高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的路徑探索

摘要：在信息化時(shí)代浪潮下，高中信息技術(shù)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程，更是塑造學(xué)生價(jià)值觀和道德觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。基于此，本文對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透路徑展開(kāi)探索，分析高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的意義，提出高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的路徑，以期為高中信息技術(shù)教育的模式改革和實(shí)踐創(chuàng)新提供啟示。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；德育滲透；路徑探索

一、引言

在高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息道德意識(shí)、提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和倫理判斷能力具有非常重要的意義。在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中，高中信息技術(shù)教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是價(jià)值觀和道德觀的引領(lǐng)者。將德育理念整合到信息技術(shù)課程中，可以幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人品格的發(fā)展，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，這種教學(xué)方式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，促進(jìn)其對(duì)技術(shù)影響力進(jìn)行深入思考，從而幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中做出更明智、更負(fù)責(zé)任的決策。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的意義

（一）培養(yǎng)責(zé)任感，促進(jìn)成長(zhǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透具有極其重要的意義。其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。這兩個(gè)方面的影響相輔相成，不僅有助于學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，還能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是高中信息技術(shù)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)組成部分，學(xué)生終會(huì)走出學(xué)校，走向社會(huì)，因此，他們需要具備一定的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能以適應(yīng)信息化的時(shí)代。但信息技術(shù)如一把雙刃劍，學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)也伴隨著一定的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。因此，教師需要通過(guò)德育滲透，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全、隱私保護(hù)等方面的知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生如何正確、負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)。這樣，學(xué)生不僅能夠更好地利用信息技術(shù)，還能夠自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和信息道德，并利用信息技術(shù)為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生的成長(zhǎng)密不可分。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其在信息技術(shù)使用中的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、自律的品質(zhì)，避免沉迷于虛擬世界中，從而更好地掌控自己的學(xué)業(yè)和生活。同時(shí)，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓其更早地具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）提升素養(yǎng)，強(qiáng)化判斷力

高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的另一重要意義在于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的判斷力。在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)代表的不僅僅是工具，更是塑造個(gè)體思維和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的力量。為了使信息技術(shù)的力量最大限度地發(fā)揮其正面價(jià)值，德育滲透在信息技術(shù)教學(xué)中的角色變得至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，可以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅包括獲取和處理信息的能力，還包括對(duì)信息的正確理解、有效評(píng)估和積極應(yīng)用。教師通過(guò)德育滲透，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握信息的可信度和可靠性，培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理意識(shí)。德育滲透教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生，不僅僅是信息的消費(fèi)者，更是正面信息的傳播者和創(chuàng)造者。他們一方面可以為社會(huì)創(chuàng)造和提供有價(jià)值的信息，另一方面，能夠有效避免虛假信息和有害信息的誤導(dǎo)。

德育滲透還有助于強(qiáng)化學(xué)生的判斷力[2]。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用帶來(lái)各種倫理和道德問(wèn)題，涉及隱私、安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等各方面。教師在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，可以幫助學(xué)生更好地理解這些問(wèn)題，并能夠以道德和倫理為準(zhǔn)繩進(jìn)行思考、做出決策。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷力，幫助學(xué)生在面對(duì)各種倫理挑戰(zhàn)的時(shí)能夠做出明智的選擇，從而有助于維護(hù)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定[3]。

（三）增進(jìn)理解，促進(jìn)創(chuàng)新

高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的又一重要意義在于，其可增進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解，同時(shí)提升其創(chuàng)新能力。信息技術(shù)不僅僅是一種技能，更是一門(mén)涵蓋廣泛知識(shí)領(lǐng)域的科學(xué)，其發(fā)展會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師通過(guò)德育滲透，可以為學(xué)生提供更豐富的視角，幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)的本質(zhì)和作用[4]。

德育滲透有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的深刻理解。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅僅關(guān)注技術(shù)操作，更要關(guān)注操作背后的原理和科學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)了解信息技術(shù)的歷史、發(fā)展趨勢(shì)及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，可以更全面地理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的重要性。這種理解不僅有助于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)其深入研究和探索的愿望，為未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

德育滲透也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)領(lǐng)域是不斷創(chuàng)新和飛速發(fā)展的領(lǐng)域，創(chuàng)新精神是其核心要素之一。通過(guò)德育滲透，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，啟發(fā)其思考如何應(yīng)用信息技術(shù)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助人們提高生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展[5]。學(xué)生在德育的指導(dǎo)下，可以更自信地提出新的創(chuàng)意和解決方案，積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的路徑

