醫學院校大學生積極心理品質培育存在的問題與對策研究

摘要：大學生的身心健康和全面發展是黨中央關注、人民群眾關心、社會關注的重要議題。在經濟社會迅速發展的背景下，學生的成長環境經歷了變遷，同時學生的心理發展也表現出新的特點。培育大學生積極心理品質不僅是高校達成思政育人目標的重要途徑，也是提升大學生心理健康水平的根本保障。醫學院校更要重視培育醫學生的積極心理品質，提高醫學生的心理健康水平，促進醫學生全面發展。文章選取醫學類本科院校作為研究案例，通過相關調研了解當前醫學生積極心理品質培育存在的問題，探索通過五育并舉實施醫學生心理健康教育的有效策略，以培育醫學生積極心理品質，促進醫學生全面發展。

關鍵詞：積極心理品質；大學生；醫學院校；五育并舉；心理健康水平；全面發展

中圖分類號：G444文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）29-0041-04

基金項目：本文系2023年度福建省教育系統哲學社會科學研究項目階段性成果（編號：JSZF23038）

積極心理品質是描述個體在潛能、環境及教育相互影響下，形成的一種相對穩定的正向心理特征，它是人性的優點和美德。在當前心理學領域，被廣泛認可的是以美國心理學家馬丁·塞利格曼為代表學者所確立的六大維度與24項積極心理品質。隨著社會競爭的加劇，培育大學生積極心理品質不僅是高校達成思政育人目標的重要途徑，也是提升大學生心理健康水平的根本保障，有助于推動大學生德智體美勞全面發展[1]。而擁有積極心理品質對于醫學院校大學生來說，尤為重要。因此，醫學院校應著重培育大學生的積極心理品質。下面，筆者對醫學院校大學生積極心理品質培育存在的問題與對策進行相關探討。

一、醫學院校大學生積極心理品質現狀

1.調查問卷的設計與回收

孟萬金教授領銜的團隊在國內心理學領域占據顯著地位，其團隊對積極心理品質的構成通過科學方法進行了深入的量化分析，其研究成果受到廣泛認可[2]。研究者構建了一個包含六個子維度的中國大學生積極心理特質模型。一是認知維度，涵蓋創造力、好奇心、熱愛學習及思維品質；二是人際交往維度，涵蓋誠實無欺、堅定不移，以及對事物熱衷的態度；三是情感維度，涵蓋體會愛意、友好友善，以及社交認知等情感品質；四是公正維度，涵蓋團隊精神、正直公平及領導能力的品質表現；五是節制維度，涵蓋寬容、謙虛、審慎與自制等品質；六是超越常規維度，涵蓋心靈的感動、希望的持有、信念的堅定，以及幽默和風趣的性格特質。筆者從廈門醫學院6個系部分別選取2022級、2023級一定數量的學生，利用孟萬金團隊編制的《中國大學生積極心理品質量表》對相關指標進行評估。共發放1200份問卷，回收1146份問卷，其中26份問卷被視為無效予以剔除。因此，用于分析的數據總量為1120份，問卷有效率為93.33%。

2.大學生積極心理品質的總體現狀

本研究對收集到的有效數據進行最優尺度回歸分析，揭示樣本群體在積極心理品質方面的基本狀況。采用李克特5點計分法，若每道題得分大于3分，代表積極心理品質較好；若每道題得分介于2分至3分之間，代表積極心理品質一般；若每道題得分小于2分，代表積極心理品質較差。調查結果顯示，被調查大學生在各個評估維度上的得分均未達到題目數量乘以3分的標準，這表明被調查大學生的積極心理品質發展較為平均，存在較大的提升空間。

二、醫學院校大學生積極心理品質培育存在的問題

醫學院校大學生因培養周期較長，學習任務繁重，在學業壓力、就業壓力等應激因素交織的情況下，如果醫學生的積極心理品質培育質量一般，處于中等水平，則更易發生心理問題[3]。

1.學校層面：重視不夠

（1）心理健康課程不能滿足學生需求。課程模式相對單一，重理論輕實踐的心理教師將主要精力放在課程教學及存在心理問題學生的訪談上。在個體幸福、工作效能及健康狀況中能起到極大正面作用的積極心理品質，是大學生心理健康教育中應該重點培養的特質，然而，一些醫學院校對大學生的積極心理品質培育重視不夠，開設的心理健康課程不能滿足學生需求。（2）缺乏專業化教師隊伍。部分醫學院校的心理教師配備不足，無法照顧到所有大學生的心理需求。同時，很多專業課教師對心理學知識掌握較少，所教授的內容主要和自己的專業相關，對學生在課堂上展現出來的精神面貌關注不足，對學生的心理建設更加缺乏。

