區域整體職教高考質量提升的實踐研究

摘 要：隨著經濟的發展，社會對職業教育的關注度提升，《國家職業教育改革實施方案》提出建立職教高考制度，實現中等職業教育的轉型，就業與升學并重。因此，“職教高考”話題受到了越來越多的關注。文章以ZG市為例，通過實踐探索總結提煉出了提升職教高考質量的六大舉措及主要成效，旨在提升區域整體職教高考質量，為相關工作人員提供參考。

關鍵詞：職教高考；高考質量；人才培養

一、職教高考的政策背景和現實需求

職教高考，泛指職業教育高考，包括高職單招及對口考試。相對普通高考，職教高考是面向中等職業學校學生設置的考試升學形式，教育部逐步建立職教高考制度，使之成為高職考試招生的主渠道。

職教高考的概念在2019年出臺的《國家職業教育改革實施方案》中被首次提出，繼續完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法。在此之前，它以“高職分類考試”的名稱出現，2014年，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，強調全面部署加快發展現代職業教育，要求加快構建現代職業教育體系，完善職業教育人才多樣化成長渠道，實施與普通高校考試招生相對分開的高等職業教育分類考試招生，健全“文化素質+職業技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法。之后全國31個省份基本上都根據自身情況，建立了適合的職業教育分類考試招生制度。

2010年以來，基于培養應用型高技能人才的需要，四川省教育廳推出的一種面對中職學校畢業生進行的招生考試形式，即從高校招生計劃中選擇部分專業，拿出專門指標，對希望繼續深造的職校生進行對口專業的高考，實行四川省普通高校職教師資班和高職班對口招生統一考試。從2017年開始，四川省開始實行普通高等學校對口招生職業技能考試，農林牧漁類、土木水利類等八類專業分別在八所組考院校實行職業技能全省統考，體現了職業教育高考的特點與價值取向。

職教高考制度的實施，為職業學校學生升學深造提供了更多機會，中職畢業生可以通過職教高考，與普通高中生一樣考專科、升本科、讀研究生，享受同樣就業待遇，職教高考制度成了與普通教育高考制度具有同等功能的高考制度。

二、提升區域職教高考質量的主要舉措

為了持續深化教育教學改革，促進學校提質培優，推動全市中職教育高質量發展，回應社會的關切和家長對子女升學的期望，ZG市積極響應四川省職教高考制度的要求，努力探索并總結出提升高考質量的六大舉措，助力區域職教高考質量整體提升。

（一）完善職教高考人才培養方案

1. 明確培養目標。依據公共基礎課程標準、專業教學標準，結合考綱要求，科學合理地確定了各專業職教高考方向的培養目標。

2. 優化課程設置。依據專業教學標準，在開齊開足公共基礎課程的基礎之上，按照相應職業崗位（群）的能力要求和考綱要求優化專業課程，杜絕只開設考綱要求的課程，要求必須兼顧學生的全面、可持續發展。

3. 合理安排學時。要求總學時不低于3600學時，建議語文、英語學科5學時/周，數學學科6學時/周，專業課不低于10學時/周，實踐性課程每學期不少于3周。

4. 科學安排教學進度。要求學校根據學生認知特點、專業課程（含實踐性課程）特點安排教學進度，在高一、高二兩年內完成職教高考相關專業的新授課的教學內容，用高三一年的學習時間，全面開展職教高考科目的系統復習、技能強化、模擬考試，完善學生的知識結構，強化其備考技能。

（二）提高考試命題審題的質量

1. 成立命題審題組織機構。成立學科（專業）教學指導委員會，學科（專業）教學指導委員會設主任1人，副主任2～4人，依托教學指導委員會成立考試命題審題組。語、數、英命題審題組的組長由相應學科教研員擔任，下設高一、高二期末考試、高三模擬考試命審題小組。根據專業大類成立高考科目考試命題審題小組，組長由教學指導委員會主任或副主任擔任。