（一）引導(dǎo)誠(chéng)信，防止剽竊

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，“引導(dǎo)誠(chéng)信，防止剽竊”教學(xué)策略的核心在于，通過(guò)綜合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，使其在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，避免剽竊等不當(dāng)行為。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要在課堂上明確指出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息容易獲取的特點(diǎn)，同時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)的重要性和剽竊的非正當(dāng)性。教師還通過(guò)深入講解學(xué)術(shù)誠(chéng)信的基本原則，分析剽竊的定義、類型及其帶來(lái)的后果，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到剽竊行為不僅違反學(xué)術(shù)規(guī)范，還會(huì)對(duì)個(gè)人的未來(lái)發(fā)展造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。例如，教師可以設(shè)置一些案例分析任務(wù)，讓學(xué)生分析其中涉及剽竊行為的部分，并引導(dǎo)學(xué)生探討如何在類似情況下避免剽竊，以此提高學(xué)生的判斷能力和道德自覺(jué)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和相互監(jiān)督，營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)實(shí)和公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以設(shè)立學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣誓日，讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信。同時(shí)，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如使用抄襲檢測(cè)軟件等演示抄襲的檢測(cè)和判定過(guò)程，讓學(xué)生明白，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行剽竊不僅很容易被發(fā)現(xiàn)，還需承擔(dān)相應(yīng)的后果。

教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的作業(yè)和論文進(jìn)行嚴(yán)格審查，發(fā)現(xiàn)剽竊和抄襲現(xiàn)象及時(shí)指出并進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和學(xué)術(shù)道德。通過(guò)這樣一系列連貫的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以在技術(shù)層面上學(xué)會(huì)如何避免剽竊，更可在道德層面上培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品格。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）培養(yǎng)尊重，維護(hù)隱私

“培養(yǎng)尊重，維護(hù)隱私”這一教學(xué)策略的核心是，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人信息的重要性和隱私保護(hù)的必要性，并在信息技術(shù)的使用過(guò)程中踐行這一理念。在信息大爆炸的時(shí)代背景下，學(xué)生每天都會(huì)面對(duì)大量的信息，正確處理這些信息，尤其是涉及個(gè)人隱私的信息，成為一項(xiàng)重要的技能。為此，教師需要在課堂上明確介紹什么是個(gè)人隱私，反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)隱私的重要性。教師可以通過(guò)展示網(wǎng)絡(luò)時(shí)代隱私泄露的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解隱私泄露的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)對(duì)個(gè)人信息安全保護(hù)的意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容，教授學(xué)生如何在使用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體時(shí)保護(hù)自己的隱私。例如，教師可以教會(huì)學(xué)生正確設(shè)置隱私保護(hù)措施，如加強(qiáng)密碼不規(guī)性、不公開(kāi)敏感個(gè)人信息等。教師可以通過(guò)實(shí)際的信息技術(shù)操作練習(xí)，如創(chuàng)建和管理虛擬身份，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人隱私。

教師還應(yīng)該教育學(xué)生尊重他人的隱私，如未經(jīng)允許不得查看或泄露他人信息、對(duì)他人的隱私表示尊重，等等。為更好加強(qiáng)尊重他人隱私方面的教育，教師可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)如何尊重并保護(hù)隊(duì)友的隱私。教師也可以通過(guò)討論會(huì)和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解尊重他人隱私的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)中隱私問(wèn)題的批判性思考。

除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)個(gè)人隱私、尊重他人隱私的意識(shí)教育外，教師還應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)安全教育軟件，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐隱私保護(hù)的方法。教師還應(yīng)定期對(duì)學(xué)生對(duì)隱私相關(guān)知識(shí)的掌握程度和行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)估，確保其能夠在實(shí)際生活中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，真正做到保護(hù)個(gè)人隱私、尊重他人隱私。通過(guò)這樣一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以從技術(shù)層面學(xué)會(huì)如何保護(hù)隱私，更能在德育層面上培養(yǎng)尊重和保護(hù)隱私的意識(shí)，對(duì)于其未來(lái)成為負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民具有重要意義。

