幼兒園野趣式戶外區域活動實踐探究

摘 要：隨著科技的飛速發展和城市化進程的加快，現今社會，孩子們的戶外活動時間逐漸減少，他們更多地與電子產品接觸，對大自然的認知和了解變得有限。然而，研究表明，戶外活動對幼兒的發展具有重要的促進作用。幼兒園作為孩子們最早接觸社會的場所，承擔著重要的教育任務。基于此，文章簡單討論了幼兒園野趣式戶外區域活動價值和難點，并探討了活動策略。

關鍵詞：幼兒園；野趣式；戶外區域活動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）36-0150-05

作者簡介：米婷（1982～），女，漢族，陜西富平人，陜西省富平縣頻陽幼兒園，研究方向：學前教育管理。

野趣式戶外活動區域的實踐旨在引導幼兒主動參與和探索自然環境的各種活動，如種植、觀察、游戲等。通過與自然互動，幼兒能夠增加對自然界的認識和理解，培養對大自然的熱愛和環境保護意識，提升他們的觀察力、想象力和創造力。

一、 幼兒園野趣式戶外區域活動價值

幼兒園野趣式戶外區域活動具有重要的價值。這種類型的活動可以為幼兒提供豐富多樣的自然體驗和探索機會，對他們的全面發展和健康成長具有積極影響。首先，野趣式戶外區域活動可以促進幼兒的身體生長和發展運動能力。在戶外自然環境中，幼兒可以跑跳、爬升等，鍛煉身體的各個方面。通過這些活動，幼兒的肌肉力量、協調性和平衡能力都可以得到發展和提升，有助于形成良好的身體素質。其次，野趣式戶外區域活動可以培養幼兒的團隊合作和社交能力。在戶外活動中，幼兒可以與同伴一起探索和解決問題，進行集體游戲和運動，增強彼此之間的溝通和合作。這不僅有助于增強幼兒的團隊合作意識和能力，還為他們建立良好的人際關系奠定基礎。此外，野趣式戶外區域活動還可以激發幼兒的好奇心和創造力。戶外環境中充滿了各種新奇的事物和自然景觀，可以激發幼兒的好奇心，促進他們對世界的思考和探索。幼兒可以通過觀察、實踐和創造，體驗自然的美妙，并培養自己的創造力和想象力。最后，野趣式戶外區域活動有助于促進幼兒的情感發展和心理健康。戶外環境中的自然元素和開放空間可以提供放松和舒緩的效果，幫助幼兒釋放緊張情緒，改善情緒狀態。同時，與大自然親密接觸也有助于培養幼兒的情感認知、情緒管理和自我調節能力。

二、 幼兒園野趣式戶外區域活動難點

（一）安全難點

野趣式戶外區域活動通常涉及自然環境，如丘陵、草地、河流等，而這些地形地貌的不規則性給幼兒活動增加了一定的安全隱患。不同地形可能存在坡度不均、石塊、樹根等障礙物，一不小心就容易導致跌倒或者碰撞，因此需要謹慎規劃活動區域，做好地形的平整和隱患排查。野趣式戶外活動涉及天氣等因素，增加了安全風險。惡劣的天氣，如雷雨、大風等給幼兒戶外活動帶來了一定的安全隱患。在戶外活動前，需要及時評估天氣情況，并做好相應安全預案。幼兒天性活潑好動，他們在戶外活動中可能會出現奔跑、跳躍、攀爬等行為，這增加了他們受傷的風險。教師和監護人員應保持警惕，隨時關注孩子們的活動狀態，及時制止危險行為，并提供必要的安全指導和幫助。戶外游樂器材的質量與安全性直接關系到幼兒的安全。需要定期檢查和維護戶外器材，確保其結構穩固，無鋒利邊緣、無松動零件等安全隱患，并根據幼兒的年齡特點和行為習慣，選擇合適的器材供其使用，減少意外事故的發生。

