高校財經素養教育融合思政教學的策略研究

摘要：高校財經素養教育融合思政教學是教育改革的趨勢。本文首先分析高校財經素養教育的內涵和特點、思政教學的目的和方法以及高校財經素養教育融合思政教學的理論依據，闡述兩者融合的必要性；其次，從制定融合課程設置方案、開展跨學科教學活動、建設融合教育平臺和開展實踐教學及社會實踐活動4個方面提出高校財經素養教育融合思政教學的策略；最后提出兩者融合教學的效果評估方法和優化策略的調整及改進措施，可為國內同類型教學融合的研究提供借鑒和參考。

關鍵詞：高校財經；思政教學；理論依據；融合策略；評估方法；優化策略

中圖分類號：F23文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.20.056

1高校財經素養教育與思政教學相關理論探討

1.1高校財經素養教育的內涵及特點

高校財經素養教育是以培養學生綜合素質和職業能力為目標，其內涵和特點有：

（1）綜合素質培養：強調學生全面發展。學生創新發散思維、解決實際問題及適應社會的能力等綜合素質。

（2）職業素養培養：注重培養學生的職業素養，包括職業規范、職業技能等。學生在接受財經素養教育中應清晰意識到自己的職業使命，理解職業行為道德標準。

（3）道德修養培養：通過融合思政教育，引導學生形成正確的三觀，在職業生涯中作出正確的道德選擇。

（4）創新創業意識培養：注重培養學生的創新意識和創業精神，鼓勵他們創新思維、思辨能力，創業的理念。

（5）實踐教學的重視：將理論指導賦予實踐教學，引導學生將所學知識貫穿于具體場景中，讓學生深入認知如何進行團隊協作，如何有效溝通，如何職業規劃，從而鞏固所學專業知識，強化隨機應變能力。

（6）跨學科融合教學：將不同學科的知識結合，使學科間融會貫通，增強學生的知識綜合運用能力，使學生不僅學習財經知識，更能了解社會和國家發展的背景。

1.2思政教學的目標和方法

思政教學旨在通過教育和引導學生，使其具備思維創新能力，職業道德觀念及社會責任感。

1.2.1思政教學的目標

（1）價值引領：引導學生正確樹立社會主義核心價值觀，提倡崇高道德情操，培養奉獻精神，為社會作貢獻的價值觀念。

（2）理論武裝：使學生掌握馬克思主義理論，系統學習中國特色社會主義理論和國家法律法規，明確個人與國家、社會發展的關系，增強國家認同感和社會責任感。

（3）人文關懷：以人文關懷為中心，關注學生身心健康和社會適應能力的培養。教師要引導學生形成積極的人生態度，樹立正確的自我評價觀念。

（4）問題意識：培養學生對社會問題的敏感性和批判能力，使其理解和分析復雜的社會現象和矛盾，提出解決問題的思路及方法。

1.2.2思政教學的方法

（1）理論教學：以馬克思主義理論為指導，通過講授經典著作、相關文獻和理論知識，系統介紹社會主義核心價值觀和國家發展方針，引導學生深入理解和領會理論的內涵和實質。

（2）討論與互動：強調學生參與，促進思維的碰撞交流，培養學生的批判思維和團隊合作能力，可以通過座談會、講座等形式，邀請專家學者和社會名人來進行交流和互動。

（3）社會實踐：注重將理論與實踐相結合，教師組織學生外出參觀考察企業、進行社會調查研究或者培訓實習實踐等活動，培養他們的實際工作能力和社會責任感。

（4）案例分析：通過案例分析的方式，對具體問題進行分析，養成學生獨立解決問題的能力，深層次多方面思考，通過討論、辯論和發表意見，獲得經驗和啟示。

（5）個人成長指導：關注學生的個人成長，關心學生的學業進展和生活狀況，差異化提供針對性指導，組織學生規劃個人成長，引導他們樹立正確的目標價值觀。

1.3融合思政教學的理論依據

融合思政教學的理論依據主要如下：

1.3.1高校財經素養教育的內涵及特點

高校財經素養教育旨在培養學生的綜合素質，提升學生的思想道德素養、文化修養和創新能力。從財經專業的素養教育角度考慮，融合思政教學的策略應該基于這種內涵和特點。

1.3.2思政教學目標與方法

開展案例研究、討論和辯論等活動，學生的批判思維和創新能力會相應提升，而定期的社會實踐和志愿服務等，則提高學生的社會責任感和實踐能力。融合思政教學是以學生全面發展為目標，并采用多樣化教學方法。

