跟著科學家一起去閱讀

“這次跟著科學家一起去閱讀，不僅讓我了解了更多的鳥類知識，還讓我感受到了科學家的探索精神，長大了我也想當科學家。”“這次閱讀我太有收獲了，我特別喜歡那種質疑、發現、再質疑的探索過程……”麻城市第三小學的學生開心地和小伙伴們交流著。

科技強國，科普先行；科技創新，少年先行。麻城市第三小學堅持“君子安雅，雅而美行”的辦學理念，高度重視師生閱讀，致力于常態化閱讀推廣，做到“讀有時間，讀有地方，讀有書目”，初步形成了閱讀特色，成為“大別山書聲閱讀項目學校”。2023年，學校依托大別山書聲“科普講座”平臺，開展“跟著科學家去閱讀”的閱讀活動，探索“科普講座+項目式閱讀”模式，做好科學教育加法。

初體驗：有準備地閱讀，感受科學魅力。2023年6月，中國科學技術大學封東來院士來校作《愛上物理的九個理由》的科普講座，利用這個契機，學校開展了第一期“跟著科學家去閱讀”活動。

為了激發學生的興趣，學校發布了一系列閱讀任務。學生根據閱讀任務自主搜集資料，了解封東來院士的學習和生活經歷、研究領域，思考物理研究與現實生活的關系。在講座現場，“東來院士知多少”“學霸是怎樣養成的”“科技就在我們身邊”等知識問答活動精彩紛呈……學生認真傾聽、積極回答、大膽提問，跟著科學家走進了神奇美麗的物理世界，更讓他們感受到科學的成就離不開不懈的努力。

隨后，學校開展了一系列閱讀延伸活動。學生閱讀封東來院士編寫的《十萬個為什么》，用筆寫下“我眼中的院士”，在字里行間表達著對院士的欽佩、對物理世界的好奇和喜愛。科學家的講座點亮了學生心中的科技之光。如何在閱讀實踐中深度培養學生的科學精神呢？學校繼續不斷探索。

再探索：有目的地閱讀，涵養科學精神。2023年秋季，學校開展了以“鳥”為主題的第二期“跟著科學家去閱讀”活動，規劃了整個閱讀過程，設計了一系列“學習單”：“我的研究框架”“閱讀前小組問題單”“鳥類書籍閱讀記錄單”“閱讀思考單”“閱讀后問題記錄單”“閱讀項目評價單”。這些“學習單”步驟清晰、操作性強，保障閱讀活動有效開展。

閱讀活動開始前，學生興奮地交流著自己感興趣的問題：不同鳥類飛行的姿態是一樣的嗎？所有的鳥兒都會筑巢嗎？為什么鳥喙長得不一樣？鳥蛋為什么有花紋？學生將問題記錄在問題單上，在思考單上寫下自己的猜測。隨后，學生制訂自己的閱讀計劃，帶著問題去閱讀《鳥巢的秘密》《鳥巢的智慧》《鳥巢的故事》《山居鳥日記》等100多本與鳥類相關的書籍，遨游在書海，享受探究的樂趣。

2023年11月，學校邀請中國科學技術大學教授陳星宇進校作講座。學生積極分享自己的閱讀感受，教授認真地回答學生的問題。陳教授告訴學生：“科學的王冠總是屬于那些善于思考的人，希望你們善于思考、善于發現，讓好奇心驅動成長，用創造點亮未來。”科學探索精神在這一刻實現了薪火相傳。

接下來的閱讀活動中，學生像科學家一樣去思考，帶著問題在各類書籍中搜集信息，通過思維導圖、視頻講解、連環畫等形式梳理呈現自己的閱讀收獲，記錄自己閱讀后的疑問。

“為什么企鵝生活在南極而不是北極”，這是一名學生在解決了第一個問題“企鵝為什么不怕冷”后提出的新問題。為了解決新問題，中國科學技術大學教授黃麗華帶來了一場“鳥類的魅力”科普講座。有了前期較為系統的閱讀積淀，學生能更深入地參與互動，產生的新問題又激勵著他們進一步去閱讀。

胸懷科技夢，少年當自強。“跟著科學家去閱讀”活動不僅為學生帶來了豐富的科學知識，還激發了學生探索科學的興趣，增強了學生科技創新的意識，點燃了學生的科學夢想，獲得了精神滋養和奮進力量。

責任編輯/曹小飛