城市中小學校家校協作模式創新實踐探究

摘 要：文章以南昌市城北學校為例，深入探討了城市中小學校家校協作模式的創新實踐。以課程建設為抓手，精心打造515智慧·成長課程，通過智慧指導、智慧陪伴、智慧分享、智慧開放、智慧溝通五大模塊十五類別課程的有序、高效實施，幫助家長和學校一起為學生提供一個更加全面、科學、有效的家校協同育人“三同”新生態，促進孩子的全面發展和健康成長。文章對當前我國城市中小學校家校協作模式的改革與發展提供了有益的借鑒與啟示。

關鍵詞：家校協作；城市；中小學；創新實踐

中圖分類號：G626+G636 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）39-0016-04

家校協作是教育領域不可或缺的環節，對學生的健康成長起著至關重要的作用。但在以往的實踐中我們發現家校協作凸顯了以下三個方面的主要問題，成為制約城市中小學校發展的痛點難點。

1. 家校育人理念不統一

在家校協同育人的過程中，家校理念不一致是一個常見的問題。家長可能更關注孩子的成績和日常行為表現，而學校則更注重學生的全面發展。這種差異可能導致協同育人過程中的矛盾和沖突。

2. 溝通途徑不暢通

家校協作是一個雙向互動過程，實踐中，學校忽視家長的反饋，教師與家長的溝通多以單向灌輸為主。

3. 家長教育觀念不與時俱進

部分家長可能仍然秉持著傳統的教育理念和方法，對新的教育理念和方法持懷疑或抵觸態度，需要時間去轉變。

針對這些問題，依據教育部《關于深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》等文件精神，文章以南昌市城北學校為例，圍繞“每一個孩子都是一顆閃亮的星”辦學理念，南昌市城北學校自2016年建設學生成長指導中心之初就開啟了家校協作創新模式的探索與實踐。

一、 研究背景

隨著社會的發展和教育改革的深入，家校之間的協作越來越受到關注。家校協作可以增強學校與家庭之間的溝通，促進學生的全面發展，提高教育質量和效果。針對傳統的家校協作模式存在的問題，文章旨在創新家校協作模式，通過南昌市城北學校8年來依托515智慧·成長課程的實踐探究，提出家校協作創新模式的有效解決方案，以提高城市中小學校的教育水平，促進學生的全面發展，以期為其他學校提供借鑒與參考。

二、 研究方法

文章采用文獻研究、問卷調查、案例分析和實踐探究相結合的方法。

（一）文獻研究法

通過對國內外的相關經驗和案例進行比較分析，梳理出南昌市城北學?，F有家校協作模式的問題和不足。

（二）問卷調查法

在開展實踐研究前，對南昌市城北學校的家長、學生和教師進行問卷調查，了解他們對當前家校協作的看法和建議。在實踐探究過程中針對新模式的實施情況和效果進行多次調查以評估反饋。

（三）案例分析法

通過對南昌市城北學校實施新模式的實踐過程和成效進行深入分析，總結出成功的經驗和不足之處，并提出針對性的改進措施。

（四）實踐探究法

在南昌市城北學校開展實踐探究活動，通過觀察、訪談等手段了解新模式在實際運用中的效果。

三、 研究路徑

南昌市城北學校以課程建設為抓手，精心打造515智慧·成長課程，通過智慧指導、智慧陪伴、智慧分享、智慧開放、智慧溝通五大模塊十五類別課程的有序、高效實施，對家長進行全方位專業指導，幫助家長轉變家校協同育人觀念、提高家庭教育能力、激發學習與改變的內在力量、培育開展積極家庭教育的信心，幫助家長和學校一起為學生提供一個更加全面、科學、有效的同心、同步、同向“三同”家校協同育人新生態，促進孩子的全面發展和健康成長。

模塊一：智慧指導課程

學校深知家長在孩子成長過程中的重要作用。為了更好地指導家長，學校特別推出智慧指導課程。本課程旨在通過心旅驛站家長學校和智慧父母成長營家長課堂，分別在校級層面和社區層面為家長提供專業的教育理念和方法指導，幫助家長了解孩子在不同成長階段的特點和需求，提供針對性的教育建議，提升家長的教育水平，幫助家長在教育孩子的過程中更加得心應手，從而促進孩子的健康成長和全面發展。同時，也進一步加強家校之間的聯系和合作，共同構建家校協同育人的新生態。

