跨學科主題視野下初中英語德育教學的策略

摘 要：英語作為國際交流的重要工具，其教學范疇已不再僅僅局限于語言技能的訓練，還需將道德教育融入英語教學中，旨在培養具有國際視野及高尚品德的新時代人才。初中英語教學承載著塑造學生價值觀、培育學生道德情操的重要使命。本文分析了跨學科主題視野下德育教學的含義以及初中英語德育教學的意義，探究了跨學科主題教學下初中英語德育教學策略。

關鍵詞：跨學科主題；初中英語；德育教學

作者簡介：吳越花（1986-），女，江蘇蘇州人，蘇州市光華中學，一級教師。

隨著教育改革的不斷深入，跨學科教學已逐漸成為提升教學質量、促進學生綜合素養提升的關鍵途徑。在初中英語教學中融入德育元素，尤其是在跨學科主題的引領下，不僅能夠打破傳統學科之間的界限，實現知識傳授與價值引領的深度融合，還能夠有效激發學生的學習興趣，培養其批判性思維和創新能力。跨學科主題教學中，教師選取與學生生活密切相關且具有普遍意義的主題，例如環保、多元文化、社會責任等，作為教學內容的紐帶，將英語學習與道德教育有機結合，使學生在探索不同學科知識的過程中，自然而然地樹立正確的價值觀念。這種教學模式要求教師具備跨學科教學設計與實施能力，能夠靈活運用多種教學資源和方法，引導學生在真實的語境中運用英語，同時深刻理解并踐行社會主義核心價值觀。因此，深入探討跨學科主題視野下的初中英語德育教學策略，對于推動英語教學改革、培養具有國際視野和高尚品德的新時代人才具有深遠意義。

一、跨學科主題視野下德育教學的含義

跨學科主題視野下，初中英語德育教學的核心要素在于英語學習與德育元素有機融合，以期同步提升學生的思想道德素質與語言能力。該教學模式突破了傳統單一學科的框架，著重強調在英語學習進程中融入愛國主義教育、集體主義精神以及社會責任感等德育內容，旨在達成知識傳授與價值引領的雙重目標。

具體而言，在跨學科主題視野下，初中英語教師在設計教學活動時，不僅要重視英語知識的傳授與英語技能的培養，還需深入挖掘教材中的德育資源，并將德育目標滲透到英語教學的各個環節之中。這意味著，教師在實際教學過程中需著重引導學生深入思考英語文章所蘊含的價值觀，有效激發學生的道德情感，培養其道德判斷與選擇能力。同時，跨學科主題視野下的初中英語德育教學還強調教師間的跨學科協作。英語教師應與思想品德、歷史、地理等學科的教師緊密合作，共同挖掘教材中的德育資源，并設計跨學科的綜合性實踐活動。這樣的合作可以有效打破學科間的壁壘，實現德育與英語教學的深度融合，從而使學生在學習英語的過程中能受到全面、系統的德育熏陶。

由此可知，跨學科主題視野下的初中英語德育教學是一種創新性的教育理念與實踐模式。該模式著重強調德育與英語教學的有機融合，致力于培養學生的思想道德素質與語言能力，旨在培育出具備國際視野和社會責任感的未來公民。為了有效應用這一教學模式，教師在教學設計、實施及評價等各個環節均需充分考慮德育目標的實現，同時學校與教育行政主管部門也需提供必要的支持與保障。

二、跨學科主題視野下初中英語德育教學的意義

（一）提升學生的綜合素養

在教育改革日益深入的背景下，跨學科主題教學作為增強學生綜合素養的重要途徑受到廣泛關注。在初中英語德育教學實踐中，該模式的應用不僅豐富了教學內容，還有助于學生全面發展和核心素養提升。通過英語學科與其他學科的深度整合，學生不僅能在語言學習中實現知識與技能水平的增長，還能在思維品質、文化素養及道德品質等多個維度獲得發展。這種跨學科教學策略，使學生在精通英語這一國際通用語言的同時，也具備了跨文化溝通能力，從而更有效地適應全球化時代的發展需求。