（二）活動設計難點

每個幼兒都有自己的興趣愛好，在設計野趣式戶外活動時，需要考慮到幼兒的個體差異。活動中需要充分考慮幼兒的興趣點和能力水平，確保活動內容和形式的多樣性，以激發他們的主動性和積極性。這需要教師耐心觀察和了解每個幼兒的特點，靈活調整活動設計，確保每個幼兒都能有參與感和成長空間。在野趣式戶外區域活動中，活動規劃的合理性對活動的順利開展和實施非常重要。活動規劃需要充分考慮活動的時長、節奏、內容安排等方面，確保幼兒在活動中能夠有足夠的時間和機會進行自主探索和互動。資源的合理配置也是一個難點，包括場地、教具、材料等。這些資源的選擇和運用需要與活動目標和幼兒的需求相匹配，從而提供良好的活動體驗和學習機會。戶外活動應該緊密結合教育目標，既能滿足幼兒的身體發展需求，又能促進他們的認知、語言、社交和情感等各個方面的發展。活動設計需要圍繞幼兒的學習需求和發展目標，設置有針對性的任務和活動，在自主探索的過程中培養他們的問題解決能力、協作能力和創新思維。教師還需要及時觀察和記錄幼兒在戶外活動中的表現，為后續的評估和反饋提供依據。在野趣式戶外區域活動中，教師需要對幼兒進行有效的監管和保護，預防潛在的危險和意外事件。教師需要具備監測和判斷風險的能力，引導幼兒保持安全意識，確保他們能夠安全地參與活動。教師還需要與幼兒家長進行充分溝通，共同關注幼兒的安全問題，共同制訂安全措施和監管機制。

三、 幼兒園野趣式戶外區域活動的策略

（一）規劃安全措施

幼兒園野趣式戶外區域活動通常在室外環境開展，如花園、操場或者自然公園等地方。在選擇活動場地時，應該確保場地平整、無明顯的危險障礙物，例如尖銳的石頭、高臺階、易滑傾斜的地面等，以降低幼兒在活動中受傷的風險。同時，還需要注意場地的通風情況，避免高溫天氣下暴曬或者缺乏適當的遮陰設施。可在活動場地中設置一些柔軟的墊子或者塑膠地板等設施，以減輕幼兒跌倒時的沖擊力，確保他們在戶外活動中的安全。在幼兒園野趣式戶外區域活動中，有必要建立起一套健全的安全管理制度，明確規定活動的時間、地點、內容和規則，以及工作人員的職責分工和監督管理。每位工作人員都應該接受相關的培訓，了解急救知識和幼兒園戶外活動安全規范，以便在緊急情況下能夠及時、有效地應對。在活動開始前，應對幼兒進行安全教育，告訴他們哪些地方有危險，要引起他們的警覺，并強調安全意識。還可以設置一些固定的安全警示標識牌，如“小心臺階”“請勿靠近湖邊”等，以提醒幼兒和工作人員留意危險區域。總之，規劃幼兒園野趣式戶外區域活動的安全措施需要綜合考慮場地選擇、安全設施設置和管理制度執行等方面，在活動前、中和后都需要加強安全意識的培養和管理，以確保幼兒在戶外活動中能夠健康、快樂地成長。

（二）探索性游戲

幼兒園可以在戶外活動區域準備一系列多樣化的材料和工具，如木板、繩子、泥土、石頭、紙張、水盆等，以激發幼兒的創造力和想象力。這些材料可以用于建造臨時性的建筑、創造新的游戲場景、進行繪畫等。也可以布置一些具有挑戰性的環境元素，如爬坡、爬繩、穿越障礙等，以鼓勵幼兒勇敢嘗試和克服困難。探索性游戲往往需要幼兒之間的合作和協調。在戶外活動中，可以組織幼兒進行小組活動，讓他們合作解決問題、分工合作完成任務。例如，可以讓幼兒一起建造一個小屋子，或者制訂一個尋寶游戲，讓他們一起合作找到隱藏的寶藏。這樣的活動可以促進幼兒的團隊合作意識、溝通技巧和領導能力的發展，并且培養他們互相支持和傾聽的品質。為了提升探索性游戲的效果，還可以設置一些引導性的問題或任務，以激發幼兒的思考和探索。例如，可以給幼兒提出一個探索性的問題，如“我們怎樣才能制造最大的泡泡？”或者“你認為樹葉是怎樣變化顏色的？”這樣的問題會引發幼兒進行思考和提出自己的解答，并鼓勵他們通過實際操作來驗證和探索。也可以設置一些任務，如“探究一種植物的生長過程”或者“設計一個能夠漂浮的船”，讓幼兒通過實際觀察和嘗試來解決問題，提升他們的問題解決和實驗設計能力。總之，幼兒園野趣式戶外區域活動的探索性游戲對幼兒的成長和發展具有重要作用。通過提供多樣化的材料和環境，鼓勵幼兒參與團隊合作，以及設置引導性的問題和任務，可以激發幼兒的好奇心和創造力，培養他們解決問題的能力和社交技能。這樣的活動將為幼兒創造一個充滿探索和樂趣的學習環境。

