讓光榮感在有趣味的隊(duì)史教育中閃光

在上海市浦東新區(qū)的竹園小學(xué)里，一場(chǎng)別開生面的隊(duì)史教育探索與實(shí)踐正悄然展開。學(xué)校深刻意識(shí)到，用傳統(tǒng)方式向小學(xué)生傳授隊(duì)史知識(shí)往往顯得晦澀難懂，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與共鳴。因此，竹園小學(xué)勇于嘗試，通過巧用上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人姚瑜潔工作室團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“隊(duì)史故事資源包”，巧妙融合“隊(duì)史+故事”“隊(duì)史+勞動(dòng)”“隊(duì)史+研學(xué)”等少年兒童喜聞樂見的形式，讓復(fù)雜的歷史人物與事件變得親切，更讓少先隊(duì)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然而然地感受到少先隊(duì)組織的偉大與光榮。

“趣味學(xué)隊(duì)史”的新模式，不僅是對(duì)少先隊(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次大膽嘗試與成功突破，更是對(duì)新時(shí)代少先隊(duì)工作如何貼近兒童、服務(wù)兒童、引領(lǐng)兒童的一次深刻詮釋。當(dāng)歷史的厚重與兒童的純真相遇，便能綻放出最耀眼的光芒，照亮少年兒童前行的道路，引領(lǐng)他們沿著少先隊(duì)的光榮道路奮勇前進(jìn)。

一、 “隊(duì)史+故事”，從故事演繹切入隊(duì)史教育，點(diǎn)亮光榮之路

學(xué)習(xí)中國(guó)少年兒童組織的光榮歷史是少先隊(duì)政治啟蒙不可或缺的一部分。面對(duì)小學(xué)階段的隊(duì)員，如何將繁復(fù)的歷史脈絡(luò)化為生動(dòng)的敘事，讓隊(duì)史學(xué)習(xí)有趣起來？竹園小學(xué)從隊(duì)史故事入手，讓隊(duì)史里的故事不再是冰冷的文字記載，而是成為一種生動(dòng)的、可觸可感的體驗(yàn)．讓隊(duì)員們?cè)诹私馍傧汝?duì)歷史的同時(shí)，深入理解少先隊(duì)組織文化的內(nèi)涵。

1．解鎖隊(duì)史故事資源包：歷史的印記，光榮的道路

百年征程中，從安源兒童團(tuán)到勞動(dòng)童子團(tuán)，從共產(chǎn)兒童團(tuán)、抗日兒童團(tuán)、地下少先隊(duì)再到中國(guó)少年先鋒隊(duì)，中國(guó)少年兒童組織不斷發(fā)展壯大，各個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出了不少小英雄和優(yōu)秀集體，他們的名字鐫刻在少先隊(duì)的歷史豐碑上，是值得少年兒童學(xué)習(xí)的光輝榜樣。張先翱教授采編了英雄少年、優(yōu)秀隊(duì)員和優(yōu)秀隊(duì)集體的真實(shí)故事，這些故事見證了“少先隊(duì)的光榮道路”。竹園小學(xué)加入上海市浦東教育發(fā)展研究院“利用隊(duì)史故事資源包，賦能少先隊(duì)隊(duì)史教育的實(shí)踐研究”的課題研究。課題組選擇了近30個(gè)隊(duì)史故事進(jìn)行再創(chuàng)作，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用手繪、沙畫、動(dòng)畫等方式制作成視頻資源，讓隊(duì)史故事鮮活起來。