（二）落實立德樹人的根本任務

立德樹人作為教育的核心使命，滲透于教育教學的每一個環節。在初中英語德育教學中，跨學科主題的融入為這一使命的踐行開辟了新視角與實踐路徑。緊跟當前教育領域的熱點議題，諸如全人教育理念、社會責任感培育等，英語教師能夠巧妙設計跨學科主題，將德育元素自然融入英語教學中，引導學生在提升語言技能的同時，深入思考社會、文化、環境等多維度議題，進而培養他們的社會責任感、公民意識及道德辨析能力。這種教學模式不僅使德育內容更加貼近學生生活實際與社會現實，還積極推動了學生情感態度與價值觀的健康發展，切實落實了立德樹人根本任務，為塑造具備高尚品德與強烈社會責任感的新時代青少年群體奠定了堅實的基礎。

三、跨學科主題視野下初中英語德育教學策略

（一）文學融合——以經典作品啟迪道德智慧

在跨學科主題的視野下，初中英語教師在教學中實施德育應更加注重文學與道德的深度融合，借助經典故事來啟迪學生的道德智慧。這一教學策略不僅積極響應了新時代教育政策對德育工作的新要求，也彰顯了英語學科兼具工具性與人文性的特點。文學作品富含道德教育資源和人生智慧，能夠為學生營造生動的道德學習情境，使學生在語言習得的過程中，自然而然地汲取道德滋養，樹立正確的價值觀和道德觀。

以“ A day out”這個單元的教學為例。本單元的課文講述了一個外出游玩的故事，蘊含著尊重他人、團隊合作等德育元素。教師可采取文學融合的教學策略，借助經典作品來啟迪學生的道德智慧。具體而言，教師可挑選與單元主題相呼應的經典作品片段，例如《魯濱遜漂流記》中魯濱遜與同伴共同克服困難的部分，引導學生分析魯濱遜在逆境中如何體現出尊重他人和團結協作的美德。通過細致解讀作品的對話與情節，例如“We must stick together and help each other.”（我們必須團結一致，互相幫助），教師可引導學生深入思考與討論這些品質在現實生活中的價值。在此基礎上，教師可設計一系列與故事內容緊密聯系的道德判斷題或情境模擬題，促使學生在語言實踐中深化對道德智慧的理解與應用。例如，教師可設定一個類似的出游場景，讓學生用英語探討并制訂尊重他人、團結協作的行為規范。通過這種教學方式，學生不僅能在語言學習中提升英語應用能力，還能在經典作品的啟迪下，不斷豐富并深化自身的道德智慧。

（二）歷史鏡像——在歷史事件中尋找道德啟示

在跨學科主題視野下，初中英語教師在教學中實施德育不應僅限于語言知識的傳授，而應拓寬至更為深遠的歷史維度。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。在當今全球化背景下，初中學生作為未來社會的構筑者，不僅需扎實掌握語言技能，更需積淀深厚的文化底蘊并秉持高尚的道德情操。借助“歷史映照”策略，將歷史事件視作一面明鏡，教師引導學生在英語學習的過程中發掘其中深藏的道德智慧與人生哲理。此舉不僅能夠充實英語教學內容，使語言學習更為生動與有趣，還能夠在無形中培育學生的歷史意識、國際視野以及道德責任感，真正實現知識傳授與價值引領的深度融合。

