，制定就業(yè)計劃和提升求職技能。同時，在專業(yè)教學(xué)方面，不斷推進(jìn)校企合作、實踐教學(xué)改革，通過與企業(yè)合作建立實習(xí)基地、安排學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)等方式，為大學(xué)生提供參與項目實踐和社會實踐的機會，促使大學(xué)生深入了解真實職場環(huán)境，為其就業(yè)擇業(yè)觀念更新、職業(yè)興趣發(fā)掘與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計提供依據(jù)。

另一方面，開展家校聯(lián)動，健全家庭教育指導(dǎo)機制，以家校共育為抓手，聚焦大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念與能力，發(fā)揮家長引導(dǎo)學(xué)生形成正確就業(yè)擇業(yè)觀念的積極作用。依托線上家長沙龍、家長指導(dǎo)課程等途徑，幫助家長更新家庭教育理念，摒棄傳統(tǒng)的“鐵飯碗”“公家飯”等傳統(tǒng)就業(yè)思想，改變溺愛、家庭條件等非合理因素導(dǎo)致學(xué)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。

（三）自我更新，提升就業(yè)擇業(yè)能力

對于大學(xué)生而言，需要更新自身的就業(yè)觀念，立足自身水平與發(fā)展需求，依托線下的學(xué)校、家庭等社會資源與線上平臺資源，了解市場信息，調(diào)查從業(yè)期望行業(yè)背景與崗位信息，尋求專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，制訂契合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，以崗位需求與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向不斷提升自身的職業(yè)技能，更新知識儲備，以提升自身崗位勝任力。

三、結(jié)語

大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，是系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化的問題，需要政府、高校、家長、學(xué)生等多方協(xié)同發(fā)力，以便能夠改善經(jīng)濟環(huán)境，擴大就業(yè)市場，促使大學(xué)生更新就業(yè)擇業(yè)觀念，提升就業(yè)能力，進(jìn)而解決“慢就業(yè)”問題。

【基金項目】2023年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目“社會生態(tài)系統(tǒng)理論視角下高校畢業(yè)生‘慢就業(yè)’的根源及破解路徑研究”（HNJG-20230983）

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