竹園小學(xué)巧妙運(yùn)用隊(duì)史故事資源包中的隊(duì)史故事，將它們作為探索歷史、激發(fā)創(chuàng)意的鑰匙。小英雄王璞、最早為革命犧牲的小英雄“小蘿卜頭”、在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中立功的武漢童子團(tuán)、雛鷹假日小隊(duì)……隊(duì)史資源包里的故事和視頻，通過生動(dòng)形象的畫面，讓隊(duì)史鮮活地躍然眼前。通過校園廣播，隊(duì)史故事“聲”人人心，優(yōu)秀的故事內(nèi)容讓隊(duì)員們聽到了歷史；通過組織隊(duì)會(huì)，隊(duì)史故事動(dòng)感十足，創(chuàng)意的表現(xiàn)方式讓隊(duì)員看到了歷史。中隊(duì)輔導(dǎo)員們充分利用隊(duì)史故事視頻這一寶貴資源，帶領(lǐng)著隊(duì)員觀看隊(duì)史故事的視頻，剖析故事背后的時(shí)代背景與歷史脈絡(luò)。在十分鐘隊(duì)會(huì)的溫馨氛圍中，在少先隊(duì)活動(dòng)課的熱烈互動(dòng)里，不時(shí)回蕩著隊(duì)員們鏗鏘的聲音，那是對(duì)少先隊(duì)光榮歷史的回望，是為少先隊(duì)增添新時(shí)代光榮的堅(jiān)定信念。

2．建隊(duì)史故事長(zhǎng)廊：時(shí)光的回響．創(chuàng)意的展陳

步人竹園小學(xué)，一條熠熠生輝的隊(duì)史長(zhǎng)廊悠然鋪展，它不僅是物理空間的優(yōu)雅延伸，更是穿越時(shí)空的心靈隧道，引領(lǐng)著每一位少先隊(duì)員追溯往昔。這里展陳著一代代少先隊(duì)員在黨團(tuán)教育下、在少先隊(duì)的組織懷抱中健康成長(zhǎng)的光榮進(jìn)程。在新民主主義革命時(shí)期，有《安源兒童團(tuán)》的英勇無畏；到了社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，有《鐵道小衛(wèi)士》的學(xué)雷鋒行動(dòng)；在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，有《“最小的環(huán)保英雄”袁日涉》的環(huán)保行動(dòng)；而進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，有《行走1200公里義務(wù)送報(bào)的林奕軒》的崗位堅(jiān)守，展現(xiàn)了少先隊(duì)員們的時(shí)代風(fēng)貌。在有限的展示空間內(nèi)，學(xué)校精心挑選的少先隊(duì)歷史不同時(shí)期的故事由全校各年級(jí)隊(duì)員代表投票選出。

鑒于長(zhǎng)廊的獨(dú)特形態(tài)，學(xué)校對(duì)每一則故事進(jìn)行了篇幅調(diào)整，讓文字更加凝練，便于隊(duì)員們?cè)诖掖乙黄抽g也能捕捉到故事的精髓。為了讓隊(duì)史長(zhǎng)廊成為一本生動(dòng)的“歷史教科書”，學(xué)校融合了圖文并茂的傳統(tǒng)手法與現(xiàn)代科技的魅力，每一面墻壁都化身為故事的講述者，通過精美的插圖、生動(dòng)的視頻以及便捷的二維碼鏈接，將少先隊(duì)的光輝歷程以更加直觀、多元的方式呈現(xiàn)在輔導(dǎo)員和隊(duì)員面前。課間時(shí)分，隊(duì)員或駐足凝視，或在輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下輕掃二維碼．一起穿越時(shí)空，與不同年代的少年英雄與少先隊(duì)優(yōu)秀集體并肩，共同經(jīng)歷那些激情燃燒的歲月。

3．成立隊(duì)史故事宣講團(tuán)：光榮的組織，時(shí)代的擔(dān)當(dāng)L/grpXfbUjOGUavX80NU4eUXeMLK2BQtlfa05M4YxbI=

