在項目研究中成長

【關鍵詞】項目研究；體育教學；教師專業發展

【中圖分類號】G451" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）34-0082-02

2011年秋季，已經工作了7年的我被調到南京市大廠實驗幼兒園（以下簡稱“大廠實幼”），加入一個全新的團隊。那時的大廠實幼坐落在大廠區西廠門老街上，面積不大、房屋老舊，但園子里總是響徹著老師和孩子們的歡聲笑語。2013年大廠實幼異地新建，由原來的6個班擴展為18個班，招聘了一批新教師。一天，園長找到我，提出讓我擔任小班年級組組長，我說：“團隊里有那么多優秀的老師，我怕自己不能勝任。”她說：“在團隊里，個人更能實現成長，你要抓住機會，利用團隊資源發展自己。”是的，成長需要機遇，更要把握住機遇，園長的這份鼓勵，讓我知道了成長不是等待，而是抓住發展機會。正是那一年，我遇見了幼兒足球，把握住了項目研究的機遇，在一個個以幼兒足球為抓手的課題中實現了個人的專業成長。

遇見足球，抱住

當足球進入我的生活一段時間后，我才知道，大廠實幼是南京市第一批幼兒足球試點園之一。之后，我被任命為體育教研組組長，重點負責“快樂足球”課程實踐活動。其實，我不是一個愛運動的人，足球離我的生活很遠，更別說踢足球了。足球活動在幼兒園里怎么開展？幼兒園的小朋友怎么玩足球？這些問題一直困擾著我。覺察到我的困難，園長再次找到我，對我說：“每個人都要有終身學習的意識，要敢于突破自我，誰說不會踢足球就不能研究幼兒足球？我相信你！”之后，園長為我們找資源、聘教練、請專家、做培訓，帶領全園師生探索足球運動在幼兒園落地生根的路徑。這個過程讓我深刻理解了“世上無難事，只怕有心人”這個道理。我把握住成長機遇，帶著團隊成員開展“十三五”市級規劃課題“足球試點幼兒園開展‘快樂足球’系列活動的實踐研究”，最終順利結題。我們總結出幼兒園開展足球游戲活動的經驗做法，在江蘇人民出版社出版了《“樂動”幼兒足球游戲集》一書，大廠實幼也先后被評為“江蘇省體育特色學校”“全國足球特色幼兒園”“全國足球特色幼兒園示范園”。

以研促教，成長

大廠實幼體育教研組由12名女教師組成。一群“娘子軍”從對足球一無所知到對幼兒足球如數家珍，不是一朝一夕的事情。還記得第一次教研活動時，我被一堆問題淹沒：“小、中、大班的孩子都要參與足球活動嗎？”“怎么設計適合不同年齡段孩子的足球活動？”“幼兒足球和競技足球不一樣，怎么設計才能吸引孩子興趣，發展他們的運動能力？”那一刻，我知道，這項研究不容易，但只有迎難而上才能找到答案。大廠實幼“快樂足球”這一研究項目以教研“三部曲”的形式開展，三步并行，互輔互成。

第一步，以學為先導，認識足球。開展幼兒足球活動，首先要求教師了解足球。大廠實幼以理論學習的方式，引導教師掌握豐富的競技足球專業知識，提高他們對幼兒足球的價值認同和理解，做有準備的研究者。

第二步，以多樣化活動為抓手，玩會足球。做研究，就是要做行動的巨人，在直接參與和實際操作中獲得親身體驗和感悟。大廠實幼帶領教師實地觀看足球賽，學習足球技能，感受足球運動的魅力，讓教師成為足球愛好者，從而主動參與幼兒足球項目研究。

第三步，以教學實踐練兵，玩轉足球。有了理論學習和價值認同、有了專業技能和興趣愛好后，教師們一頭扎進幼兒足球研究中。大廠實幼認真分析3到6歲幼兒的運動能力和興趣需要，與專業足球教練共同開發并設計科學的足球游戲活動，每一個足球游戲活動都經歷編寫、實踐、反思、調整等過程，通過現場觀察、錄像回放等方式觀察幼兒在游戲中的表現。在反復優化和不斷積累中，我們先后形成了80余篇優秀教案。

大廠實幼的幼兒足球教研“三部曲”，是步步疊加、不斷滾動向前的行動閉環，每一個新加入的成員都要經歷“三部曲”，從而實現活動經驗的生長和能力的提升。在研究中，我們找到了踐行幼兒足球的方法和策略，體育教研組被評為“南京市師德先進集體”“江北新區教科研先進集體”，我也先后獲得區“足球工作先進個人”“德育先進”“優秀青年教師”“德育工作帶頭人”等榮譽稱號。

全力以赴，擔當

2020年，我們繼續以幼兒足球為抓手，與兒童發展與學習科學教育部重點實驗室（東南大學）楊元魁博士合作研究“運動對幼兒腦智發育影響”，先后成功立項了“十四五”省、市級教育科學規劃課題“運動對幼兒腦智發育影響的‘U—S’合作實證研究——以足球游戲為例”、省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“運動讓孩子更聰明——促進幼兒腦智發育的體育游戲深度開發”、省級委托課題“學前體育課程資源開發研究”等。作為每個項目的核心成員和重要實踐者，我感受到一種無形的壓力。多少個夜晚，項目組成員一起挑燈夜戰，打磨項目申報書、梳理階段研究素材、繪制項目實施路徑圖；多少個周末，項目組成員一起制作教具，反復試教、深度研討，總結研究經驗……在每一個傾注研究熱情的日子里，我們付諸的是使命擔當，收獲的是專業發展。

一眨眼，我加入大廠實幼已十余載。這13年里，我不僅看到了有潛力的自己，也看到了一個個懷揣夢想的教師。下一個十年，我將繼續把握項目研究的契機，不斷突破自我、提升自我，譜寫我和“樂梔”團隊的故事。

（作者系南京市大廠實驗幼兒園教師，一級教師）