高中思想政治課程中時事政治主題教學(xué)策略研究

摘 要：文章闡述了高中思想政治課程教學(xué)中開展時事政治主題教學(xué)的意義，可拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，豐富學(xué)生的政治素養(yǎng)，還能豐富課程教學(xué)內(nèi)容，讓思想政治課程更有吸引力。文章還研究了時事政治主題教學(xué)的有效策略，包括統(tǒng)籌規(guī)劃、多角度引導(dǎo)、引入互動教學(xué)以及聯(lián)系實際等，研究揭示了這些策略在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、批判性思維能力及社會責(zé)任感方面的積極作用。實踐表明，時事政治主題教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生對時事政治的理解和關(guān)注，顯著提高他們的學(xué)習(xí)主動性和參與度，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；時事政治；主題教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）35-0143-04

時事政治教育對培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、政治覺悟和批判性思維能力至關(guān)重要。高中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀正在形成，他們對社會、政治的認(rèn)知和態(tài)度將深刻影響其未來的社會參與和公民行為。因此在高中思想政治課程中有效融入時事政治主題教學(xué)，可培養(yǎng)出更具社會責(zé)任感和政治覺悟的新一代青少年。

一、 高中思想政治課程中時事政治主題教學(xué)的意義

（一）拓寬認(rèn)知視野，增強(qiáng)時代感

在高中思想政治課程中，時事政治主題教學(xué)的應(yīng)用無疑為學(xué)生打開了一扇通向廣闊世界的大門，極大地拓寬了他們的認(rèn)知視野。高中階段正值學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的心靈像一塊海綿，渴望吸收外界的各種信息和知識，時事政治主題教學(xué)正是滿足他們這種需求的最佳途徑。通過引入時事政治內(nèi)容，學(xué)生不再局限于課本上的理論知識，而是能夠跨越時空的界限，了解到國內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的動態(tài)。他們仿佛站在了時代的潮頭，緊跟著社會發(fā)展的步伐，感知著每一個跳動的脈搏。時事政治主題教學(xué)還能夠幫助學(xué)生將抽象的理論與生動的現(xiàn)實相結(jié)合，例如在講解國際關(guān)系這一復(fù)雜而深奧的主題時，教師可以巧妙地引入當(dāng)前國際熱點事件，如貿(mào)易爭端、尋求合作應(yīng)對氣候變化等。這些事件就像一面鏡子，映射出國際關(guān)系的復(fù)雜性和多變性。學(xué)生通過分析這些事件，不僅能夠更加深入地理解國際關(guān)系的本質(zhì)和規(guī)律，還能夠培養(yǎng)全球視野，學(xué)會從更廣闊的角度去審視和思考問題。時事政治主題教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的時代感，在這個日新月異的時代，每一天都有新的變化和挑戰(zhàn)。而學(xué)生作為未來的主人翁，必須具備敏銳的時代感知能力和適應(yīng)變化的能力。通過時事政治主題教學(xué)，學(xué)生能夠更加緊密地與時代相連，了解時代的需求和挑戰(zhàn)，從而更好地規(guī)劃自己的未來道路。

（二）提高政治素養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任感

時事政治主題教學(xué)在高中思想政治課程中，不僅承載著傳遞知識的重任，更肩負(fù)著提高學(xué)生政治素養(yǎng)、培養(yǎng)社會責(zé)任感的重要使命。政治素養(yǎng)，作為公民參與社會政治生活所必備的基本素質(zhì)，涵蓋了政治知識、政治態(tài)度以及政治能力等多個維度。而時事政治教學(xué)正是錘煉這一素養(yǎng)的熔爐。通過時事政治教學(xué)，學(xué)生得以感受黨和國家的重大方針政策、國內(nèi)外時事熱點的全貌。這些鮮活的內(nèi)容，如同政治生活的縮影，讓學(xué)生得以深入了解政治現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，從而加深對政治世界的認(rèn)識和理解。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是主動探索、思考的政治學(xué)習(xí)主體。時事政治教學(xué)亦為學(xué)生提供了一個運用馬克思主義立場、觀點和方法分析政治問題的實踐平臺，學(xué)生學(xué)會了如何獨立思考，如何批判性地審視各種政治現(xiàn)象，他們的思維不再受限于既定的框架，而是變得更加開放和多元。除此之外，時事政治教學(xué)還激發(fā)了學(xué)生的愛國情感和社會責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生深入了解到國家的發(fā)展歷程、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的機(jī)遇時，他們的內(nèi)心會被一種強(qiáng)烈的使命感所充盈。他們開始更加關(guān)注國家的命運和社會的發(fā)展，愿意積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升吸引力