（三）強(qiáng)調(diào)協(xié)作，促進(jìn)公平

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的快速發(fā)展要求學(xué)生不僅要掌握技術(shù)技能，更要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置團(tuán)隊(duì)協(xié)作式項(xiàng)目任務(wù)，如團(tuán)隊(duì)編程項(xiàng)目或軟件共研項(xiàng)目。這種方式不僅可以提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何通過(guò)與人合作、協(xié)同，共同解決問(wèn)題。在進(jìn)行項(xiàng)目式任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的平等性，鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，確保團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的公平和諧。

教師還需要通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生了解信息技術(shù)行業(yè)中公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性。例如，教師可以通過(guò)分享知名科技公司的成功案例，強(qiáng)調(diào)其是如何在公平競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)展示一些違反公平原則的案例，如技術(shù)抄襲、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等，讓學(xué)生明白違背公平原則可能帶來(lái)的負(fù)面后果。

教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中融入信息倫理教育，如對(duì)數(shù)據(jù)的合理使用、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重等，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的公平意識(shí)。為了讓學(xué)生更好地理解和實(shí)踐公平理念，教師還可以設(shè)計(jì)一些模擬競(jìng)賽活動(dòng)，如編程競(jìng)賽、設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)公平的重要性，并在公平的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自己的能力。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師需要確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一致性和評(píng)價(jià)過(guò)程的公正性，確保每位參與者都有展示自己能力的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)定期反饋和評(píng)估，掌握學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)賽表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)和糾正不公平或不合作的行為，幫助學(xué)生建立正確的團(tuán)隊(duì)合作觀和公平競(jìng)爭(zhēng)觀。通過(guò)這樣一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在技術(shù)層面提升自己的能力，更重要的是，能在德育層面上培養(yǎng)協(xié)作精神和公平意識(shí)，這對(duì)于其未來(lái)在社會(huì)上的合作和競(jìng)爭(zhēng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。“強(qiáng)調(diào)協(xié)作，促進(jìn)公平”的教學(xué)策略是一項(xiàng)全面的教育過(guò)程，它不僅關(guān)注技術(shù)技能的提升，更重視對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的塑造，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感和道德觀念的信息時(shí)代公民具有重要的意義。

（四）增強(qiáng)自律，避免沉迷

“增強(qiáng)自律，避免沉迷”這一教學(xué)策略的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，培養(yǎng)自律的習(xí)慣，避免過(guò)度依賴和沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備。在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生面臨著信息過(guò)載和網(wǎng)絡(luò)誘惑的挑戰(zhàn)，因此，教育其合理利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，平衡在線和離線生活變得尤為重要。為了實(shí)現(xiàn)此一目標(biāo)，教師需要在課堂上強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間。教師可以通過(guò)實(shí)際案例分析，如因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或社交媒體而影響學(xué)習(xí)和生活的例子，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)過(guò)度使用電子設(shè)備的負(fù)面影響。教師還可以結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如編程或網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)和自我管理能力，還能夠大大縮減學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子游戲的時(shí)間。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，鼓勵(lì)學(xué)生記錄和分析自己每日對(duì)網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的使用時(shí)間，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)調(diào)整和控制學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的非學(xué)習(xí)化使用時(shí)間。

教師還可以通過(guò)開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)教育，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)理智使用網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。例如，教師可以通過(guò)教授學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危斫饩W(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)個(gè)人心理和行為的潛在影響，從而提升其網(wǎng)絡(luò)使用的科學(xué)性和自覺(jué)性。為此，教師可以設(shè)置一些團(tuán)體活動(dòng)，如辯論賽或研討會(huì)，讓學(xué)生探討沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因和解決策略，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和交流，加深學(xué)生對(duì)過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)利用信息技術(shù)工具，如上網(wǎng)時(shí)限軟件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)外力干預(yù)的方式控制網(wǎng)絡(luò)使用。

教師還應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)估，并據(jù)此向?qū)W生提供個(gè)性化的使用指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生建立健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。通過(guò)這樣一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能在技術(shù)層面上提升自己科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的能力，更能在德育層面培養(yǎng)自律的品格和理智的網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度，對(duì)于其未來(lái)在數(shù)字化社會(huì)中的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文闡釋了在信息技術(shù)教學(xué)中融入德育教育的意義，提供了在信息技術(shù)教學(xué)中融入德育教育的實(shí)施策略。伴隨著信息技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛普及和深入應(yīng)用，將德育教育與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、倫理道德意識(shí)。未來(lái)的教育實(shí)踐中，教育工作者要更加深入探索德育與信息技術(shù)教育的融合方式，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的教育需求和信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

作者單位：王昌舒 山東省菏澤市巨野縣第二中學(xué)

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