心理健康教育視域下大學生思想政治教育工作的策略與研究

摘要：大學生思想政治教育是高校教育體系的重要內容，而心理健康教育同樣是教育體系乃至整個社會關注的重點問題。當下，越來越多的大學生乃至青少年群體出現心理健康方面的問題，這也對大學生的思想政治教育工作形成了新的挑戰與難度。基于此，本文從心理健康教育的視角下展開對大學生思想政治教育工作研究的論述，探討心理健康教育對大學生思想政治教育的重要影響，當下心理健康教育和思想政治教育工作相互協作面臨的問題，以及如何更好的結合兩者，從心理健康教育角度促進大學生思想政治教育，從而有利于大學生全面發展。

關鍵詞：思想政治教育；心理健康教育；大學生；高校

一、心理健康教育對大學生思想政治教育工作的重要性

思想政治教育是高校教育的重要內容之一，開展思想政治教育對學生的成長成才具有非常重要的意義。但是隨著社會的發展，思想政治教育工作所面臨的形勢也發生了很大的轉變，這就導致傳統的思想教育模式已不能完全適應社會發展的教育需要。因此，大學生思想政治教育也緊跟時代發展的步伐，多維度、全方位開展大學生思想政治教育，各高校也緊跟國家號召進行“大思政”教育理念，開展全方位的大學生思想政治教育。心理健康教育同樣是教育的重要內容之一，健全的心理健康對一個人正向發展有著關鍵性的影響，一些在校大學生出現的負面案例，也給教育敲響了警鐘，更加讓我們認識到在對大學生進行思想政治教育的同時要注重學生的心理健康教育，要關注學生心理成長，才能幫助學生更好成長成才。

思想政治教育是一種價值引領和知性教育，是對大學生的思想道德、政治信仰起引導作用的意識形態教育，可以積極引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養社會所需要的優秀人才，真正成為社會主義接班人，推動社會的發展進程。心理健康教育則是以促進人的心理健康為目的，提高人們對心理健康重要性的認知，改善人的心理健康狀況，樹立健全健康的心理愿景，同時引導大學生掌握自我心理調節的方法，通過積極的心理狀態去調節自己較為負面的情緒從而改變自己的行為，幫助學生樹立健全的人格，可以更好的去完成學業和做其他的事情。

由此可以看出，兩者之間是存在一定差異性，不管從理論和實踐而言都存在側重點的不同，但是我們也會發現，兩者的關聯性和相互協作性是很緊密的。可以說，心理健康教育是大學生思想政治教育很重要的基礎，而對學生進行思想政治教育的時候也可以將心理健康教育融入其中，在心理健康教育時融入正向的價值引領，這種貫通有利于學生身心和思想的全面發展，對“大思政”教育理念更是一種促進和推動。

二、心理健康教育融入思想政治教育工作面臨的問題

隨著國家對思想政治教育和心理健康教育的逐漸重視和多項文件的發布，各高校和社會各界也更深刻的認識到了其重要性和要全面落實的緊迫性。目前，各高校均配備專業的心理咨詢老師，成立了專門的心理咨詢中心，學生可以進行一對一的心理咨詢。有些高校還將心理健康教育納入大學生人才培養方案，設置相應的學分考核，開設相關的心理健康教育課程，開展系列的心理講座活動，組織學生開展心理相關的團輔活動，幫助學生了解心理健康知識，認識心理健康的重要性，遇到情緒或者心理問題的時候可以及時得到幫助，同時也學著運用學到的心理健康知識進行自我調節，促進身心健康成長。盡管高校心理健康教育體系越來越完善，受到越來越多的重視和關注，但想要真正將心理健康教育和大學生思想政治教育結合起來仍然面臨一些問題。