時事政治題材多種多樣，為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式帶來了深刻的變革，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，更為課堂增添了無限的吸引力和感染力。傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)往往側(cè)重于理論知識的灌輸，內(nèi)容相對枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。時事政治教學(xué)的引入為這一現(xiàn)狀帶來了巨大改變，它緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，敏銳地捕捉與學(xué)生生活密切相關(guān)的時事熱點，將這些鮮活的素材巧妙地融入教學(xué)之中，使課堂內(nèi)容瞬間變得生動而有趣。將時事政治內(nèi)容融入思想政治課堂，可讓高中生清晰地看到外面的世界，感受到政治與生活的緊密相連。在這樣的課堂上，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極的參與者。他們的注意力被緊緊地吸引，學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，從而在輕松愉快的氛圍中，悄然掌握了政治知識，提高了學(xué)習(xí)效果。時事政治教學(xué)還極大地促進(jìn)了師生之間的互動和交流，在課堂上，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點和看法，與教師進(jìn)行深入的探討和交流，這樣既增強(qiáng)了課堂的活躍度和參與度，更讓學(xué)生在思想的碰撞中，深化了對政治知識的理解和認(rèn)識。對教師而言，時事政治教學(xué)也為他們提供了更多的教學(xué)資源和創(chuàng)新空間，教師可以根據(jù)時事熱點，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。

二、 高中思想政治課程中時事政治主題教學(xué)實踐策略

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，形成系統(tǒng)教學(xué)

在高中思想政治課程中引入時事政治主題教學(xué)，首要策略是進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，形成系統(tǒng)性教學(xué)。統(tǒng)籌規(guī)劃不僅關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容的合理安排，更涉及教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價體系的建立，是一個全面而細(xì)致的工程。

首先，明確時事政治主題教學(xué)的目標(biāo)和意義至關(guān)重要，時事政治教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生了解當(dāng)下的政治事件，更重要的是通過這些事件，加深學(xué)生對政治理論知識的理解，并培養(yǎng)他們運用理論知識分析實際問題的能力。例如在講解“國家主權(quán)”這一概念時，教師可以結(jié)合近期的國際政治事件，如某國對另一國的制裁或外交風(fēng)波，引導(dǎo)學(xué)生分析這些事件背后的原因、影響以及與國際關(guān)系理論的聯(lián)系，讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的政治概念，激發(fā)他們對政治學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的國際視野和全球意識。其次，選擇合適的時事政治材料是實施主題教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)選擇那些具有代表性、時效性和教育性的時事政治材料，以確保教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連。如在講解“經(jīng)濟(jì)全球化”這一主題時，教師可以選取近期發(fā)生的國際貿(mào)易爭端作為案例，通過分析爭端背后的經(jīng)濟(jì)利益、政治考量以及文化差異等因素，幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)全球化的復(fù)雜性和多面性，且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重要媒體的政治報道和評論，以培養(yǎng)他們獲取和分析政治信息的能力。再次，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。教師可以通過提問、小組討論、角色扮演以及模擬辯論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點和看法。例如在討論某一國際政治事件時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同國家、不同利益群體的角度出發(fā)，分析事件的來龍去脈和可能的影響，培養(yǎng)學(xué)生的政治經(jīng)濟(jì)分析能力。從此，建立有效的教學(xué)評價體系也是時事政治主題教學(xué)不可或缺的一部分，教師可以通過課堂觀察、課后作業(yè)以及學(xué)生反饋等方式，了解學(xué)生對時事政治主題教學(xué)的接受程度和學(xué)習(xí)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一時事政治事件的理解存在困難，教師可以及時補充相關(guān)背景知識或者調(diào)整教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。最后，總結(jié)與反思是時事政治主題教學(xué)的深化鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過課堂小結(jié)、作業(yè)點評以及定期的教學(xué)反思等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并讓他們明確自己在課堂中的表現(xiàn)和收獲。教師自身也應(yīng)通過總結(jié)和評價反思自己的教學(xué)方法和效果，以便為下一次的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，通過總結(jié)與反思能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長，還能不斷提高時事政治主題教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）多維引導(dǎo)，培養(yǎng)批判思維

