談如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富，也是小學(xué)語文教育中重要的內(nèi)容。本文從立德樹人的角度出發(fā)，探討如何將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教育中，教育對策包括培養(yǎng)師生傳統(tǒng)文化意識、挖掘傳統(tǒng)文化中的美學(xué)價值、融合傳統(tǒng)文化元素等。通過這些對策的實施，既能夠提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)，也能夠傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：立德樹人 小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.033

隨著時代的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化逐漸被人們所忽視，甚至被遺忘。然而，傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富，是我們民族的根和魂。在小學(xué)語文教育中，傳統(tǒng)文化是非常重要的內(nèi)容，它不僅可以豐富學(xué)生的文化背景知識，還可以提高他們的審美能力和文化修養(yǎng)。因此，在立德樹人的視角下，如何將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教育中，是我們亟須研究和探討的問題。

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的滲透一直是教育界關(guān)注的話題。在文獻(xiàn)綜述中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)者和教育工作者對這個問題進(jìn)行了深入探討。傳統(tǒng)文化是小學(xué)語文教育中必須要傳承和弘揚(yáng)的內(nèi)容。通過挖掘傳統(tǒng)文化中的美學(xué)價值，可以提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。小學(xué)語文教育中的傳統(tǒng)文化教學(xué)必須要貫穿始終，這樣才能夠真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

1.知識體系方面

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識體系豐富多樣，包括儒家思想、道家思想、佛教思想等。這些思想體系深刻影響了中國人的思維方式和價值觀念。

2.人文藝術(shù)方面

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式聞名于世。中國的繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，都具有獨(dú)特的韻味和深厚的文化內(nèi)涵。

3.風(fēng)俗習(xí)慣方面

中國的風(fēng)俗習(xí)慣體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。例如，春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，人們會進(jìn)行祭祀、貼春聯(lián)、放鞭炮等活動，以慶祝新年的到來。

這些例子只是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的冰山一角，展示了其豐富多樣的內(nèi)涵和特點(diǎn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，應(yīng)該倍加珍惜和傳承。

二、中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的價值

1.有益于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字

漢字是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以了解漢字的起源、演變和結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升對漢字的認(rèn)知和理解。例如，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)古代文言文中的經(jīng)典篇章，如《四書五經(jīng)》等，感受到漢語的深厚內(nèi)涵和豐富的表達(dá)方式，從而更加有助于他們掌握漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)和意義。

2.有助于學(xué)生感受道德力量

中華傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)道德倫理，融入小學(xué)語文教學(xué)中，有助于學(xué)生感受道德力量。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品、寓言故事和傳統(tǒng)節(jié)日等，學(xué)生可以了解到中華傳統(tǒng)文化中的價值觀，如尊師重道、孝順父母、誠實守信等。這些道德觀念對學(xué)生的品德修養(yǎng)和人格塑造具有積極影響。例如，學(xué)生通過閱讀《論語》，了解孔子的仁愛之道，可以形成友善待人的意識。

3.有利于學(xué)生提升人文素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化是中華民族的精神瑰寶，融入小學(xué)語文教學(xué)中有利于學(xué)生提升人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以了解中華民族的歷史、文化和傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)對民族精神的認(rèn)同和自豪感。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的人物形象和情節(jié)，可以了解古代貴族生活的豐富細(xì)節(jié)，提高對中華傳統(tǒng)文化的理解。

4.挖掘語文的思想內(nèi)涵，塑造學(xué)生正確的價值觀念

語文作為一門藝術(shù)，其內(nèi)涵不僅僅是在于形式美感的創(chuàng)造，更重要的是在于它所包含的文化價值和人文精神。小學(xué)語文教育應(yīng)該通過對語文發(fā)展歷史及現(xiàn)代藝術(shù)的介紹，讓學(xué)生了解語文創(chuàng)作的背景、意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)作品所表達(dá)的深層思想和內(nèi)涵。這樣，學(xué)生才能在欣賞和創(chuàng)作文學(xué)作品的過程中，逐漸塑造自己的審美情趣，形成良好的審美品格。同時，小學(xué)語文教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家庭責(zé)任感。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己所處的社會環(huán)境和家庭環(huán)境，以及自身所擁有的文化背景和價值觀念。通過對文學(xué)作品的分析和討論，讓學(xué)生明白自己在社會中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和家庭責(zé)任感。這樣，學(xué)生才能在未來的社會生活中，更好地發(fā)揮自己的作用，為社會和家庭做出貢獻(xiàn)。