1.3.3高校財經素養教育與思政教育交叉點

高校財經素養教育融合思政教學，通過將思政教育的內容與財經專業的學習結合，使學生在學習專業知識的同時，也能接受思想道德的熏陶。

1.3.4融合教育的理論支持

融合教育理論基礎為多元化教育理論、終身學習理論和能力導向教學理論等。融合思政教學，借鑒這些理論，通過跨學科教學活動、項目化的學習任務以及能力培養的目標設置，促進學生全面發展。

2高校財經素養教育融合思政教學的策略研究

2.1制定融合課程設置方案

2.1.1明確教學目標

結合高校財經素養教育和思政教育的目標，以及具體專業課程的特點和要求，確定融合課程的社會主義核心價值觀和學科素養培養目標，在金融專業的融合課程中，將學生的金融素養、道德修養和社會責任感相結合。

2.1.2跨學科整合

開設跨學科融合課程，通過跨學科教師團隊合作、設計綜合性的學習任務和案例研究等。在金融專業的融合課程中，邀請思政教育的教師參與教學，討論案例、演講和辯論等互動形式，使學生在學習金融知識同時接受思想道德熏陶。

2.1.3注重實踐教學

開展實踐教學活動中，設計并安排相關的實踐任務，如實地考察、社會調研、實習實訓等，使學生在實踐中感受思政教育對專業發展的重要性。

2.1.4教學方法多樣化

多元化的教學方法可以激發學生的思維創造力，提高課堂活躍度，培養他們的批判思維和分析能力。同時，通過信息技術手段，提供在線學習資源，促進自主學習和團結合作。

2.1.5評估與優化

評估通過學生的反饋、教師的觀察和評分等方式進行，了解融合課程的實施效果。根據評估結果，及時調整和優化課程設計和教學方法，使其符合學生需求和教學目標。

2.2開展跨學科教學活動

跨學科教學可以促進不同學科之間的交流融合，提高學生的綜合能力和創新思維。

2.2.1確定跨學科教學目標

教學目標應涵蓋不同學科領域的知識和技能，也要關注學生的思想道德素養和人文關懷等方面培養，設定金融專業學生在跨學科教學中要達到的目標。

2.2.2建立跨學科教師團隊

建立跨學科教師團隊，教師團隊由不同學科領域的教師組成，共同制定課程計劃、設計教學活動，在教學過程中互相協作和支持，保證跨學科教學質量和效果。

2.2.3設計綜合性的教學任務和項目

設計綜合性的教學任務來實施，要求學生綜合運用所學知識來解決問題，培養學生的綜合素養和創新能力。

2.2.4提供跨學科的學習資源

通過信息技術手段，提供豐富多樣的跨學科學習資源，包括書籍、多媒體資料等，讓學生隨時隨地獲取相關學習資料和自由學習交流。

2.2.5鼓勵學生參與討論和合作學習

舉辦跨學科教學，讓學生積極參與討論，激發合作式學習。通過小組討論、辯論比賽等形式，激發學生思辨思維，促進不同學科交流和合作。

2.2.6評估跨學科教學活動的效果

需對其效果進行評估。包括學生反饋、教師觀察及評分等方式，通過評估教學活動效果，可以及時反饋并優化設計過程，提高教學質量。

2.3建設融合教育平臺

建設融合教育平臺可以促進兩者之間的深度融合，以下是建設融合教育平臺的策略：

2.3.1確定平臺建設目標

平臺建設目標包括確定平臺服務的對象（學生、教師、校外社區等）、平臺提供的功能（在線課程、學習資源、討論空間、實踐交流等）以及平臺的使用范圍和規模等。

2.3.2整合資源，打造平臺內容

整合資源包括思政教學資源、財經專業的學習資源、多媒體資源等。平臺既提供核心課程的知識點講解等材料，提供案例分析、實踐項目等互動活動。

2.3.3構建在線學習環境

在線學習環境包括在線學習的工具和技術支持，如網絡課堂、學習管理系統等，不僅提供便捷的學習條件，良好的學習體驗，還需界面操作簡單易學、學習模式多樣化等。

