十問十答：“十分鐘隊會”40年品牌活動的守正創新

如果給你十分鐘，你能創造出多少可能？在上海市普陀區華陰小學，這短短的十分鐘被賦予了無限活力，它不僅是少先隊員自主展現的廣闊舞臺，更是學校40年品牌活動“十分鐘隊會”的璀璨見證。這一獨特的少先隊活動形式，自誕生以來便堅守“自主、自動”的核心理念，不僅榮獲了“上海市少先隊工作首創獎”，更在上海乃至全國范圍內引起了廣泛關注與贊譽。

一、十分鐘隊會是怎么誕生的？

十分鐘隊會發端于1984年秋天上海市普陀區華陰小學的少代會上。時任大隊委員會委員的少代會代表丁煒向大會提交了一份關于反對老師包辦隊會的提案，她建議學校每天給孩子們一段獨立開展隊活動的時間。這一提案反映了孩子們渴望自主、自理、自動的強烈愿望，得到全體隊員廣泛的贊同，也受到時任校長的重視與支持。學校首先嘗試在中午安排五分鐘時間讓隊員們自己組織安排，以后又應隊員們的要求，將時間延長到十分鐘，十分鐘隊會由此誕生。

1987年起，學校的十分鐘隊會在時任普陀區團委常委、少年部部長趙國強老師的推廣下，經市少工委連續多年的總結、研究與推廣，它作為“按需運行”的少先隊自動化新產品，迅速走向全市各中小學，也受到兄弟省市少先隊的青睞，并有了更多的創新。上海《少年報》、中國少先隊工作學會會刊《少先隊研究》、團中央《輔導員》等撰文發表，向全國宣傳十分鐘隊會。1999年10月，學校的“十分鐘隊會”被授予上海市少先隊工作首創獎，后被列入《少先隊工作辭典》《中國少年兒童百科全書》。2005年又被全國少工委、中國少先隊工作學會編入《中國少年先鋒隊大全》，鑄造了華陰辦學的知名品牌。

二、十分鐘隊會久盛不衰的奧秘是什么？

40年如一日的堅持，23萬多人次的快樂參與，近30萬次的快樂體驗，十分鐘隊會已經深深鐫刻在華陰小學的血脈之中。它久盛不衰，富有強大的生命力，奧秘就在于十分鐘隊會的短小、快樂和自由。“短小”是十分鐘隊會的源。短小的形式決定了十分鐘隊會具有快餐文化的特色，能夠在不長的時間內滿足了孩子們對于某種活動的需求。“快樂”是十分鐘隊會的根。十分鐘隊會給孩子們帶來無窮的樂趣，充分滿足了孩子們快樂的需求。“自由”是十分鐘隊會的魂。十分鐘隊會對于內容和形式沒有嚴格的規定，也沒有程序化的模式要求，在自由自在的氛圍中，孩子們擁有了持久的熱情。

三、十分鐘隊會為什么深受少先隊員的喜愛？

少先隊員喜愛十分鐘隊會，原因就是感到快樂，“樂”在何處？學校總結出十分鐘隊會有“六樂”，樂在自主：十分鐘隊會中孩子完全是真正的主人，可以自擇材料，考慮形式，決定取舍，充分發表見解。樂在玩耍：在十分鐘隊會中，沒有強制的手段，沒有繁重的負擔，沒有課堂教學中的循規蹈矩，隊員往往在玩中獲得自律、自勉、自識、自責、自善。樂在表現：十分鐘隊會為孩子搭建了表現的舞臺，每個孩子都有機會有權利在這舞臺上亮相，滿足表現欲。樂在創造：策劃活動方案、編導小品、設計海報等，隊員在十分鐘隊會中無時無刻不在進行著創造。樂在成功：通過十分鐘隊會，隊員們豐富了知識，提高了表達能力、組織能力、創造能力、應變能力，鍛煉了意志、膽量，看得到自己的成功。樂在集體：十分鐘隊會天天搞，隊員天天在自己的組織里活動，有意見可在隊會中講，有困難可在隊會中提，有苦惱可在隊會中述，有喜悅可在隊會中樂，有才華可在隊會中露，友愛的群體使孩子們感到快樂。

