讓鮮活有趣的跨學科學習助力學生綜合能力提升

摘 要：跨學科學習，為學生打開了一扇窗，鮮活有趣的實踐活動將助力學生綜合能力提升。我們通過課堂教學、綜合性學習、社會實踐活動等進行跨學科主題學習的探索和研究，構建學校、家庭、社會“三位一體”的育人體系，共創良好的育人環境。通過鮮活有趣的跨學科主題實踐活動，增強學生的核心素養，提升學生的綜合能力，將立德樹人落到實處。

關鍵詞：跨學科 主題學習 三位一體 綜合能力提升

2022年版《義務教育語文課程標準》中關于跨學科學習是這樣表述的：“本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力?！笨梢姡抡n標倡導積極開展跨學科主題學習，提倡以學為中心的實踐活動。

一、跨學科社會實踐，聚焦問題探究，強化課程協同育人，提升學生創新能力

跨學科學習學習任務群的目標指向的不僅僅是學生語文能力的提升，更強調讓學生在各種真實而復雜的情境中逐漸掌握問題探究的基本步驟和方法，逐步具備綜合運用學科知識解決實際問題的能力。

小學語文教材五年級上冊第四單元的主題是“愛國情懷”。圍繞這一主題，在學習本單元的第二課《少年中國說》時，我們確立了“新能源，新夢想”的學習主題。圍繞這一主題，我們設計了三個學習環節。

第一個學習環節：誦讀《少年中國說》，講述科學家的故事。依托此課，通過激情誦讀，激發學生的強國夢想。學習課文后，再引導學生查找資料，畫手抄報，了解百年來涌現的大量的優秀人物以及他們為國家做出的卓越貢獻。同時，打破學科界限，借鑒道德與法治教材五年級上冊第四單元“驕人祖先 燦爛文化”的第二課《古代科技 耀我中華》，召開班級科學家故事會，讓學生通過講述故事了解燦若繁星的科技巨人，激勵他們學習科學家有理想、有追求、善于觀察、善于思考、不懈努力的科學精神。

第二個學習環節：走進身邊的科技館，了解能源的前世今生。在整理資料的過程中，學生們了解了地質學家李四光的故事。由此，教師可以引導學生從科學課中了解科學家挖掘鉆探石油的過程；參觀身邊的油田科技館，近距離感受地質學家李四光以及石油工人開發油田的歷史以及現階段濮陽開發利用光伏能源、氫能源、地熱資源等新型清潔能源的狀況；為身邊的科技工作者和石油工人寫頒獎詞。

第三個學習環節：唱響《少年中國說》，描繪美好未來新前景。再次表演歌曲《少年中國說》，點燃愛國熱情，并根據參觀學習的內容，貫徹“綠水青山就是金山銀山”的發展理念，暢想未來新城市開發利用新型能源的美好前景。學生先用畫筆描繪“新能源，新夢想”，再完成習作《新能源，新夢想》。

本次跨學科主題學習，教師圍繞“新能源，新夢想”的主題，引導學生在用中學，在做中學，強化語文、道德與法治、科學等各學科內容知識的整合，強化課程協同育人功能。通過誦讀經典、講述科學家的故事、畫手抄報、參觀科技館、為身邊的建設者寫頒獎詞、描繪清潔能源新前景等一系列活動，加強課程內容與社會生活的聯系，注重培養學生在真實情境中表達自己所思所想的能力，激發學生的想象力、創新力與愛國熱情。

二、跨學科小制作，加深課文理解，提升學生實踐能力

統編版教材內容豐富，里面精選了許多與兒童生活相關的文章，例如《竹節人》一文。這是一篇充滿童趣的文章，學生特別喜歡。為了激發學生對傳統玩具的興趣，六年級的教師結合勞動教育，開展了別開生面的“DIY竹節人”實踐活動。學生充分利用自己家里能找到的材料，嘗試自制竹節人。他們腦洞大開，有的用竹子，有的用A4紙卷成“竹子”，有的利用吸管，有的利用電線管……一次次的嘗試，一個個活靈活現的范錫林爺爺筆下的竹節人，終于從學生的手里誕生了。這些竹節人個個精神抖擻、英姿颯爽，有的竹節人雙手緊握住“神秘武器”——木刀、木棍、木劍，叉腿伸臂，活脫脫一名威風凜凜的大俠。