2.學生層面：抗壓能力弱

（1）認知存在偏差。部分大學生自我意識過強，過度關注自我，面臨個人與集體利益的沖突時，會表現出個人主義傾向。這種認知上的錯誤和偏頗容易導致其對自身的理解、對他人的評價不準確，進而妨礙自身的正常的人際互動[4]。（2）心理韌性不強。部分大學生在遇到學業壓力、人際交往不順暢或情感危機的情況下，容易出現緊張、焦慮、沮喪的心態。這種心態使得他們在遭遇挫折時，難以保持鎮定，難以進行有效應對。

3.家庭層面：引導不恰當

家庭是孩子的第一所學校，父母是這所學校的“教師”。但一些父母的情緒調控能力不足，面臨生活與工作中的一些不利狀況時，容易萌生負面情緒，并將這種不良情緒轉嫁或傳遞給孩子，以致孩子受到不良影響。

三、醫學院校大學生積極心理品質培育策略

醫學院校大學生每天的課程都非常滿，周末也經常在實驗室做實驗，學習任務比較重，而且學校往往對他們的留降級考核管理比較嚴格，這容易使一些學習存在困難的學生，以及成長過程中遇到家庭問題、人際關系問題、就業困擾問題、戀愛問題的學生產生更大的心理壓力。教育部等十七部門印發的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》提出，要通過五育并舉促進心理健康。這為新時期醫學院校開展醫學生心理健康教育，培育醫學生的積極心理品質提供了方向和思路[5]。

1.以德育心

廈門醫學院以新中國成立75周年為契機，圍繞“聽、講、看、賽、育”五個方面，開展內容豐富、形式多樣、覆蓋面廣的理想信念教育，推動學習內容具體化、方式特色化、實踐成果化，將大學生心理健康教育貫穿思政教育全過程。（1）“聽”中共黨史，堅定理想信念。組織入黨積極分子前往革命烈士陵園開展“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”清明追思活動，現場聆聽黨史故事，感悟初心使命；舉辦團學干部專題培訓，各系黨總支書記和馬克思主義學院教師講授黨史，圍繞“青年團干如何做到學史力行”開展座談交流活動。（2）“講”紅色故事，汲取奮進力量。學生工作處牽頭組建“輔導員黨的二十大精神理論宣講輕騎兵隊伍”。輔導員教師堅持把黨的二十大精神融入學生思想政治教育體系，面向學生開展微宣講活動，激勵廣大學生以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干。發揮各系部團總支的力量，組建“筑夢新青年”團隊深入紅色文化場館參觀學習，拍攝、錄制“行走的青年大學習”系列宣講視頻，傳承社會主義先進文化，舉辦“不忘初心使命、激揚青春夢想”黨史知識競賽。（3）“看”紅色經典，傳承紅色基因。校學生會定期舉辦“重溫紅色影視經典，追憶百年崢嶸歲月”電影展播活動，讓師生一同觀看紅色影視劇，交流分享觀后感；依托習近平新時代中國特色社會主義思想讀書社，舉辦黨史書籍閱讀分享會、紅色經典師生談等系列活動，厚植愛黨愛國愛社會主義情感。（4）“賽”黨史知識，深化學思踐悟。舉辦“不忘初心使命、激揚青春夢想”黨史知識競賽、“不忘初心憶崢嶸，時代青年抒黨情”征文比賽、“奮斗百年路，啟航新征程”青年大學生學黨史宣講比賽。校學生會編排《風雪長征路》《中國共產黨百年述職報告》《盛世百年》《少年中國》等紅色題材節目，用情景劇、合唱、朗誦等形式抒發對偉大的黨、偉大的祖國的熱愛和美好祝愿，引導大學生知史愛黨、知史愛國。（5）“育”人有溫度，潤物細無聲。為落實立德樹人根本任務，助力課程思政建設，舉辦教師課程思政教學競賽，發揮好課程育人作用，引導大學生在“拔節孕穗期”樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀，促進大學生心理健康發展。

