預制套餐： 以通道空間為載體提升大班幼兒游戲體驗感

一、問題提出

隨著小區配套型幼兒園越來越多，家長就近選擇適合的園所越來越便利，區域性幼兒入園難的壓力大大減輕。本園作為在這一背景下產生的一所幼兒園，面臨園區小、班級多、戶外整塊空曠的活動空間有限的情況。為拓展幼兒戶外游戲空間，我們將幼兒園的公共走廊、樓道、灌木叢、綠化帶等狹長流暢的通道空間也利用起來，滿足幼兒的運動需求。與此同時，在實踐過程中也發現了一些問題，主要表現如下：

（一）通道只是戶外場地的補充，缺少設計

在場地設置中，老師們容易忽視通道場地的創設，大多在此空間投放一些材料，將其視為戶外場地的補充，而沒有很好地將這片空間設計和利用起來。在這種情況下，我們發現每當輪到部分幼兒在這片區域活動時，經常出現漫無目的地走動、追跑、躲藏的現象，還有些幼兒聚在一起聊天，材料則散落在一旁無人問津。

（二）材料發揮空間受限，并不適宜

在通道區域中，教師投放的材料往往是球、繩、木制積木、圈、跨欄等，由于場地的特殊性，這些材料能發揮的作用有限，比如：在狹長的空間，幼兒無法像在操場那樣將材料完全鋪開，很難設計和拼搭大型建筑。這樣一來，幼兒沒玩一會就喪失了興趣。

（三）幼兒有興趣參與，缺少材料支持

在觀察中，教師也發現有小部分幼兒會自發地創設情境開展游戲，比如：有兩個幼兒會把操場上的小車騎過來，在灌木叢中繞來繞去玩“過彎道”的游戲；有的會在綠化帶使用落葉、積木等開展角色游戲，但缺少更豐富的材料和游戲情境的支持，這類游戲往往持續的時間不長。

基于此，本研究通過對大班幼兒在“通道游戲”的設計與實施，補充戶外場地資源的不足，拓寬幼兒的活動空間，促使幼兒在通道游戲中能愛玩、會玩并有創意地玩。

二、研究構架

（一）核心概念：通道游戲項目

通道游戲項目，是指利用幼兒園灌木叢、樓道等狹長流暢的室內外空間，對其進行二次開發和利用，并整合小區自然戶外環境，鼓勵幼兒自主自發開展的游戲項目。我們通過多人競技型項目、主題探究式項目、自主設計類項目等形式，利用場地“園區與小區”相融合、材料“通用與選擇”相融合、項目“集體與菜單”相融合的預制套餐式策略，依托社區運動資源，融入游戲要素，滿足幼兒戶外運動需求。

（二）設計理念

1.滿足戶外運動需求

戶外運動是幼兒園活動的重要組成部分，對幼兒的基本動作技能練習、身心發展起著重要作用。本研究通過打通多維度空間、多方式融合為幼兒創造了最大限度的運動空間，滿足幼兒戶外運動的需求。

2.依托社區運動資源

通過利用社區中豐富的自然資源，因地制宜創設各種有趣的運動環境，例如：幼兒園戶外的草地、廣場、上下坡等都是吸引幼兒主動參與鍛煉的區域，依托社區運動資源，可進一步提升幼兒的自我保護能力、規則意識和環保意識。

3.融入游戲要素

通過打通多維度的空間，幼兒在運動中能自主生發相關游戲，從而滿足自身的各類發展需要。例如：幼兒能在交通運行過程中生發對數概念的學習、在道路設置過程中提升對空間概念的學習、在社區運動過程中提高環保意識等。

三、指向“內外兼容”樣態的通道游戲活動

（一）戶外空間融合：“園區+小區”

1.園區空間靈活整合

我們結合幼兒園草地、石子路、后廚這三塊相對較為寬闊的場地，為幼兒創設了富有情境的小車區通道游戲環境，設計了以“交通亭”“快遞站”為站點的交通路線，可讓幼兒在角色游戲中體驗快遞員、交警的工作特征，了解交通規則。

2.小區空間合理加入

在通道游戲開展過程中，我們還將小區中適宜的通道場地，如幼兒園大門過道、前廳廣場、小區綠化道等綜合利用起來。在確保安全的前提下，加入不同的場景設計，鼓勵幼兒從園內“走”出去游戲。

（二）游戲材料融合：“通用+選擇”

1.游戲通用材料投放

我們選擇了具有塑膠場地、木板地的區域作為游戲場地，同時投放通用的高、低結構材料。高結構材料有紅綠燈、交通方向等指示牌；低結構材料有木板、彎道等，這些適用于所有游戲項目，幼兒可自由組合，有較強的靈活性和自主性。

2.不同項目材料分選

根據通道游戲項目主題的不同，幼兒可自行選擇不同的游戲內容。例如：在競技類游戲中，教師可投放如分組旗、隊牌等材料；在自主設計的游戲中，教師可鼓勵幼兒自行尋找、設計、建構游戲材料，并開展游戲。

（三）通道項目融合：“集體+菜單”

1.集體活動關注合作

隨著大班幼兒社會性的發展，他們更喜歡參與團隊合作式的游戲。因此，在集體項目開展過程中，教師應引導幼兒建立集體榮譽感和團隊合作意識。例如：可開展對抗賽、接力賽等，讓幼兒在游戲中感受團隊合作的方法及意義，體會合作的重要性。

2.個性項目促成長

教師應以幼兒興趣和已有經驗為基礎，支持幼兒探索不同的通道空間與材料，鼓勵幼兒自主選擇游戲。如：鼓勵幼兒嘗試不同類型的滑板，并在適合自己能力水平的通道場地開展游戲。有的幼兒能力較弱，適合平坦一些的場地；能力較強的幼兒可在叢林、灌木、石子路上游戲。

四、研究效果：滿足幼兒戶外運動個性需求

（一）滿足了幼兒戶外運動需要

一方面，通過對園內外運動空間的整合，我們最大限度地滿足了幼兒的運動需求，并做到空間的最大利用，打破了社區型幼兒園場地狹隘的局限，充分挖掘場地優勢，讓每個幼兒都有交流、交往、運動的機會；另一方面，各區域間既保持有相對固定、常規的游戲項目，也加入了需要幼兒參與建構、設計的游戲，既有發展幼兒基本動作的游戲，也有難度相對較大的游戲，充分滿足了不同幼兒的運動需求。

（二）增強幼兒個性運動經驗

首先，通過對園內外空間的融合，幼兒的戶外運動需求得到了最大滿足，他們能根據自身需求及時提出要求并做調整，提升了幼兒的戶外運動經驗。其次，在游戲開展過程中，幼兒能根據自己的能力水平選擇適合的運動材料，以自身興趣和需要運用材料。與此同時，他們也能通過自行協商、討論找到最佳的整理材料的辦法，這些一定程度上提升了幼兒運用材料的經驗。最后，在不同主題的游戲中，幼兒與同伴共同游戲、協作解決問題，也促進了幼兒社會交往經驗的發展。

（三）助推幼兒建立規則意識

通過滑行區通道游戲的實踐，幼兒遵守交通規則的意識有了一定提高，并能將其應用到現實生活中。同時，幼兒由被動變主動，不僅積極約束自己的行為，并開始影響周圍同伴遵守交通規則。此外，在多主題的游戲中，我們充分尊重幼兒，請幼兒自行商討游戲內容、路線規劃等環節，在寬松自主的氛圍中，幼兒的興趣得以充分激發，即使是面對充滿挑戰的運動，他們也能堅持完成，無形中磨煉出敢于挑戰、樂于堅持的意志品質。