竹節人的玩法也有創新：雙手拽緊線向下拉，兩根線一松一緊，一前一后，竹節人就開始訓練了。有縫的椅子、紙箱、桌子等儼然成了古戰場，“咚鏘咚鏘咚咚鏘！”“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍戲珠！”它們使出渾身解數，展示本領。

教材中諸如此類的文章還有很多，比如三年級的《肥皂泡》、四年級的《陀螺》、五年級的《臘八粥》等。學完課文之后，我們可以讓學生自己動手制作，再把制作過程和心理寫成日記，記錄成長故事。這樣的跨學科學習，激發了學生的學習興趣，使得他們對課文的理解更透徹更深入，也提升了他們的實踐能力。

三、跨學科家庭作業實踐，增添生活情趣，提升學生的觀察能力

為提高學生作業的質量，激發他們完成作業的興趣，教師們想出了許多辦法，布置新穎有趣的作業。比如：制作樹葉書簽。秋天，五彩繽紛的落葉美麗而迷人。教師組織學生在校園、公園、河畔撿拾美麗的落葉，清洗干凈晾干后，制作樹葉書簽，在書簽上寫上自己喜歡的名言警句、詩詞短語。這樣的作業，深受學生的喜愛。他們一筆一畫認真書寫，回味著名言警句、詩詞短語的精彩，也享受著秋天特有的饋贈。

類似的跨學科作業還有“生豆芽觀察日記”“醋泡雞蛋科學小實驗”“蒜苗生長記”……在學生動手動腦的同時，家長可以用手機拍照和錄像，記錄精彩的瞬間，留下成長的足跡。將照片或視頻在班級群里分享后，大家互相鼓勵，互相贊嘆，這也成了學習生活的樂趣。此外，教師布置的跨學科作業還有給古詩配圖畫、思維導圖評比……新穎有趣的跨學科作業形式，提高了學生的動手能力和創新能力，讓學生體驗到生活的樂趣，并用真實生動的文字記錄下鮮活的體驗，提升了學生的觀察能力。

四、跨學科校園活動、多樣的語言實踐活動，提升學生的表達能力

語文教材四年級下冊第三單元是詩歌單元，學生閱讀積累了不少詩歌。他們讀詩、背詩、寫詩、畫詩、編詩集、開詩歌朗誦會……在詩歌的海洋里暢游。在這一單元的學習中，學生跟隨詩人冰心，感受母愛的溫暖；跟隨詩人艾青、葉賽寧、戴望舒，領略大自然的美。在富有節奏感的優美詩歌中，學生通過作者獨特的語言，想象畫面，慢慢體會到作者對母親的依戀，對大自然的贊美。班級詩歌朗誦會上，學生興奮不已。盡管初上講臺誦讀自己寫的詩歌，他們緊張又膽怯，但是同學們熱情的掌聲，讓他們一次次大膽地展示著，開心地誦讀一首又一首美麗的詩。

“用美麗的眼睛看世界詩詞誦讀會”“班級故事大王評選”“童話劇表演賽”“閱讀手抄報評比”……這些形式多樣的校園活動，豐富了學生的語言表達。學生在真切的體驗中學語文、用語文，享受語文帶來的美好與快樂。

關于跨學科學習的探究和實踐才剛剛開始，學生需要圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。希望跨學科學習能為學生打開一扇窗，讓鮮活有趣的體驗陪伴學生成長，讓學生看到更多更精彩的風景；也希望跨學科學習能讓學生動手動腦，在多種形式的分享與交流中，豐富自己的語言表達，增強核心素養，提升綜合能力，健康快樂成長。

參考文獻

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