例如，“Wild Animals”這個單元聚焦野生動物主題，旨在增強學生的環保認知與保護生態的責任感。在教學過程中，教師可用“歷史映照”策略，挑選歷史上涉及野生動物保護的重大事件或杰出人物故事，諸如“象牙貿易禁令的發展歷程”或“珍妮·古道爾對黑猩猩的深入研究”。在課堂上，利用多媒體手段展示相關歷史圖片、視頻素材，引領學生深入了解這些事件或人物背后的故事。例如象牙貿易如何引發非洲象數量的急劇減少，珍妮·古道爾如何通過長期觀察研究揭示了黑猩猩社會行為與人類社會的相似性，進而激發了全球對野生動物保護的關注。隨后，組織學生圍繞這些歷史事件展開探討，分析其中蘊含的道德寓意，并思考作為社會成員，我們應如何采取行動來保護野生動物及其生態環境。在討論環節，教師鼓勵學生運用所學英語知識表達個人觀點。教學結束時，教師布置一項寫作練習，讓學生以“假如我是……”為主題，設想自己是野生動物保護者、政策制定者或環保倡導者的角色，撰寫一篇短文，闡述個人的行動方案與愿景。這一練習不僅鍛煉了學生的英語寫作能力，還加深了他們對歷史事件的理解與道德啟示的領悟，有效達成了語言學習與德育教育的雙重目標。

（三）科學探索——在科學探究中培養求真精神

在教育教學中，激發學生的探索欲望并培養其求真務實的態度，有利于落實立德樹人根本任務。在初中英語教學中融入科學探索元素，是跨學科主題教學的一次新嘗試。借助科學探究活動，學生能夠在實際操作中學習英語，同時錘煉其嚴謹的科學觀念與求真的探索精神。這樣不僅拓寬了英語教學內容的范疇，還有力推動了學生綜合素養的全面發展，尤其在科學思維與道德品質方面有了顯著提升。因此，教師需要深入分析教材文本，嘗試將其與科學探究活動相結合，以帶領學生從英語的視角展開探索，進而在潛移默化中培養學生的求真精神。

例如，在講解“Exploring the Universe”這個單元時，教師精心設計了旨在培育學生求真精神的科學探究活動。活動伊始，教師引導學生深入了解宇宙的基礎知識及人類的宇宙探索歷程，通過播放“Journey to the Stars”（星際之旅）等英文視頻和提供相關閱讀材料，使學生沉浸于宇宙的浩瀚與神秘之中。隨后，活動進入科學探究的核心環節。教師布置具體任務“Design an Experiment to Verify the Moon Phases”（設計一個實驗來驗證月相的變化）。在實驗過程中，學生被分為若干小組，每組需利用手電筒模擬太陽光源，地球儀代表地球，小球則充當月亮的角色。通過精心調整這三者之間的相對位置，學生細致地觀察并記錄“月亮”在不同位置下的亮暗變化。在活動中，學生不僅需要用英語準確描述實驗步驟、合理預測實驗結果，還需在觀察實驗現象后用英語撰寫詳細的實驗報告，深入分析月相變化的科學原理。例如，學生會運用“The moon's position relative to the sun and Earth determines the phase we observe.”（月亮相對于太陽和地球的位置決定了我們觀察到的月相）這樣的句式來精煉地總結他們的實驗發現。科學探究活動不僅加深了學生對月相變化這一自然現象的理解，而且有效鍛煉了學生的觀察力、分析力以及解決問題能力。同時，通過用英語來交流實驗過程和結果，學生的英語實際應用能力也得以增強。更為重要的是，學生在探究過程中親身體驗到科學的嚴謹性，學會了尊重事實、不懈追求真理，這種珍貴的求真精神將成為他們未來學習和生活中的寶貴財富。

四、結語

在跨學科主題視野下，初中英語德育教學的實施，不僅標志著對傳統教學模式的創新與突破，更是響應時代發展需求、致力于培養全方位發展人才的重要舉措。教師精心策劃的跨學科主題教學活動，不僅有利于提升學生的英語語言能力，還能在無形中培育其道德情感與社會責任感，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。隨著教育技術的持續進步和教育理念的不斷更新，跨學科德育教學在初中英語教學中的應用前景將更加廣闊。因此，教師應積極投身于探索與實踐，不斷優化教學策略，豐富教學資源，為培養兼具國際競爭力和高尚品德的英語學習者貢獻力量，促進英語教學與德育的深度融合與持續發展。

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