核心素養(yǎng)何以落實(shí)

教育部《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指明了今后10年中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的方向。明確要求各課程標(biāo)準(zhǔn)基于“三有”培養(yǎng)目標(biāo)，“將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)”。從此，核心素養(yǎng)何以落實(shí)，成為學(xué)校教育教學(xué)亟需解決的問(wèn)題。而按照問(wèn)題解決的一般邏輯，教學(xué)要落實(shí)核心素養(yǎng)，首先需要教師深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其次是擬定計(jì)劃，再次是執(zhí)行計(jì)劃，最后是回顧反思。

理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)具有高度的抽象性，一線教師應(yīng)從“為什么提出核心素養(yǎng)”這一問(wèn)題出發(fā)。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提出了核心素養(yǎng)——學(xué)生終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所必備的關(guān)鍵能力和必備品格；林崇德教授提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)；新的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)凝練了若干核心素養(yǎng)。只有理解了核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系，才算理解了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

擬定落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。首先，學(xué)校要把落實(shí)核心素養(yǎng)列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，并落實(shí)在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中。涵養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要學(xué)校方方面面的計(jì)劃都要做出調(diào)整，甚至是變革和創(chuàng)新。校長(zhǎng)及教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變以往以“考試”“分?jǐn)?shù)”為核心的話語(yǔ)體系和行動(dòng)傾向；樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要深刻理解核心素養(yǎng)的落實(shí)不是教師帶著真理走進(jìn)學(xué)生，而是教師帶著學(xué)生走向真理；要將學(xué)校教學(xué)聚焦到涵養(yǎng)學(xué)生“正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”上來(lái)；要積極探索教學(xué)新路徑，規(guī)劃推進(jìn)整體單元教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等“新質(zhì)教育”。使核心素養(yǎng)落地的同時(shí)，推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

執(zhí)行落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。要采取多樣的教學(xué)方式，整體把握教學(xué)內(nèi)容，借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)師生、生生間的交往互動(dòng)，將核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生“看見(jiàn)”知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)、感知知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，最終形成自己完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在真實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力；在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

回顧反思落實(shí)核心素養(yǎng)的過(guò)程。實(shí)施核心素養(yǎng)新舉措一段時(shí)間后，一定要進(jìn)行全面回顧與反思，如從校長(zhǎng)到教師是否深刻理解了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵；學(xué)校的方方面面是否以發(fā)展學(xué)生為中心、涵養(yǎng)核心素養(yǎng)為根本；學(xué)校是否基于人的多元發(fā)展規(guī)律，多角度、多側(cè)面形成落實(shí)核心素養(yǎng)的合力；教學(xué)是否找到了落實(shí)核心素養(yǎng)的路徑，等等，以便找到存在的問(wèn)題和不足，并思考如何改進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：石家莊市教育科學(xué)研究所）

【責(zé)任編輯 孫小夢(mèng)】