（三）自然生態體驗

幼兒園可以在戶外活動區域提供豐富多樣的自然學習材料，如植物、昆蟲標本、石頭等。這些材料可以讓幼兒觀察和觸摸，深入了解自然界的奧秘。另外，可以組織一些針對不同主題的自然學習活動，如植物觀察、昆蟲捕捉、鳥類觀察等。通過這些活動，幼兒可以親自參與，了解不同生物的特征和生活習性。這樣的自然學習活動可以激發幼兒的好奇心和求知欲，培養他們對自然的熱愛和保護的意識。為了提升自然生態體驗，幼兒園可以創造一個具有自然互動的戶外環境。例如，可以鋪設木制小徑、種植花草、建造簡易的樹屋等，以模擬自然環境并創造親近自然的氛圍。在這樣的環境中，幼兒可以自由探索、觸摸自然元素、傾聽鳥鳴、感受自然氣息，增強對自然環境的感知和體驗。還可以設置一些與自然互動的活動，如制作小鳥喂食器、觀察植物生長、栽種植物等。這樣的活動可以引導幼兒主動參與，并通過實際操作來感受和了解自然，培養他們的動手能力和觀察能力。還可以尋求社區資源和專業人員的支持，豐富幼兒的自然生態體驗。例如，可以組織參觀當地的自然保護區、農場或者動物園，與專業的生態保育人員進行互動和學習。這樣的活動可以讓幼兒親身體驗自然生態的多樣性，并通過觀察和參與了解不同的生物與環境之間的相互關系。這樣的體驗將為幼兒打開眼界，并加深他們對自然生態的認識和尊重。總之，幼兒園野趣式戶外區域活動的自然生態體驗對幼兒的成長和發展具有重要作用。通過提供多樣化的自然學習材料和活動，以及創造自然互動環境，幼兒可以親身感受和體驗自然，培養他們的觀察能力、好奇心和保護意識。尋求社區資源和專業人員的支持，豐富幼兒的自然生態體驗，將為他們帶來更廣闊的視野和更深刻的體驗，從而促進他們全面的成長和發展。

（四）家園合作

幼兒園和家長之間需要建立積極、及時的溝通渠道，以便及時傳達活動內容、要求和安排。可以通過家長會議、家校通信、社交媒體等多種方式與家長保持溝通。在戶外活動開始之前，可以向家長介紹活動的目的、意義和安全注意事項等，以確保他們對活動有足夠的了解。還可以通過活動預告和后續總結，讓家長了解幼兒在活動中的收獲和成長。通過建立良好的溝通渠道，可以加強家園的合作，共同關注和支持幼兒的戶外活動。幼兒園可以組織一些家長參與戶外活動，如家庭野餐、戶外游戲和親子互動等，以鼓勵家長與孩子一起參與活動。這樣的活動可以增進家長對幼兒的了解，加強親子關系，同時也為幼兒提供了更多的支持和指導。在幼兒園規劃戶外活動時，可以向家長征求他們的意見和建議，了解他們對活動的期望和關注點。這樣的參與和支持將加強家園的合作，共同為幼兒的發展提供更全面的支持。可以設立一個家庭分享平臺，讓家長可以上傳照片、視頻或寫下他們與孩子在戶外活動中的故事和體驗。這樣的平臺可以促進家長之間的交流和互動，同時也可以讓幼兒感受到家長對他們學習的重視和興趣。通過分享，家長可以互相啟發和鼓勵，共同探索如何更好地支持孩子在戶外活動中的成長。總之，幼兒園野趣式戶外區域活動的家園合作對幼兒的成長和發展具有重要作用。通過建立有效的溝通渠道，加強信息傳遞和共同關注，可以促進幼兒園和家長之間的密切合作。同時，也需要鼓勵家長參與活動和提供支持，創建一個共同關注和支持孩子成長的氛圍。通過家長的參與和分享，幼兒能夠感受到更多的關注和支持，并從中獲得更多的成長和學習機會。這樣的家園合作將為幼兒創造一個積極、豐富的學習環境，促進他們全面發展和成長。