（一）大學生思想政治教育工作中容易忽視心理健康教育

傳統的心理健康教育著重于為出現心理異常問題的學生進行心理疏導和干預。目前各高校在新生入學第一學期會進行心理普查，這是一項很重要的工作，可以很好地幫助高校心理老師和輔導員了解所有新生學生的心理健康狀況，有助于今后開展針對性的幫助或關注工作。在普查結果出來之后，我們對于需要關注的學生進行約談或者重點關注，也是一般的心理健康教育通常采取的事后干預模式。高校思想政治教育承擔著政治引領的重要任務，黨的十八大以來，我們重視培養人才，高校肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命，思想政治教育對于大力培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的堪當民族復興大任的時代新人發揮著重要作用 。各高校圍繞此持續開展各種形式的思想政治教育活動，包括人才培養方案中會有必修的《思想道德與法治》課程學習安排、講座報告、研討學習等，但基本上都是圍繞某一特定的主題開展，很少會加入心理健康教育相關的內容。

高校雖也會有心理健康教育相關的主題性講座或者相關活動，但存在學生的積極性和參與度不高等問題，有些學生單純為了逃避晚自習或者為了獲取相應的學分而報相關的講座或者活動，存在被動消極的心理，甚至有些學生為了獲取相應學分去參加學校組織的相關活動反而還會認為這是另一種學業壓力，出現抱怨和敷衍的狀態。這樣既不利于促進心理健康教育和思想政治教育的相互融合，也會造成兩種教育的變相分離或者反作用的發生。

（二）大學生心理問題程度的不同影響思想政治教育的開展

緊跟前面提到的問題，在學校開展相應的心理健康教育活動或思想政治教育活動，不同的學生會有不同的反應和行為。由于現在心理問題出現的年齡段越來越小，有的學生甚至在中學就出現不同情況的心理異常狀況，那么到大學階段不會立刻好轉，這種情況仍會存在，或好轉或嚴重。另外對于其他之前沒有出現心理異常狀況的學生來講，在大學階段仍有可能出現不同程度的心理狀況。因為我們了解可知，新入學的大學生一般都剛成年，他們雖然年齡上成年了，但是心理、思想、行為等都不夠成熟。加之，現在不管是就業環境、考研競爭、出國留學等各方面都存在著很大的競爭壓力。尤其是現在互聯網的普及，對很多心智不夠成熟的學生而言會產生很大的影響，會讓一些學生迷失方向或者誤入歧途，甚至引起一些心理問題，造成嚴重后果。

目前很多高校中都有部分心理異常或危機的學生，也有嚴重的抑郁情況存在，甚至也有精神疾病類的學生，有的是經過專業醫生的診療，這種情況會有專業性的治療。有的學生確實是會因為階段性的壓力或者情感受挫等問題，長時間陷入焦慮或者抑郁的情緒當中，無法自我消解，甚至影響正常的生活學習。對于如果處在這種情況下的學生進行常規的課程學習或者講座活動等，可能會出現一些偏激現象等反作用，這都在一定程度上會加大思想政治教育工作的難度。由此可以看出，心理健康教育和思想政治教育是相輔相成互相影響的，我們更應該在進行思想政治教育的時候將心理健康教育考慮在內，相互促進、相互協作。

（三）大學生心理健康教育和思想政治教育師資力量短缺及經驗不足

目前，各高校雖然都有心理咨詢中心和思政課老師，但是有些高校師生比配比度不高，有很多兼職老師或者輔導員兼職心理老師等情況。在這種情況下，就可能會出現師資結構不合理，教師隊伍缺乏專業性知識，對不同學生不同程度下的心理問題，難以站在專業角度去分析和處理問題。專業的心理老師也不可能同時具備專業的思想政治理論知識去及時對學生進行價值引領，而思政課老師或者很多輔導員老師也缺乏較為專業的心理健康知識和素養，因此，在具體實踐活動中確實存在很多挑戰和問題。