四、十分鐘隊會的“全自動”體現在哪里？

十分鐘隊會自動化與眾不同的獨特優越點在于“全”，主要體現在四個方面。“全”在天天有：十分鐘隊會活動時間短，內容簡單，題目小巧，隊隊都能搞，天天都能搞。“全”在人人搞：十分鐘里人人動起來，從活動設計、主持、角色分配和評價，全由小隊民主進行。只要隊員自告奮勇，就有表現的機會。“全”在日日新：十分鐘不受大隊計劃、學校教育教學計劃的限制，可按隊員喜愛、集體需求、主持人的特長自由確定，誰也不重復別人的老一套，因而內容和形式天天變、日日新，完全是一種愉快的創造。“全”在全過程：十分鐘隊會的設計、決策、分工、籌備、主持、總結、評價、評獎、記檔、歸檔以及維權、監督、保障等從頭到尾的全過程都滲透了少先隊的民主精神。如在設計前，三人領導小組成員或分工確定了的主持人先要“問需于童，問計于童”，決策時要集體拍板，不是由某個個人說算；評價或評獎要民主評定，公開化，不能由少數領導人或輔導員“暗箱操作”；訂立了“不包辦、不放任、不挪用占有”的“三不”公約和維權制度。

五、十分鐘隊會“指揮部”是如何運作的？

“十分鐘”指揮部機構設在大、中隊兩級組織中。大隊指揮部由大隊主席、大隊宣傳委員、大隊文藝委員組成，主要任務：每星期召集各中隊指揮小組組長開一次會，了解情況，交流經驗。小組成員還要經常去巡視各中隊十分鐘活動，檢查日常安排，組織評選最佳主持人和設計方案。中隊也有相應的“三人”指揮小組，主要任務是：征集各種活動方案，幫助主持人修訂活動方案；安排每周活動的主持人名單；制訂一周活動日程表，公布“每周廣告”；做好上周活動記錄和總結，向大隊匯報；評選上報優秀活動方案和最佳主持人。各級指揮部可以請校長、中隊輔導員和任課老師當顧問，遇到困難請求咨詢和幫助。

六、怎樣成功策劃一次“十分鐘隊會”？

造高樓大廈需要建筑設計師，十分鐘隊會也不例外，事先要精心設計好活動方案。十分鐘時間短、天天有，它的設計不復雜，大家力所能及，人人都可以嘗試，一般有五條設計思路。一是考慮個人的愛好特長。根據個人愛好特長設計出的活動成功率高。如有隊員擅長說相聲，他設計的“相聲園地”就很受歡迎。十分鐘為每個隊員創造了“露一手”的機會。二是了解隊員們的興趣和心意。同齡人對什么最感興趣呢？設計者要做到心中有數。有隊員從沒有設計過活動，就在設計前充分了解隊員，發現同學們都喜歡探索世界的奧秘后，花了一個多星期搜集了49個世界之謎，在十分鐘隊會上展示，引起大家濃厚的興趣。三是留意身邊發生的各種情況和問題。十分鐘隊會要就地取材，有的放矢地設計。如有隊員發現大家做值日時各搞各的，于是設計“你會做值日嗎？”主題隊會，集體討論合理分工與值日勞動次序，從而大大提高了值日工作的質量與效率。四是搜集信息，開闊視野。設計者平時要多參與各類好活動，不少隊員把各種信息加以組合，從而創造出一個新穎的活動。五是配合學廣播、看電視、閱讀各種報刊。隊員們如果平時注意積累，必定思維敏捷點子多。