（五）記錄和評估

在幼兒園野趣式戶外區域活動中，記錄和評估是至關重要的策略，有助于了解和改善幼兒參與活動的經驗，并確保他們的成長和發展。記錄活動過程中幼兒的觀察和參與情況，能夠為教師提供寶貴的數據和信息，幫助他們更好地了解幼兒的興趣、需求和行為表現。記錄可以包括幼兒的參與熱情、活動時的行為表現、與環境的互動等內容。教師可以通過記錄，發現幼兒在戶外活動中所展現的特長、興趣和能力，為后續的活動組織和個性化教學提供參考依據。記錄的內容可以包括文字描述、照片、視頻等形式，以便于后續分析和評估。記錄還可以用于與家長交流，讓他們更好地了解自己孩子在戶外活動中的表現，促進家園合作，共同關注幼兒的成長發展。評估活動的目的在于了解活動對幼兒的影響，評價活動的設計和實施效果，并為未來的活動找到改進方向和策略。評估可以從幼兒的參與程度、活動的實施效果、安全保障等多個方面展開。教師可以通過觀察、訪談、問卷調查等方法對活動進行評估，了解活動對幼兒發展的促進作用，以及活動中存在的問題和不足。評估的結果和反饋可以幫助教師進行及時調整和改進，提升戶外活動的質量和效果。評估還可以幫助學校做出長期規劃，促進戶外活動在幼兒園教育中的持續發展并完善課程設置。綜上所述，記錄和評估在幼兒園野趣式戶外區域活動中具有重要意義。通過記錄和評估，教師和學校可以更系統地了解幼兒在戶外活動中的表現和需求，有針對性地改進和實施活動，促進幼兒的全面發展。記錄和評估也有助于加強教師和家長之間的溝通和合作，形成共同關注幼兒成長的良好氛圍。在未來的教育實踐中，記錄和評估將繼續發揮重要作用，并成為促進戶外教育質量提升的重要手段。

（六）引導與激發

在戶外區域活動中，教師應該通過引導，幫助幼兒樹立積極的探索態度，激發其對未知世界的好奇心和興趣。教師可以提出開放式的問題，鼓勵幼兒通過觀察、動手實踐來尋找答案，培養他們的觀察和分析能力。例如，當幼兒在戶外玩耍時，教師可以引導他們觀察周圍的自然環境，提出問題如“你發現了什么？”“這是怎樣的植物？”等，從而激發幼兒的主動探索欲望。另外，引導幼兒參與集體活動，將培養他們的團隊意識和合作精神，通過“鼓勵—引導—激發”循序漸進地促使幼兒建立自主探索的能力，形成積極、主動的探索態度。戶外是幼兒發揮想象力和創造力的理想場所，教師需要通過鼓勵和激發，讓幼兒盡情地發揮他們的想象力和創造力。在戶外活動中，教師可以通過引導幼兒進行角色扮演、繪畫等來激發幼兒的創造力。例如，在自然探索活動中，可以鼓勵幼兒通過搭建、堆砌等方式，創造屬于他們自己的自然環境，或者進行戲劇游戲，通過角色扮演來開拓幼兒的想象空間。通過這些方式，教師不僅可以激發幼兒的創造力，還可以幫助他們建立積極的學習態度，增強自信心，提高解決問題的能力。在實際操作中，教師要有意識地對幼兒進行情感上的激勵，讓他們在積極的氛圍中保持好奇心和探索精神。要關注幼兒的個體差異，因材施教，制訂靈活的引導和激發策略，從而更好地幫助他們發展潛能和解決問題的能力。教師還應不斷積累相關經驗，通過社會和教育資源共建共享的模式，不斷提升自身的專業素養，為更好地完成引導和激發的工作提供更有力的支持。綜上所述，引導與激發在幼兒園戶外活動中具有重要的作用。通過引導幼兒培養探索精神和激發幼兒的創造力和想象力，可以幫助他們建立積極的學習態度，培養解決問題的能力，提高綜合素質，為幼兒的全面發展奠定良好基礎。