5.弘揚(yáng)語文的民族特性，厚植學(xué)生的家國情懷

弘揚(yáng)語文的民族特性，是小學(xué)語文教育“傳統(tǒng)文化”教學(xué)改革的第二要求。語文作為一門文化藝術(shù)，其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式受到不同文化和傳統(tǒng)的影響，具有強(qiáng)烈的民族特性。小學(xué)語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，深入了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力。同時，小學(xué)語文教育也應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考如何將自己的語文創(chuàng)作與民族文化相結(jié)合，如何在傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的同時，創(chuàng)造出更具現(xiàn)代性和創(chuàng)新性的文學(xué)作品。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作，表達(dá)對民族文化的熱愛和追求，讓學(xué)生在創(chuàng)作中形成濃郁的家國情懷。小學(xué)語文教育中的“傳統(tǒng)文化”教學(xué)改革，是一個旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)改革。

6.提升文化認(rèn)同

小學(xué)語文融入傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解中國傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，學(xué)生可以深入了解中國的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)自身的文化認(rèn)同感。同時，通過與現(xiàn)代文化的對比，也可以幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識現(xiàn)代文化。小學(xué)語文教育是一種文化傳承和創(chuàng)新的過程。在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識和技能的同時，了解和尊重自身文化，理解和接納他人文化，從而形成文化認(rèn)同。教師應(yīng)該注重對文化的解讀和傳承，引導(dǎo)學(xué)生對語文文化進(jìn)行深入思考和研究，使學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，提升文化自信。

7.提升學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)

小學(xué)語文教育是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識和技能的同時，提高藝術(shù)鑒賞能力，強(qiáng)化審美素養(yǎng)，提升藝術(shù)修養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過不斷實踐、練習(xí)和反思，形成科學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作方法和風(fēng)格，使學(xué)生能夠在未來的工作中發(fā)揮更大的作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

1.講解漢字，讓學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個重要的任務(wù)。而講解漢字，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華文化的象征。從小學(xué)語文教學(xué)開始，我們就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，了解漢字背后蘊(yùn)含的深刻意義。首先，我們可以通過講解漢字的起源和演變，讓學(xué)生了解漢字的歷史淵源。比如，講解象形字的產(chǎn)生，讓學(xué)生知道漢字最初是通過描繪物體的形狀來表示的，這樣可以讓學(xué)生感受到漢字與生活的緊密聯(lián)系。其次，我們可以通過講解漢字的組成和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)造規(guī)律。比如，講解偏旁部首的作用和意義，讓學(xué)生知道漢字是由不同的部分組成的，每個部分都有獨(dú)特的意義和作用，這樣可以讓學(xué)生領(lǐng)略到漢字的豐富內(nèi)涵。最后，我們可以通過講解漢字的含義和用法，讓學(xué)生了解漢字的文化內(nèi)涵。比如，講解常用漢字的意義和用法，讓學(xué)生知道漢字背后蘊(yùn)含著豐富的文化知識和價值觀，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用漢字。通過講解漢字，讓學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感

春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在春節(jié)期間，學(xué)校組織學(xué)生參觀廟會，了解中國傳統(tǒng)文化中的廟會活動，如舞獅、舞龍和燈籠展覽等。學(xué)生們還可以學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)的春節(jié)紅包和剪紙，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。清明節(jié)是中國傳統(tǒng)的祭祀節(jié)日，也是緬懷先人的時刻。學(xué)校可以組織學(xué)生到附近的墓地或紀(jì)念館參觀，向先人默哀，并了解祭祀先人的傳統(tǒng)習(xí)俗。此外，學(xué)生們還可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的清明詩詞，感受中國傳統(tǒng)文化中的哀思。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)的民間節(jié)日，也是龍舟競渡的節(jié)日。學(xué)校可以組織學(xué)生參加龍舟比賽，并向?qū)W生講解有關(guān)端午節(jié)的傳說和習(xí)俗。學(xué)生們還可以制作傳統(tǒng)的粽子，體驗包粽子的樂趣，并了解粽子的寓意和象征。中秋節(jié)是中國的重要節(jié)日，也是團(tuán)圓的時刻。學(xué)校可以組織學(xué)生參加中秋晚會，欣賞傳統(tǒng)的月餅和花燈，并了解中秋節(jié)的傳說和習(xí)俗。學(xué)生們還可以學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)的中秋月餅，感受中秋團(tuán)圓的溫馨和傳統(tǒng)文化的魅力。重陽節(jié)是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，也是敬老的時刻。學(xué)校可以組織學(xué)生到養(yǎng)老院探望老人，陪伴他們度過節(jié)日，并了解重陽節(jié)的傳說和習(xí)俗。學(xué)生們還可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的重陽詩詞，感受中國傳統(tǒng)文化中對老人的尊敬和關(guān)懷。元宵節(jié)是中國傳統(tǒng)的民間節(jié)日，也是燈籠的節(jié)日。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀元宵燈會，欣賞傳統(tǒng)的花燈表演，并了解元宵節(jié)的傳說和習(xí)俗。學(xué)生們還可以學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)的元宵，感受元宵節(jié)的喜慶和傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表達(dá)。通過對傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)生們可以增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，形成對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。這將有助于學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3.著力提升語文教師“傳統(tǒng)文化”的意識、素養(yǎng)和能力