三、心理健康教育視角下大學生思想政治教育工作的創新G0gAvo+Dq6J1TNyn/aJ8Pw==路徑

在“大思政”教育理念推動的背景下，思想政治教育工作的開展也越來越廣泛。高校目前不僅開展課堂思政，還開展課外思政課堂，極大的豐富了校園文化建設。同時，教育部的43號令等一系列文件的發布，強化了輔導員在大學生思想引領方面的重要作用，進一步推進了思想政治教育工作的開展。但是在這些工作開展的實踐環節，我們也確實遇到了上面提到的很多目前面臨的挑戰，需要我們進行創新性的思考，拓寬思路，更好的為國為黨育人。

（一）探索高校“協同育人”機制，全面推進心理健康和思想政治教育相融合

黨的二十大報告中明確指出，辦好人們滿意的教育要深化教育領域綜合改革，健全學校家庭社會育人機制。在新媒體時代，高校開展“協同育人”模式有著深刻的時代必然性，首先，可以利用新媒體技術，整合各種資源打造品牌項目，圍繞心理健康教育和思想政治教育開展系列的主題性融合活動，通過視頻、動畫等學生感興趣的形式增加趣味性，從而提高學生的積極性；同時，可以利用新媒體技術，將思政課堂、日常班會等班級活動、心理健康教育活動結合起來，將教育和被教育的“主體”都由學生來體驗，充分讓學生參與進去，增加學生的參與度和體驗度，從而增加教育的成效性。其次，與校外的專業優秀的心理健康教育服務機構形成良好的合作，借力開展更專業也更富有社會性的活動，如一些公益性的心理健康教育相關的活動，同時學校配備校內導師，做好思想引領，讓學生真正在實踐活動中，學到專業知識，也認識到自身價值。

（二）堅持“以人為本、以生為本”，注重學生差異、因材施教

教育的本質在于樹人。心理健康教育重點包括認識自我、情緒管理、壓力管理、人際關系和自我實現，強調接納、理解與包容。在開展心理健康教育，要以學生發展為根本，遵循學生身心發展規律，要堅持科學性和實效性相結合，要堅持面向全體學生和關注個別差異相結合。這就要求所有教師在跟學生相處過程中要樹立心理健康教育意識，充分了解學生、尊重學生，根據不同學生的特點和需要，進行不同的教育管理方法，注重學生差異，因材施教。我們要轉變“說教式”和“打壓式”傳統教育模式，真正堅持和貫徹落實“以人為本”“以生為本”，真正實現良性的教育模式和傳承，培養學生的自信心和榮譽感。針對不同程度的心理問題的學生更是如此，更要進行接納和尊重，也讓其學會接納自己，接納自己的所有情緒，并對其作正向引導，要給予充分的理解和關懷，幫助學生增強克服困難的力量和勇氣。讓學生建立起良性的心理架構，引導學生心理、人格積極發展，提高對抗挫折和失敗的能力，進而培養擔當意識和社會責任感，成長為德智體美全面發展的社會主義接班人，這也在一定程度上減輕思想政治教育后續教育工作開展的難度，促進心理健康教育和思想政治教育的良性互動和循環。

（三）培養“雙師型”教師團隊，加強師資隊伍建設，提升教師專業素養

加強思想政治教育工作者的心理健康教育培訓。輔導員作為大學生思想政治教育的重要組成力量，心理健康教育也是輔導員九大職責之一，因此務必加強專職輔導員的心理健康教育專業素養；思政課堂作為進行思想政治教育的主陣地，對大學生的思想引領有著非常關鍵的作用，在對思政任課老師進行培訓時，有必要加強心理健康教育的內容，以促進兩者更好的融合。同時，對心理健康教育老師在進行心理健康活動的時候要提高政治站位，牢記為黨育人、為國育才的根本任務，日常加強對黨和國家重要精神和論述的學習，提高自身的理論修養。

堅持理論和實踐相結合，培養創新性思維，在探索中不斷完善和解決所面臨的問題和挑戰，切實將心理健康教育和思想政治教育相結合，以心理健康為基石，促進大學生思想政治教育取得更好的成效，為社會培育棟梁之才。

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（作者單位：東南大學成賢學院）