2. 建立命題審題管理制度。一是明確命審題組職責，需負責高一、高二期末考試、高三模擬考試試題命制工作；統一專業大類技能高考科目教學進度；編寫專業高考課程考試要求；參與學科教學視導。二是確保命題質量。語、數、英學科試題質量由各學科教研員把關，專業學科試題質量由各專業大類教學指導委員會主任或副主任把關；重視試題精校，實施“三審三校”程序。

3. 加強命題的研究和培訓。重視命題的研究和培訓工作，制訂命審題流程，召開命題教師培訓會，邀請市內外專家做專題講座，整體把握職教高考命題方向。

4. 開展命題質量分析評價。要求學校每次考試后對試題質量分析評價，總結成績和不足。向一線教師征集試題意見，組織職教高考原創試題命制比賽。

（三）優化教師隊伍建設

1. 高標準選聘班主任。遴選業務能力強、師德高尚的教師擔任職教高考班班主任，重視班主任在班級管理中的核心地位，全力支持班主任大膽創新開展工作。

2. 嚴格任課教師選聘。一是職教高考班班主任優先選聘任課教師，把師德師風優秀、教學水平高的教師選聘到職教高考班任教。二是職教高考班專業課教師要盡量選聘具有“雙師”素質和能力的專業教師。

3. 注重教師專業成長。一是以“三名工程”為契機，全力提升教師綜合素質。二是創建名師工作室，帶動一批教師成長。三是組織教師開展讀書活動、命題能力大賽、“同課異構”活動、教學大比武等。四是要求專業課教師關注考綱變化，對接主流生產技術，注重傳授行業發展的新知識、新技術、新工藝、新方法。

4. 建立考核激勵機制。加大對職教高考班班主任、科任教師的考核力度。每學期考核一次，考核結果與教師評先、評優、晉級、是否繼續任教職教高考班掛鉤。同時，在課時量、外出交流學習等成長機會方面給予職教高考班任課教師適當傾斜。

（四）強化職教高考教學研究

1. 強化學習培訓。一是組織職教高考班教師、管理人員等到優質學校、技能高考主考院校參觀學習；二是邀請職教高考專家、技能高考主考院校領導等為學生及教師開設相關專題講座。

2. 深化考試研究。一是組織職教高考班教師研讀課標、討論考綱、分析考題、熟悉或測試近3年高考考題，要求教師認真分析考綱，寫出高考題分析報告（語、數、英教師）、考綱分析報告（專業教師），并且命制職教高考模擬題，進一步深入研究職教高考考綱、考題。二是推行“同課異構”、高三專題復習公開課等課堂教學教研活動，針對職教高考班教學的重點、難點開展針對性教研活動。

3. 推進教法改革。一是強化課程思政，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進頭腦。二是普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式，廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉課堂、混合式教學、理實一體教學等教學模式，推動課堂教學革命。三是全面推進學歷案進課堂，問題導向，任務驅動，發揮學生學習的主體作用。四是狠抓專業技能考試訓練，要求技能訓練抓早抓實，既要保量也要保質。

4. 重視學法指導。一是組織各教學指導委員會主任、副主任和部分骨干學科教師編寫學歷案和一日一練試題。積極推行集體研備，依據統一編寫的學歷案和一日一練試題，結合學生實際修訂完成各班級實施性學歷案和一日一練試題。二是加強對學生學習計劃（含預習復習）的制訂指導，著力培養學生的閱讀能力、記憶能力、動手能力和正確使用錯題本的能力。

（五）加強職教高考過程管理

1. 明確升學目標。參考職教本科升學試點班學生的中考總成績及語、數、英學科成績，下達參考學校升學目標。學校將目標落實到人，有針對性地指導學生制訂個人德育目標和學習目標。

2. 堅持教學視導。組織學科教研員、教學指導委員會主任和副主任、命題審題組成員到校開展教學視導，每學期每個學校至少視導一次，適時召開全市職教高考推進現場會。

3. 推行統一管理。一是統一進度。結合實際選擇4～6類專業大類，統一技能高考科目的教材和教學進度。二是統一考試。組織實施“3+N+X”考試模式，“3”指語數英三門學科，“N”指技能高考科目，“X”指抽測科目，提前公布考試范圍，以課標和考綱為命題依據。同時，各校開展周考和月考，以考促教，以考促學，重視講評；市教科所強化專業綜合考試和專業技能考試，推行學生異校聯考。三是統一命題。凡是考試科目均由市教科所統一命題。四是統一分析，利用工作例會或專門召開成績分析會對全市成績進行分析，高三職教高考班實行“三診三分析”。五是統一考核，考試結果納入市教育體育局對各區縣和學校的年終質量考核中。