首先，提高語文教師的“傳統(tǒng)文化”意識是推進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)改革的前提。為此，學(xué)校可以通過開展專題講座、集體備課、教學(xué)案例討論等形式，讓語文教師深入了解“傳統(tǒng)文化”的理念、內(nèi)涵和實現(xiàn)路徑，從而引領(lǐng)語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。其次，提升語文教師的“傳統(tǒng)文化”素養(yǎng)是推進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)改革的關(guān)鍵要素。學(xué)校可以通過邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行培訓(xùn)，讓語文教師了解如何把傳統(tǒng)文化教育與語文教育有機(jī)融合，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，將語文教育的藝術(shù)感受與思想感悟相結(jié)合。最后，提高語文教師的“傳統(tǒng)文化”教學(xué)能力是推進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)改革的重要途徑。學(xué)校可以通過開展實踐活動、教學(xué)觀摩等方式，讓語文教師深入了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，掌握與學(xué)生溝通的方法，提高教學(xué)引導(dǎo)能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)。

4.讀誦經(jīng)典，讓學(xué)生走進(jìn)并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教學(xué)中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項重要任務(wù)。其中，讀誦經(jīng)典是一種有效的途徑，可以讓學(xué)生深入了解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力，同時也能傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讀誦經(jīng)典不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，還可以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和審美意識。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的語言表達(dá)能力。同時，經(jīng)典作品中的詩詞、故事、成語等，也能夠提高學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)他們對美的感知能力。

舉個例子，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)《論語》中的經(jīng)典語錄，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”“己所不欲，勿施于人”等。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典語錄，學(xué)生可以了解到古人的為人處世之道，學(xué)習(xí)到做人的準(zhǔn)則和原則。同時，這些經(jīng)典語錄也能夠啟發(fā)學(xué)生思考，提高他們的創(chuàng)造力。除了讀誦經(jīng)典，還可以通過課堂朗讀、背誦、演講等形式，讓學(xué)生更好地走進(jìn)并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，學(xué)生可以在課堂上參加經(jīng)典詩詞的朗讀比賽，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文化的興趣和熱愛。同時，學(xué)生還可以選擇一些經(jīng)典作品進(jìn)行背誦，通過背誦的過程，加深對經(jīng)典作品的理解和記憶。

總之，讀誦經(jīng)典是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。通過讀誦經(jīng)典，學(xué)生可以深入了解和體驗傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力和審美意識。希望未來的小學(xué)語文教學(xué)中，能夠更加注重讀誦經(jīng)典，讓學(xué)生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道路上越走越遠(yuǎn)。

綜上所述，推進(jìn)小學(xué)語文教育“傳統(tǒng)文化”教學(xué)改革，需要我們從多個方面進(jìn)行努力。只有在課堂思政教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和傳統(tǒng)文化理論聯(lián)系實際的推動下，才能讓小學(xué)語文教育更好地發(fā)展。小學(xué)語文教育改革，是以挖掘語文的思想內(nèi)涵，塑造學(xué)生正確的價值觀念，以及通過弘揚(yáng)民族文化培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷為核心。這是一個旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)改革，其主要目的是培養(yǎng)具有高尚品德、創(chuàng)新思維、文化素養(yǎng)和愛國情感的人才。

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（孟鑫月，1996年生，女，滿族，北京人，二級教師，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)）