課程1：心旅驛站家長學校

南昌市城北學校心旅驛站家長學校被評為江西省終身學習品牌項目，于每學期初面向全校家長進行招募，一般一期招募50～60人，于隔周周五晚上舉辦活動，帶領家長閱讀《不當父母當教練》《家長效能訓練》等心理學育兒書籍，在結束階段，會安排專家進校，針對每期6～8次落地活動中呈現的共性家庭教育問題舉辦專題講座。

課程2：智慧父母成長營家長課堂

南昌市城北學校智慧父母成長營家長課堂，分別走進東湖區火神廟社區、東湖區四經路社區、東湖區江柴社區、東湖區公園街道、西湖區丁公路街道金西社區、西湖區朝陽洲街道、紅谷灘區九龍湖管委會等開展進社區公益家庭教育指導活動26期。每期活動主要包含兩個環節，第一個環節為一小時的主題講座，第二個環節為針對社區家長提出的家庭教育困擾展開的交流和討論。截至目前，受眾社區父輩家長和祖輩家長已達1萬余人次。

模塊二：智慧陪伴課程

本課程強調家長與孩子的情感連接和共同成長。學校精心設計六大親子活動，旨在為家長和孩子提供更多的互動機會和成長空間，讓親子關系更加緊密和諧，讓家長學會如何在日常生活中陪伴孩子，促進孩子健康成長和全面發展。

課程3：親子生涯初探

此課程旨在引導孩子和家長共同探索未來的職業方向。在家長的陪伴下孩子們有的來到位于藍海廣場對面的餐飲店進行餐飲服務員職業體驗；有的前往中國郵政儲蓄銀行進行銀行工作體驗活動；有的來到銅鑼灣廣場開展記者工作體驗活動；有的來到花店參加植物種植體驗活動；有的來到四經路興盛優選超市進行超市售貨員工作體驗活動……通過角色扮演、職業體驗等方式，讓孩子了解不同職業的特點和要求，同時培養家長的職業規劃意識，共同為孩子的未來發展提供指導。

課程4：親子陪伴觀影

觀影活動不僅是一個娛樂方式，更是一個親子互動的機會。學校每年都會組織開展一次親子陪伴觀影活動。學生成長指導中心精選適合各個年級孩子觀看的影片，由孩子在其中選擇一部自己喜歡的電影，在家長的陪伴下一同觀看。觀影中，親子雙方通過對劇中人物的心理活動與行為表現進行分析，交流觀影心得，深刻領會影片內涵和觀影啟示，暢談收獲，增進彼此之間的情感交流。

課程5：親子科學教育

科學教育對培養孩子的邏輯思維和創新能力具有重要意義。學校每年都會有計劃地整合各方資源開展親子科學教育活動，在東湖區樟樹林文化生活公園，家長陪伴孩子參加“玩轉科學 筑夢未來”科技嘉年華親子活動；在江西省科技館，家長陪伴孩子參加以“館校合作促‘雙減’協同育人做加法”為主題的“透鏡成像之謎”館校合作活動……讓家長和孩子一起探索科學的奧秘，感受科學的魅力。

課程6：親子勞動教育

學校積極開展親子勞動教育活動。學生和家長一起制作家常涼菜、和家長一起研磨豆漿、和家長一起植樹、和家長一起制作水果拼盤、和家長一起繪制豆子生長繪本……通過共同參與家務勞動、園藝種植等親子活動，培養孩子的勞動習慣和責任感。同時，讓家長和孩子一起體驗勞動的樂趣，增進親子之間的默契和合作。

課程7：親子團體輔導

學校開展了由專職心理教師帶領的“青春期，我們一起走過”“自信心提升”等主題的沉浸式親子團輔，為家長創造了再次認識孩子的機會。親子團輔活動中的各種互動、交流、合作的環節設計，讓家長通過走入孩子的物理空間和思維空間去重新了解孩子、去欣賞孩子的優點、發現孩子的潛質。