（七）師資隊伍建設

為了能夠更好地指導和引導幼兒在野趣式戶外區域活動中獲得積極的體驗和收獲，教師需要具備豐富的戶外活動指導經驗和知識儲備。幼兒園可通過邀請專業的戶外活動教育專家為教師團隊提供培訓和指導，使教師們掌握戶外活動的組織方法、風險防范和應急處理等方面的知識，從而提升他們在戶外活動中的指導水平和能力。幼兒園還可鼓勵教師參與相關的專業研討會和學術交流，以不斷更新教育理念和提升教育水平，為野趣式戶外區域活動提供更專業的支持。野趣式戶外區域活動通常需要教師具備較強的創新能力和團隊協作精神，以保證活動的豐富多彩和安全有序。幼兒園可以通過組織團隊培訓和拓展活動，激勵教師們在戶外活動中嘗試新的教學方法和活動設置，培養其創新意識和能力。同時，建立教師團隊協作機制，鼓勵教師們在活動中相互配合，共同完成戶外活動的策劃和執行，以提高他們的團隊協作能力和活動組織水平。幼兒園還可通過設立教師獎勵機制，激勵教師們在戶外活動中的積極表現，進一步激發其參與和投入的熱情，提升整個團隊的活動質量和效果。通過以上兩點策略的實施，幼兒園可以不斷強化師資隊伍建設，提升教師在野趣式戶外區域活動中的指導水平和能力，為幼兒營造豐富多彩的戶外體驗環境，促進幼兒全面發展，同時也能夠確保戶外活動的安全性和有效性，使教育目標得以順利實現。

（八）結合幼兒個體差異與發展需求

結合幼兒個體差異與發展需求，幼兒園野趣式戶外區域活動是一種非常理想的教育方式。通過了解幼兒的個體差異，包括他們的興趣愛好、學習風格以及身體和認知能力等，可以幫助教師有針對性地設計戶外活動，滿足幼兒的需求。通過多樣化的戶外活動設計，可以促進幼兒全面發展，包括身體、認知、情感和社交等方面。針對個體差異，教師可以選擇不同類型的戶外活動來滿足幼兒的興趣和學習風格。例如，對喜愛運動的幼兒，可以設計一些體能活動，如開展追逐游戲、球類運動等，以滿足其活躍好動的特點。而對喜歡安靜觀察的幼兒，可以設置小品、花壇等區域，供幼兒觀察和體驗大自然。將活動內容與幼兒的個體特點相結合，能夠更有效地調動幼兒的參與積極性，促進他們在戶外活動中獲得更加豐富的體驗和成長。應結合幼兒的發展需求促進幼兒在各個方面的全面發展。例如，通過戶外活動，幼兒可以鍛煉身體，培養動作協調能力和體能；在與自然環境的互動中，可促進幼兒的情感和社交發展，培養他們對自然的熱愛和保護意識；而在戶外探索和觀察中，可激發幼兒的好奇心和探索欲望，促進他們的認知和語言表達能力的提升。教師可以根據各個幼兒的發展需求，設計不同類型的戶外活動，以滿足他們在身體、認知、情感和社交等各個方面的成長需求。結合幼兒的個體差異與發展需求，可以更有針對性地設計豐富多樣的戶外活動，促進幼兒的全面發展。這有助于激發幼兒的興趣、滿足其需求，培養他們的多方面能力，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。

四、 結論

幼兒園野趣式戶外區域活動是一種有益于幼兒全面發展的重要實踐。通過持續的努力和改進，我們可以為幼兒提供更好的戶外活動體驗，促進他們身心的健康發展，培養他們與大自然和諧相處的能力，讓他們成為具有創造力和環保意識的未來人才。

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