2.以智慧心

智育有助于學生心理素質的培養，有助于鍛造學生的記憶力、思維力、創造力、想象力等心理能力。智力的培育有助于個體心理行為積極地演變，發掘個體內在的心理潛能。在智育領域，心理健康教育尤為重要。醫學院校應建立導師制，讓導師在發展學生智力的同時，側重對學生的思維訓練，關注學生的心理健康，不斷優化教育教學內容和方法。導師要結合學生現有的智力發展情況，通過對學生觀察力、注意力及想象力的系統培育，深入挖掘學生的心理潛在能力。心理健康中心的教師應努力為學生上好“心理健康”課程，積極拓展心理健康教育課程教學形式，構建“理論教學+體驗教學+行動參與”多元教學模式[6]。心理健康水平越高，學生的創造能力和想象力往往越強；而創造力提升，學生的心理健康水平也會提升。因此，醫學院校在智育過程中，應有機融入心理健康教育，以智育促進心育。輔導員和班主任可以聚焦于學生的興趣、愛好、習慣、動機、人格特質等，開展心理健康知識培訓活動，提高學生的情緒智力水平，培育學生的積極心理品質。

3.以體強心

體育活動中的心理健康教育，可以從以下四個方面著手。第一，要更新體育課程教學理念，重視對學生“身體自尊”的培養，使學生能夠正確認識并發揮自身的身體潛能。教師可以讓學生通過體育鍛煉來宣泄、釋放和對抗消極情緒，形成良好的情緒控制、調節能力。第二，要經常性開展體育鍛煉活動，陶冶學生情操。可以構建班級—系部—學校三級體育鍛煉模式，即每個班級每周舉辦一次籃球、跳繩等體育打卡活動，二級院系每月舉辦一次體育比賽，學校每學年舉辦一次田徑運動會、校園體育節，形成“每周有打卡，每月有比賽，人人都參與”的校園體育文化氛圍，讓學生走出宿舍、走下網絡、走向操場，提升身體素質，陶冶情操。第三，要注重培養學生的團隊協作精神。在體育教學過程中，教師要注重培養學生的規則意識、公平競爭意識、團隊合作意識和創新意識。第四，要構建家校聯動機制，在寒暑假期間，讓學生和家長共同參加體育運動。可以通過拍攝運動視頻享受第二課程成績單加分的獎勵形式，鼓勵學生及家長共同參加運動，從而營造和諧的家庭氛圍，增強體質，提升心理健康水平。

4.以美潤心

（1）提升美育師資隊伍水平。一要健全師資隊伍。學校需要建設一支由全職藝術教學人員構成，輔以兼職藝術教學人員，為學生提供公共藝術教育的教師團隊。二要提升師資隊伍水平。要提高美育師資隊伍的整體業務水平，促進美育工作的開展，學校的教務處、學生工作處、團委、公共課教學部等部門應鼓勵專兼職美育教師通過各種方式提升自身業務水平，并為其提供形式多樣的培訓、學習機會，為其成長搭建專業化、可持續的平臺。（2）推進美育規范化管理。學校應制定《加強和改進美育工作的實施方案》，要求各專業遵循美育特點和學生成長規律，把美育融入人才培養全過程；開設美學探討、藝術史論研究、藝術鑒賞與評論分析、藝術實踐體驗等課程，要求每位學生至少修讀2學分；把美育實踐活動納入第二課堂成績單。（3）構建系統的美育課程體系。承載美育工作的核心課程是以音樂、舞蹈、美術、文學為主體的公共藝術課程。學校應堅持“以生命美育為基礎，以藝術美育為抓手，以自我教育為途徑”的基本思路構建美育課程體系，構成以音樂、舞蹈、美術、文學類課程為主體，線上、線下教學方式相結合的公共藝術課程體系，實現面向每個學生的課堂教學與藝術實踐活動的結合。同時，應根據不同專業的人才培養特點和專業能力素質要求，將美育與醫學教育、教師特長、研究成果等相融合，開設醫學特色美育課程，如“人體形態簡筆畫”“口腔醫學美學”“時尚彩妝”等，讓學生既能在美育中學習專業知識，又能切實感受專業的藝術魅力，形成較高的綜合素養。（4）開展豐富多彩的美育活動。有條件的學校可以建造具有演出功能的大禮堂，添置專業演藝設備，組建大學生藝術團，推動美育活動開展。可以以國家重要節慶、紀念日為契機，以大學生文化藝術節為平臺，以學生社團為依托，結合醫學教育的特點，整合美育資源，組織開展系列主題活動。還可以通過主題攝影展，文學、美術、音樂、舞蹈等系列美育課程講座，美育課程實踐展演晚會和相關美育實踐活動等形式，推進醫學與藝術的交叉融合，推動第一課堂與第二課堂相輔相成，強化美育課程育人效果。