課程8：親子共同閱讀

閱讀是增進親子關系的重要途徑之一。每年4月，學校都會組織“世界讀書日”親子閱讀活動。孩子和家長共同選擇適合的書籍進行閱讀，在圖書館、在窗臺、在書吧……分享閱讀心得和感受。這不僅有助于培養孩子的閱讀習慣和興趣，還能增進親子之間的情感交流和共鳴。

模塊三：智慧分享課程

為充分發揮廣大家長在學校教育和家庭教育中的積極作用，整合家長資源，拓展課堂教育的形式，學校特別推出了智慧分享課程。邀請黨員家長代表走進校園、走上講臺，為學生了解社會、播種信念、傳遞勇氣、指引方向。

課程9：黨員家長宣講

黨員家長作為社會的中堅力量，他們在工作、生活、家庭教育等方面都有著豐富的經驗和故事。學校邀請“北斗星黨員家長思政講師團”的黨員家長們走進課堂，為學生開展黨史教育、核心價值觀教育、安全教育、健康教育等主題的宣講，激發孩子們對黨和國家的熱愛，培養他們的社會責任感和使命感。

課程10：家長代表宣講

除了黨員家長，南昌市城北學校還結合“開學第一課”等契機邀請各班家長代表走進教室，結合自身職業特質，進行“家長進課堂”授課活動。

模塊四：智慧開放課程

為了構建家校共育的橋梁，讓家長更深入地了解學校的教育理念、教育環境、教學方法以及孩子在校的學習生活狀態，學校特別策劃了智慧開放課程，通過家長開放日活動、“六一”表演活動、校園心理情景劇展演活動為家長提供全方位、多角度了解學校的平臺，從而讓家長更好地理解、配合、支持學校，共同關注孩子的健康成長。

課程11：家長開放日活動

學校每學年開展一次“家長開放日”活動，如“點亮童年星光 共繪家校和諧 攜手‘雙減’育人”開放日活動、“節氣·農耕文化”勞動周成果展示暨家長開放日活動等。每次活動都會邀請部分家長代表進校參加活動。

課程12：觀看六一表演活動

為展現“讓每個孩子成為一顆閃亮的星”辦學理念，每年六一前夕，南昌市城北學校都會邀請家長代表參加六一兒童節慶?；顒?，如紅心向黨·童“星”飛揚“六一”表彰、入隊儀式暨美育成果展示活動、“喜迎二十大，童心永向黨”六一表彰及“情暖六一 愛心‘童行’”關愛貧困生及留守兒童等慶“六一”活動、“童星閃耀 藝韻飛揚”為主題的“六一”表彰、分批入隊儀式暨美育展活動。學生們身著節日的盛裝，載歌載舞，不僅展示了自己的才華和熱情，更體現了學d1d447e9daad6373befd0fab2f6253e2fc1a80e9db8155378ad7ab9569699541校美育、課后特色服務課程的豐碩成果。顆顆藝術的種子播撒在孩子們幼小的心里。

課程13：校園心理情景劇展演活動

南昌市城北學校邀請家長代表到校觀看各年級校園心理情景劇展演，二年級的《我們還是朋友》、三年級的《送你一顆心》、四年級的《跟愛托說拜拜》、五年級的《胡小路成長記》、八年級的《勇敢面對》……通過生動的故事情節和角色扮演，展示學生在校園生活中遇到的心理問題及其解決方法，提高家長對學生心理健康的關注度。

模塊五：智慧溝通課程

智慧溝通課程是我們深化家校合作、提高教育質量的重要舉措。通過家訪和家長會等形式，把一個個學生名字代表的符號具象化。這種面對面交流所帶來的理解、包容和支持，是社交軟件所不能替代的。教育的溫度也在一次次的上門家訪和進校參加家長會的過程中持續提升，同時也搭建起一座溝通學校與家庭的橋梁，共同促進學生的健康成長。