高中思想政治課程中圍繞時事政治主題進(jìn)行探討，可為學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)提供寶貴的土壤。批判性思維作為一種高階思維能力，其核心在于幫助學(xué)生學(xué)會獨立分析問題，形成自己的觀點，并對各種信息進(jìn)行辨別和評價，而時事政治主題教學(xué)正是鍛煉這種思維的絕佳舞臺。

多角度引導(dǎo)是時事政治主題教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，要求教師在教學(xué)過程中，不局限于單一的解讀或觀點，而是提供多元化的視角和解讀方式。多角度引導(dǎo)思考要求具有多元文化思維，因此教師自身需具備廣博的知識儲備和敏銳的時事洞察力，只有如此，他們才能站在多個角度看待問題，進(jìn)而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考。在實際教學(xué)中，教師可以充分利用各種信息來源，如新聞報道、評論文章、專家訪談等，為學(xué)生展示同一時事政治事件的不同側(cè)面。多元化的呈現(xiàn)方式能夠幫助學(xué)生更全面地理解事件本身，培養(yǎng)他們從不同角度審視問題的習(xí)慣。

以“環(huán)境保護(hù)”這一主題為例，教師在講解時除了介紹環(huán)境污染的現(xiàn)狀和危害，還可以引入不同國家或地區(qū)在環(huán)境保護(hù)方面的成功案例，以及環(huán)保科技的最新進(jìn)展，除此之外，亦可思考一些錯誤的環(huán)保理念帶來的危害。如此學(xué)生就能從多個角度理解環(huán)境保護(hù)的重要性，并思考如何在現(xiàn)實生活中踐行環(huán)保理念，這樣既可拓寬學(xué)生視野，還可激發(fā)他們深入思考和探索的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生分析時事政治事件時，教師可以通過提出問題、組織討論、進(jìn)行案例分析等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維活力。以“網(wǎng)絡(luò)安全”問題為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：網(wǎng)絡(luò)安全對個人隱私和國家安全有何影響？如何平衡網(wǎng)絡(luò)安全與個人信息自由的關(guān)系？通過這些問題，學(xué)生被促使深入思考網(wǎng)絡(luò)安全的復(fù)雜性，并學(xué)會從不同角度審視這一問題。基于不同角度的思考過程，正是批判性思維形成的關(guān)鍵所在。面對復(fù)雜多變的時事政治問題，學(xué)生需要具備從多個角度審視問題的能力，以避免片面或偏激的觀點。而教師的多維引導(dǎo)正是幫助學(xué)生培養(yǎng)這種能力的有效途徑。通過長期的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸學(xué)會如何全面、客觀地分析時事政治事件，形成自己的獨立見解。

（三）互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

高中思想政治課程中，互動教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升時事政治主題的教學(xué)效果。互動教學(xué)正在逐漸改變傳統(tǒng)的單向傳授模式，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為課堂的主體。

以“國際關(guān)系與外交政策”的課程教學(xué)為例，教師可以巧妙地設(shè)計一場模擬聯(lián)合國大會的活動。這樣的活動形式新穎有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。在這個模擬活動中，學(xué)生將扮演不同國家的代表，就某個國際熱點問題進(jìn)行深入的討論和表決。比如近年來全球氣候變化問題備受各界關(guān)注，教師可以將議題設(shè)定為“全球氣候變化應(yīng)對策略”。在活動開始之前，教師的準(zhǔn)備工作得做足，需要搜集并提供相關(guān)的背景資料和各方觀點，幫助學(xué)生全面了解各國在氣候變化問題上的立場和利益訴求，如此學(xué)生在扮演角色時，就能更加深入地理解和傳達(dá)所代表國家的觀點和立場。學(xué)生也需要在課前進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作，查找相關(guān)資料，為自己所代表的國家準(zhǔn)備立場發(fā)言，這一過程本身就能促使他們主動學(xué)習(xí)和探索，增強(qiáng)對時事政治的了解。在模擬聯(lián)合國大會的活動過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將所學(xué)知識運用到實踐中去。他們需要運用國際關(guān)系的理論知識來分析當(dāng)前的國際形勢，闡述自己所代表國家的觀點，并與其他國家代表進(jìn)行有效的談判和協(xié)商。在這個過程中，學(xué)生可能會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些挑戰(zhàn)和困難，促使他們不斷成長和進(jìn)步。除了模擬聯(lián)合國大會這樣的活動形式，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段來增強(qiáng)互動教學(xué)的效果。例如，可以使用在線投票系統(tǒng)，讓學(xué)生在課堂上對某個時事政治問題進(jìn)行投票，并實時顯示投票結(jié)果，這樣可迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂討論中來，如此學(xué)生可以親身體驗政治生活的復(fù)雜性，提升他們的實踐操作能力和社會責(zé)任感。