孩子們喜歡聽故事，也喜歡講故事，學(xué)校少先隊(duì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)隊(duì)員到隊(duì)史長(zhǎng)廊去走一走、看一看，感受一代代少先隊(duì)員在星星火炬旗幟下的成長(zhǎng)歷程。講故事的方式多種多樣，可以是輔導(dǎo)員講、隊(duì)員講，也可以是組織開展少先隊(duì)員主題宣講或舉行講故事比賽。學(xué)校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員帶頭宣講，通過對(duì)資源包的深入解讀和靈活運(yùn)用，引導(dǎo)隊(duì)員們正確理解少先隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)和要義。大隊(duì)輔導(dǎo)員以“咱們隊(duì)員勇?lián)?dāng)”為主題上了一堂示范隊(duì)課，將上海地下少先隊(duì)的故事作為主線，在“聽張爺爺講地下少先隊(duì)的故事”中，采用“邊聽沙畫故事邊當(dāng)堂反饋”“補(bǔ)全《新少年報(bào)》創(chuàng)刊、?？?、替刊、復(fù)刊故事”“合作講《新少年報(bào)》的故事”等多種形式呈現(xiàn)故事。結(jié)合“勇敢章”的爭(zhēng)章目標(biāo)，引導(dǎo)少先隊(duì)員在新時(shí)代傳承地下少先隊(duì)員不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

在少先隊(duì)員的積極報(bào)名下，竹園小學(xué)成立了隊(duì)史故事宣講團(tuán)。每個(gè)中隊(duì)都成立有一支宣講團(tuán)，越來越多的隊(duì)員加入隊(duì)伍中。宣講團(tuán)的隊(duì)員們以隊(duì)史長(zhǎng)廊為舞臺(tái)，以滿腔的熱情和靈動(dòng)的語言化身為歷史的使者，將那些動(dòng)人的隊(duì)史故事娓娓道來。學(xué)校不斷探索宣講的新形式，或在隊(duì)史教育座談會(huì)上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，或舉行專題隊(duì)史故事宣講展示，或角色扮演重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，或圍坐一堂分享感悟心得。隨著宣講團(tuán)的活躍，校園里掀起了一股學(xué)習(xí)隊(duì)史、講述隊(duì)史的熱潮。

二、“隊(duì)史+勞動(dòng)”，將勞動(dòng)精神融入隊(duì)史教育，編織傳承新篇

在少先隊(duì)的光榮歷史中，兒童團(tuán)最初被稱為勞動(dòng)童子團(tuán)。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，勞動(dòng)童子團(tuán)、共產(chǎn)主義兒童團(tuán)、抗日兒童團(tuán)等組織帶領(lǐng)少年兒童開展了大量偵察敵情、遞送情報(bào)、站崗放哨、送信帶路、生產(chǎn)勞動(dòng)、讀書掃盲等工作；新中國(guó)成立后，少先隊(duì)組織開展“小五年計(jì)劃”等力所能及的實(shí)踐活動(dòng)；改革開放以來，少先隊(duì)帶領(lǐng)少年兒童在實(shí)踐中觀察社會(huì)、體驗(yàn)國(guó)情。竹園小學(xué)巧妙融合隊(duì)史教育與勞動(dòng)實(shí)踐，開啟勞動(dòng)精神的探尋與傳承。

1．榜樣模仿，勞動(dòng)精神人心田

在隊(duì)課上，輔導(dǎo)員化身歷史的講述者，用生動(dòng)的語言描繪《鐵道小衛(wèi)士》等與勞動(dòng)相關(guān)的隊(duì)史故事，使隊(duì)員們仿佛穿越時(shí)空，親眼見證小衛(wèi)士們的英勇與奉獻(xiàn)。隊(duì)員們分組扮演鐵道小衛(wèi)士，從修復(fù)鐵道到巡邏救援，每一個(gè)細(xì)節(jié)都力求還原真實(shí)。輔導(dǎo)員和隊(duì)員們深入探索不同時(shí)期的勞動(dòng)典范，通過榜樣模仿秀的形式，將歷史照片中的勞動(dòng)場(chǎng)景生動(dòng)再現(xiàn)。從勞動(dòng)童子團(tuán)的勤勞身影到現(xiàn)代科學(xué)家的不懈追求，每一次模仿秀都凝聚著對(duì)勞動(dòng)者的無限敬仰。家庭成為創(chuàng)作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，隊(duì)員們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，精心準(zhǔn)備道具、設(shè)計(jì)場(chǎng)景，共同繪制出一幅幅動(dòng)人的勞動(dòng)畫卷。一張張對(duì)比照，一幅幅生動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)景，不僅展現(xiàn)了隊(duì)員們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，更傳遞出對(duì)勞動(dòng)精神的深刻理解與傳承的決心。