課程14：家訪活動

學校深入開展“萬名教師訪萬家”活動和“萬師潤萬心·大走訪大談心”活動。不管是頂著驕陽的夏日，還是寒風蕭瑟的冬日，教師們以愛敲門，用心奔赴一個個家庭。教師與家長“零距離”溝通交流，面對面了解學生在家的學習、生活情況，提醒家長們切記防溺水安全教育，指導家長正確的家庭教育方法，提醒家長關注學生的心理健康狀況，督促家長履行好寒暑假監護責任，共同守護學生的假期安全。除此之外，教師還主動詢問家長對學校各項工作的意見和建議，以更好地促進教育教學工作的開展。

課程15：家長會活動

每年9月，學校召開一年級和七年級新生入學家長會，由各班班主任向新生家長們詳細介紹學校的辦學特色、學校布局、班級設置等基本情況，并重點強調入學準備工作和學生安全等重要問題，讓家長對學校的基本情況和入學安排能夠心中有數，更讓家長們感受到學校、老師的真心實意。

此外，南昌市城北學校還會在每學期期末召開家長會。教師們精心布置教室，制作發言PPT。班主任和各任課教師結合本班的實際情況和學科特點，回顧孩子們一學期以來的學習、生活等情況，詳細分析孩子在校表現及取得的點滴進步，傳播家庭教育新觀念。面對面、心貼心地交流，讓家長們更加深入地了解自己的孩子，和學校共同推動孩子的成長。

四、 研究成效

南昌市城北學校的家校協作模式創新實踐為城市中小學校提供了有益的借鑒與啟示。學校通過組織學生、家長、教師問卷調查和訪談等形式，對智慧·成長課程的實施效果進行了綜合評價。主要成效表現在以下四個方面：

（一）家長教育理念的轉變

通過智慧·成長課程的浸潤，家長的教育理念得到了更新和轉變，更加注重孩子的全面發展、情感教育和個性培養。家長們開始意識到，家庭不僅是孩子生活的港灣，更是他們情感、性格、價值觀形成的搖籃。

（二）家校協同育人理念的轉變

家長越來越意識到，教育孩子不是學校單方面的責任，而是家校雙方共同的責任，開始積極與學校共同承擔教育孩子的任務。家長不再是單純的“學生家長”，而是成為孩子教育的重要參與者和支持者。

（三）家庭親子關系的改善

課程中涵蓋的親子溝通技巧、親子陪伴技巧等內容，幫助家長更好地與孩子溝通，改善了親子關系，為孩子的健康成長營造了良好的家庭環境。

（四）心理健康關注度提高

家長通過課程學習，打破以往只關注學習成績的固有思維，越來越關注孩子的心理健康，為學生的全面發展提供了有力保障。

五、 結論

南昌市城北學校515智慧·成長課程的實施，加強了學校與家長之間的聯系與合作，為家校協同育人工作帶來了新的突破和成效。由此可見，創新家校協作模式對提高城市中小學教育質量具有重要意義。南昌市城北學校的實踐探索為其他學校提供了有益的借鑒。

針對推廣該創新家校協作實踐模式，我們提出以下建議：一是中小學校應豐富家?；有问?，提高家長參與教育的深度和廣度；二是政府和社會各界應加強對家校協作c4b725228929ec66b72b0ae68c239328的關注與支持，共同營造良好的教育環境。

展望未來，南昌市城北學校深化課程的建設與實踐，不斷優化課程內容與形式，為家長提供更加專業、實用的教育支持。同時，學校也將繼續加強與社會的聯系與合作，共同營造有利于學生全面發展的良好環境、構建學校家庭社會協同育人的新生態，為學生的成長提供更加全面、系統的支持。

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基金項目：文章系江西省教育科學“十四五”規劃2023年度中小學系列重點課題“‘雙減’背景下中小學團體心理輔導社團的實踐研究”（立項編號：23JZD046）研究成果之一；南昌市教育科學“十四五”規劃個人課題“城市中小學校家校協作模式創新實踐探究——以南昌市城北學校為例”（立項編號：個人23—0412）研究成果之一。

作者簡介：邱亞瓊（1977～），女，漢族，江西上饒人，南昌市城北學校，研究方向：中小學心理健康教育。