（四）聯(lián)系實際，提升教學(xué)效率

在高中思想政治課程中，聯(lián)系實際是提升時事政治主題教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過緊密結(jié)合現(xiàn)實生活和社會熱點，能夠幫助學(xué)生將抽象的政治理論知識具體化，從而更好地理解和掌握。

以“人民民主專政”這一主題為例，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會的選舉活動，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)選舉或?qū)W校的學(xué)生會選舉，來講解民主投票、民主監(jiān)督等人民民主專政的核心要素。通過實際案例的引入，讓學(xué)生能夠親身感受人民民主專政的運作過程，理解選舉的重要性和意義。教師可以組織學(xué)生模擬一次選舉活動，從候選人的提名、競選宣傳、投票計票到結(jié)果的公布，讓學(xué)生全程參與，體驗民主選舉的各個環(huán)節(jié)。在模擬選舉過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并討論諸如“什么樣的選舉制度更公正？”“如何保障選舉的公平性和透明度？”等問題，從而深化學(xué)生對人民民主專政的理解和認(rèn)識。除了模擬選舉，教師還可以邀請當(dāng)?shù)氐恼稳宋锘蛏鐓^(qū)領(lǐng)袖來學(xué)校舉辦講座或開展交流活動，讓學(xué)生有機(jī)會直接接觸和了解人民民主專政的實踐者，聽取他們的經(jīng)驗和見解。這樣的活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們建立對人民民主專政的直觀印象。教師還可以利用現(xiàn)代科技手段，如社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與網(wǎng)絡(luò)上的人民民主專政討論。通過分析網(wǎng)絡(luò)上的不同觀點和輿論，學(xué)生可以更加全面地了解人民民主專政的多元性和復(fù)雜性。聯(lián)系實際的教學(xué)策略在“人民民主專政”主題教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢。首先，它能夠?qū)⒊橄蟮恼胃拍罹唧w化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。其次，通過實際參與和體驗，學(xué)生能夠更加深入地了解人民民主專政的運作機(jī)制和實際意義。最后，聯(lián)系實際的教學(xué)策略還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，激發(fā)他們積極參與社會公共事務(wù)的熱情。

三、 結(jié)論

面對深度改革的新時代，賦予青少年以時代洞察力與社會責(zé)任感的教育顯得尤為迫切與重要。高中思想政治課程中的時事政治主題教學(xué)恰似一座橋梁，連接著課堂與廣闊的社會舞臺，為學(xué)生鋪設(shè)了一條通向理性思考與社會擔(dān)當(dāng)?shù)牡缆贰Ｍㄟ^精心的統(tǒng)籌規(guī)劃，教師構(gòu)建了系統(tǒng)性教學(xué)框架，確保時事政治內(nèi)容不僅豐富多樣，而且能夠深入學(xué)生心靈，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。多角度引導(dǎo)使他們能夠從不同維度審視問題，培養(yǎng)批判性思維，避免陷入單一視角的局限。互動教學(xué)的引入為課堂注入了活力與生命力，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，讓學(xué)生在模擬、討論、辯論中主動探索、積極交流，將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合，實現(xiàn)了知識與能力的雙重提升。聯(lián)系實際的時事政治教學(xué)則讓學(xué)生親身體驗到政治與生活的緊密相連，增強(qiáng)了對政治概念的理解與認(rèn)同，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。展望未來，這些在時事政治主題教學(xué)中茁壯成長的高中學(xué)生，將帶著對社會的深刻洞察、對國家的深切熱愛以及對未來的無限憧憬，以更加理性的態(tài)度審視問題，以更加積極的姿態(tài)參與社會公共事務(wù)，為構(gòu)建和諧社會、推動社會進(jìn)步貢獻(xiàn)青春力量。

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