2．獎(jiǎng)?wù)聠?dòng)，勞動(dòng)精神薪火傳

勞動(dòng)童子團(tuán)的精神激勵(lì)著新時(shí)代的少先隊(duì)員，學(xué)校順勢(shì)為隊(duì)員們建立了多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐陣地，啟動(dòng)“筍芽筑夢(mèng)，勞動(dòng)最美”的特色爭(zhēng)章活動(dòng)。爭(zhēng)“巧種植章”，結(jié)合學(xué)校的“竹”特色，隊(duì)員們搖身一變，成為竹園小園丁，對(duì)校園進(jìn)行竹文化的創(chuàng)設(shè)，給美麗的校園增添了色彩。在“擁抱四季秋日，蔬果村村長(zhǎng)我來當(dāng)”跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)里，一年級(jí)爭(zhēng)“凈蔬果章”、二年級(jí)爭(zhēng)“慧儲(chǔ)存章”，推進(jìn)多學(xué)科的融合。在寒假特色活動(dòng)中，一年級(jí)孩子參與全家大掃除活動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)小妙招，錄制宣傳短片來爭(zhēng)得“愛分享章”；二年級(jí)隊(duì)員則進(jìn)行日常生活環(huán)境的維護(hù)，設(shè)計(jì)大掃除步驟，創(chuàng)設(shè)大掃除小妙招來爭(zhēng)得“巧創(chuàng)意章”。學(xué)校通過“隊(duì)史+勞動(dòng)”的教育模式、趣味的獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)童子團(tuán)，致敬少先隊(duì)，為少先隊(duì)增添新時(shí)代的光榮。

三、“隊(duì)史+研學(xué)”，研學(xué)路上尋隊(duì)史，解鎖實(shí)踐新視角

少先隊(duì)研學(xué)活動(dòng)是一種通過實(shí)地考察、調(diào)查研究等方式，讓少先隊(duì)員深入了解社會(huì)、自然、文化等方面的活動(dòng)。家校社協(xié)同育人，為隊(duì)史教育注入了新的活力。竹園小學(xué)少先隊(duì)將隊(duì)史教育融入研學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，通過隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校、假日小隊(duì)等方式展開，通過“線上走”“走出去”“帶回來”相結(jié)合的方式開展隊(duì)史教育實(shí)踐活動(dòng)。

1．研學(xué)隊(duì)知識(shí)，隊(duì)史大講堂線上線下走

隊(duì)史教育資源“線下走”，也要“線上走”。在學(xué)校里，少先隊(duì)定期開展的隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校開設(shè)了“小筍芽學(xué)隊(duì)史”大講堂專題學(xué)習(xí)隊(duì)的歷史。大講堂的主講人，從黨員老師到團(tuán)員老師，再到少先隊(duì)員，每個(gè)人都成為隊(duì)史的傳播者。少先隊(duì)的小骨干們?yōu)榱顺蔀榇笾v堂的小講師，不僅主動(dòng)學(xué)習(xí)隊(duì)史，更努力用童言童語把自己學(xué)習(xí)到的隊(duì)知識(shí)分享給更多的小伙伴。少先隊(duì)組織大中隊(duì)輔導(dǎo)員收集少先隊(duì)歷史等相關(guān)材料，精心打造的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)“小筍芽學(xué)隊(duì)史”云課堂，在少先隊(duì)員中也廣受好評(píng)。視頻、圖文、互動(dòng)問答，多樣的學(xué)習(xí)形式，讓隊(duì)史知識(shí)觸手可及，一份份隊(duì)史學(xué)習(xí)伴學(xué)單滿滿記錄著隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成果，在校園里形成了一種人人可為的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