5.以勞健心

隨著《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》出臺，勞動教育被提升至新的高度。當代大學生生逢其時，是實現中華民族偉大復興進程中的參與者和見證者，培養他們的勞動意識、提升他們的勞動素養尤為重要。因此，醫學院校要聚焦大學生勞動教育的突出特點，發揮專業優勢、深挖內涵價值、豐富實踐載體、做好“四個融合”，扎實推進勞動教育走深走實。（1）將勞動教育與思想引領相融合。要發揮學校黨團組織先鋒模范作用，通過團課等形式引導學生在勞動實踐中樹立馬克思主義勞動觀，還要發揮家長的作用，在寒暑假期間開展“家校協同愛勞動”主題活動，引領學生和家長一起做家鄉美食，一起清潔溫馨小家，做到以勞育德、以勞求真。（2）將勞動教育與專業教育相融合。要將勞動教育納入各專業人才培養方案，有機融入專業課教學。學校可以舉辦專業技能大賽，比如護理學專業在護士節舉辦“急救技能大比拼”，口腔醫學專業舉辦口腔技能大賽，中藥學專業舉辦藥膳烹飪比賽，臨床醫學專業舉辦臨床技能大賽、麻醉技能大賽等。通過舉辦專業技能大賽，將勞動教育和專業教育有機結合，不僅可以有效提升學生的業務素養，還能突出勞動教育的特色內涵。（3）將勞動教育與社會實踐相融合。習近平總書記指出，年輕人要多接觸社會，補上社會實踐這一課。一方面，學校團學組織要與周邊居委會、村委會、社工組織、派出所等機構進行共建，積極拓展志愿服務平臺，前往周邊社區為居民開展血壓測量、慢性病防治科普、近視防控宣教等志愿服務，倡導健康的生活方式。另一方面，要整合各類資源，結合專業特色，組建具有專業特色的社會實踐團隊，每年暑期奔赴省內各地市，開展健康宣教、理論宣講、急救技能培訓、鄉村振興調研、紅色教Xc6AJgZYQeGnj/ulKf694U2J2RhPzhbJDNb05KFf9rk=育基地尋訪等多種社會實踐活動，引導學生在社會大課堂中受教育、長才干、作貢獻。（4）將勞動教育與愛國衛生運動相融合。學校的學生會組織要定期開展“最美麗宿舍”評選活動，引導學生經常清潔宿舍，保持良好的宿舍衛生。各班級每兩周要組織一次清潔、美化校園的活動，在集體勞動中提高學生的審美和人文素養，打造美麗的校園環境，營造良好的文化氛圍。

四、結語

綜上所述，在新時代背景下醫學院校應重視培育醫學生的積極心理品質，不斷提高醫學生的心理健康水平，促進醫學生全面發展。醫學院校應積極探索基于五育并舉的積極心理品質培育路徑，通過以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心等五育并舉策略，有效實施心理健康教育，引導醫學生在具體的學習和實踐活動中培育積極心理品質，提升心理健康水平，實現德智體美勞全面發展，成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]孟萬金.積極心理健康教育[M].北京：中國輕工業出版社，2008：41.

[2]熊會芳.當代大學生積極心理品質現狀及其培育路徑研究[D].長沙：長沙理工大學，2016.

[3]戴玲，趙春蘭.醫學生積極心理品質培育與心理健康教育[J].華夏醫學，2023（01）：194-198.

[4]孟萬金，官群.中國大學生積極心理品質量表編制報告[J].中國特殊教育，2009（08）：71-77.

[5]聶述文，張世懂.新時代大學生積極心理品質的培育與提升路徑[J].哈爾濱職業技術學院學報，2024（01）：69-71.

[6]李雨桐，王明弘.新時代醫學院校大學生心理健康教育研究[J].吉林醫藥學院學報，2023（06）：441-442.

Research on the Problems and Countermeasures of Cultivating Positive Psychological Quality among Medical College Students

Shi Wei

（Xiamen Medical College， Xiamen 361000， China）

Abstract： The physical and mental health and comprehensive development of college students are important issues of concern to the Party Central Committee， the people， and society. Against the backdrop of rapid economic and social development， students’ growth environment has undergone changes， while their psychological development has also shown new characteristics. Cultivating positive psychological qualities among college students is not only an important way for universities to achieve their ideological and political education goals， but also a fundamental guarantee for improving the mental health level of college students. Medical colleges should pay more attention to cultivating positive psychological qualities among medical students， improving their mental health level， and promoting their comprehensive development. The article selects medical undergraduate colleges as research cases to understand the problems in cultivating positive psychological qualities among medical students through relevant research. It explores effective strategies for implementing mental health education for medical students through a combination of five educations， in order to cultivate positive psychological qualities among medical students and promote their comprehensive development.

Key words： positive psychological qualities； college student； medical schools； developing five types of education simultaneously； psychologicalhealth level； comprehensivedevelopment