七、十分鐘隊會的“花式品種”有多少？

“十分鐘”內容豐富、形式多樣，大致可以分為三種類型。一類是自治性活動。這是隊員們自己管理自己，自己教育自己的活動，具體可以是：解決集體中同伴間發生的問題和矛盾；進行行為規范、隊風隊紀教育訓練的活動；關心隊員，解除隊員煩惱的活動；增進友誼的活動；中小隊民主生活活動等。一類是益智、強能活動。這是獲取新知識，發展智力，增強能力的活動。具體可以是：擴大知識面的活動；發展智力的活動；訓練技能的活動；學科性的活動；學習生活的活動等。一類是自娛性活動。這是娛樂、游戲活動，能為隊員增添無窮樂趣，培養樂觀開朗的性格。

八、怎樣當好十分鐘隊會的主持人？

每一個“十分鐘”都需要一名或幾名主持人。精心設計的活動方案要通過主持人表現出來，所以十分鐘是否成功，一半取決于主持人的表現，那么怎么當好主持人呢？第一，要有勇氣，相信自己能主持好。膽怯、害怕，就會心慌意亂，影響主持效果。第二，儀態要大方，善于觀察隊員們的反應和表情，上下交流，隨機應變，不能光顧自己背臺詞或者扭扭捏捏。第三，主持人就是組織者，要掌握好活動時間和順序，與全體隊員協同一致，不能唱獨角戲。第四，說話要口齒清楚，用詞準確，語言豐富有感染力，只要平時多練習，定能過好這一關。誰來當主持人呢？可以毛遂自薦主動申請，可以按小隊輪流當，也可以采取誰先準備好誰來當，或者采取隊干部先示范的方法，總之，擔任主持人是一次鍛煉的好機會，每個隊員都有權獲得，一定要積極爭取。

九、開展十分鐘隊會，輔導員起什么作用？

輔導員在十分鐘隊會中的作用，可以體現在四個方面。第一，給時間。保證每天給十分鐘，偶爾有事要“借用”了，得另找一個十分鐘還給隊員們。第二，給予鼓勵。鼓勵隊員自編、自導、自演、自學、自玩。鼓勵他們獨挑重擔，全面負責。鼓勵面要寬，對平時膽小、后進的隊員更要激勵。第三，給啟發。隊員遇到困難需要幫助時，給點撥，建議他們想一想，如：最近最感興趣的是什么？最需要解決的是什么？書報雜志和廣播電視中，有哪些信息可以創造性利用？第四，給點評。輔導員以普通一員的身份參加“指揮小組”會，對一周的活動參與點評，并在隊會上表揚好的點子，提出改進建議。

十、怎樣的十分鐘隊會才算是一次成功的隊會？

學校在十分鐘隊會的評價中結合隊員身心發展的需求，不斷創造著新的評價方式，在借鑒了“沒有笑聲的課堂，就不是好課堂”的評價后，提出一次成功的隊會必須讓隊員們笑起來、動起來。在一次次集中討論和幾輪調查走訪之后，最終修訂成了新版十分鐘隊會評價表，建立了華陰小學十分鐘隊會展示觀摩的評價模式。評價小組成員由原先的輔導員觀摩隊，改為中隊自評小組和中隊輔導員、隊員觀摩小組；評價表由原來的評價目標、活動設計、主持風格的一級指標，增設了自評項目：快樂指數和自動評價。于是，“自主、快樂”成了學校一個成功十分鐘隊會的基本條件，又是最重要的評價元素。

40年守正創新，十分鐘隊會不僅是一項少先隊活動的簡單實踐，更是華陰小學教育理念與精神的生動體現，也是上海市少先隊幸福教育理念的有益實踐。在新一輪的發展中，學校把在少先隊活動中總結出自主教育經驗，作為新質發展的新動力，以自主教育促學生實現主動發展為核心回應少年兒童真實成長需求，讓自主教育的魅力從活動生長到生命的每一個角落，培育堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之才。