隊(duì)史教育資源“請(qǐng)進(jìn)來”，更要“走出去”。學(xué)校少先隊(duì)積極發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員、家長(zhǎng)、社區(qū)資源等一同合作，聘請(qǐng)了一大批熱情支持少先隊(duì)事業(yè)的大朋友成為校外輔導(dǎo)員，走進(jìn)校園來開展隊(duì)史專題講座、展覽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)和少先隊(duì)員們精心策劃，組建了數(shù)支充滿活力的探訪小分隊(duì)，帶著對(duì)隊(duì)史的敬畏與好奇，踏上了探尋隊(duì)史老物件足跡的旅程。在這場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話中，小隊(duì)員們踏人浦東新區(qū)紅領(lǐng)巾博物館，耐心尋找那些曾經(jīng)少先隊(duì)的歷史足跡，他們與輔導(dǎo)員促膝長(zhǎng)談，聆聽那些關(guān)于勇氣、夢(mèng)想與成長(zhǎng)的故事。

2．研學(xué)老物件，爭(zhēng)做隊(duì)史老物件收藏家

隊(duì)史老物件，見證著少先隊(duì)的光榮。學(xué)校與社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，明確各方在隊(duì)史教育中的職責(zé)和角色，共同制訂教育計(jì)劃和活動(dòng)方案，面向社會(huì)開展“尋找隊(duì)史老物件”的行動(dòng)，邀請(qǐng)不同年代的少先隊(duì)員與隊(duì)員們一起說隊(duì)的故事，講隊(duì)的歷史，唱隊(duì)的歌曲，抒隊(duì)的情懷。

在隊(duì)史教育系列活動(dòng)里，隊(duì)員們?nèi)巳藸?zhēng)做“隊(duì)史老物件收藏家”，把寶貝帶回來。他們將目光投向了自己的家庭和社區(qū)，開展了一場(chǎng)別開生面的“隊(duì)史老物件尋寶記”。他們化身小小偵探，仔細(xì)翻閱著家中的舊相冊(cè)、抽屜，甚至是在不起眼的角落里，都可能有隊(duì)的印記等待著被發(fā)現(xiàn)。媽媽戴著紅領(lǐng)巾主持六一活動(dòng)的老照片、爸爸獲得區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員的獎(jiǎng)狀、奶奶1957年被聘為中隊(duì)輔導(dǎo)員的聘書、外婆作為電信工作者擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員的證書……這些承載著家族記憶與少先隊(duì)情懷的老物件，逐一在孩子們的手中重獲新生。隊(duì)員們化身為“隊(duì)史老物件宣傳家”，用自己的方式在“遇見·初心廳”講述著每一件老物件背后的動(dòng)人故事，讓更多的人感受到那份屬于少先隊(duì)的光榮與夢(mèng)想。

學(xué)校深知，傳承是最好的致敬，創(chuàng)新是永恒的動(dòng)力。少先隊(duì)歷史是進(jìn)行少先隊(duì)組織意識(shí)教育、培養(yǎng)少先隊(duì)員光榮感和組織歸屬感的好教材。上海市浦東新區(qū)竹園小學(xué)少工委將繼續(xù)探索，突破有效遴選隊(duì)史教育素材、挖掘多樣化的隊(duì)史教育形式，以及提高全社會(huì)對(duì)隊(duì)史教育的關(guān)注度等關(guān)鍵問題，引導(dǎo)少先隊(duì)員時(shí)刻銘記少先隊(duì)的歷史使命和責(zé)任。