4. 建立學生流動機制。根據學生學習成績發展變化的實際，建立合理流動機制，職教本科升學試點班的學生可以轉入普通班，普通班的學生也可轉入試點班。

5. 關注重點學生。加強優生和踩線生的培養。一是行政干部進班，配合班主任強化班級管理。二是為每一位優生、踩線生配備1～2名指導教師，指導教師在學習、生活、心理等方面給予學生指導。三是指導學生制訂奮斗目標，并引導學生努力踐行。

6. 完善考核機制。進一步優化獎勵辦法，完善職教高考獎勵制度。設置專門的職教高考升學獎，同時納入年度教學質量考核，盡可能提高職教高考升學權重和升學率考核分值。

（六）健全德技雙修的育人機制

1. 做好班級三年規劃。引導師生共同制訂班級規劃，包括升學目標（含個人）、德育目標（含個人）、班級管理細則、激勵措施、班級公約等。

2. 重視學生素質培養。加強學生體育、美育和勞動教育，強化法治教育、誠信教育、心理健康教育和對學生自信心的培養，開展豐富多彩的校園文化活動，組織形式多樣的職業技能競賽。

三、職教高考工作成效

堅持升學就業兩手抓，堅持為有升學愿望和有升學能力的中職生搭建升學平臺。經過多年的實踐探索，ZG市的職教高考工作取得了明顯的成效，已成為推動職業教育高質量發展的重要抓手和新的增長點，具體體現在以下方面。

（Kw5/+iZA6TtOz+qv34vZQw==一）中職生獲得更好發展

隨著“中職—高職—職教本科”現代職業教育體系的建立，中職生擁有了接受更高級別教育的機會，抓升學教育，讓更多中職生獲得了更好的發展空間，為其終身發展和成長奠定了良好的基礎。

（二）升學規模逐步擴大

抓升學教育，全市中職生升學規模逐年擴大，本專科上線率逐年提高，升學專業基本實現全覆蓋，畢業生進入高職和本科院校升學深造比例超過50%，“本科升學實驗班”試點成功，試點學校數量增加，學生升學途徑更加多樣，升學通道更加通暢。

（三）辦學質量顯著提高

全市中職學校教育教學質量進一步提高，“三教”改革進一步深化，人才培養質量進一步提升，“升學與就業并重”的辦學方向進一步明確，辦學效益進一步增強，招生規模日益擴大。成功創建了多所省級中等職業教育星級名校立項建設學校，其中一所省“四星級”名校立項建設學校本科上線人數連續三年增加，2022年、2023年上線人數均位列全省前茅，多名學生高考總分位列土木水利、餐飲類等專業全省第一名。

（四）社會效應得以提升

職教高考影響了社會公眾對職業教育的看法，一定程度上提升了中職學校的吸引力和競爭力，營造了重視中職升學教育的氛圍，促進了職教工作者抓升學、促高質量發展的意識和信心，讓更多的中職生家長更加滿意，回應了社會的關切。

四、職教高考工作未來展望

為進一步貫徹落實新修訂的《中華人民共和國職業教育法》及國家、省市各級職業教育改革實施方案、高質量發展意見和提質培優行動計劃等政策，需圍繞“提升職教高考質量”的目標，聚焦“擴大升學規模基數、研究高考改革新政、加強學科教研實效、完善考核評價機制”等重點任務，探索中職師生在備考各環節的痛點與難點，創新新課標新教材背景下“職教高考”備考策略，著力打造職教高考區域品牌和職教高考示范性名校。堅持“升學就業兩手抓”，提高中職生競爭優勢，提升人才培養質量，推動職業教育提質培優，更好地服務經濟社會健康發展。

參考文獻：

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（責任編輯：何田田）