2.3.4促進師生互動與合作

教師可以設置在線討論、問題解答、個人作業評審等互動環節，與學生溝通交流，學生通過平臺分享學習心得、展示作品、互相協作學習等，促進思政教育與財經專業教育的融合。

2.3.5數據分析與個性化學習

融合教育平臺應具備數據分析和個性化學習的功能。通過對學生學習行為和成績等數據的分析，及時發現問題，差異化指導。

2.3.6培訓與支持

培訓教師使用平臺的技能和教學策略，以更好地管理在線學習環境，培訓學生使用平臺的技巧和方法，充分利用平臺的學習資源和交流空間。

2.4開展實踐教學和社會活動

通過實踐教學活動，將實際問題和理論知識融會貫通，培養學生多方面的能力。

2.4.1明確教學目標

結合高校財經素養教育和思政教育的目標，具體專業課程的特點和要求，確定實踐教學和社會實踐活動的核心，使金融專業學生在實踐教學中要達到的金融應用能力與社會責任感的統一。

2.4.2制定詳細的實踐計劃和項目

包括實踐的內容、地點、時間、參與人員等，根據教學目標，設計與課程內容相關的實踐任務，模擬實驗、實地考察、實習實訓、志愿服務，通過制定詳細的實踐計劃，保證實踐教學有序進行。

2.4.3建立行業合作與社會資源

學校與相關企業、金融機構、社會組織等合作，共同設計實踐任務，提供相應的資源支持，利用社會資源，如行業專家指導、實際案例分享等，豐富實踐教學活動內容。

2.4.4培養問題意識和創新思維

實踐教學將理論知識與實際問題相結合，培養學生的問題意識和創新思維。實踐教學中，教師擺出一個現實問題，引導學生積極思考，鼓勵他們提出、分析和解決問題。

2.4.5引導學生反思和總結

教師組織學生撰寫實踐報告、進行團隊展示、參與討論等，對實踐過程進行深入思考和交流。通過反思和總結，學生能夠認識自己的不足，并不斷改進。

2.4.6評估實踐教學效果

包括學生反饋、實踐報告分析和評價、教師觀察和評分等，通過實時評估，及時發現問題，反饋效果，改進實踐教學的質量和效果。

3策略效果評估與優化

3.1效果評估方法

通過評估策略效果，了解教學活動實施情況和學生的學習成果，為優化和改進策略提供依據。

（1）學生評價調查：

通過設計問卷或面談等形式，收集學生對融合思政教學策略的反饋和意見。問卷包括教學活動的設置、教師的教學效果、學習資源的質量等，通過分析和總結學生評價，優化和改進后續的教學活動。

（2）觀察與記錄：

教師通過觀察和記錄學生在教學活動中的表現和互動情況，采用定性和定量的方法，記錄學生的發言次數、參與討論的質量、團隊合作效果等，對觀察記錄結果分析總結，評估策略對學生參與和表現的影響。

（3）教師評估與反饋：

教師通過課堂講評、作業批改、個別輔導等方式給予學生及時的反饋指導。通過對學生學習情況的有效評估，發現問題并及時調整教學策略，通過教師的專業交流和反思，提高教學質量。

（4）學習成果評估：

通過考試、小組項目、綜合報告等，評價學生對知識、技能和素養的掌握。學習成果評估與教學目標相匹配，通過評估了解學生的實際學習效果。

（5）教學案例分析：

選取代表性的教學案例，對教學活動進行深入分析和評估。包括案例的設計、學生的反應、教師的指導等各個環節，通過對教學案例分析，總結改進策略，提高教學質量和效果。

3.2優化策略的調整和改進

高校財經素養教育融合思政教學，優化調整策略很有必要，不僅提高了課堂教學效果，還給學生提供更多的成長機會和更好的學習體驗。

（1）多元教學方法的運用：滿足不同學生的學習需求，激發其潛在學習興趣和主觀能動性。案例分析、角色扮演等，使學生在實際問題中思考、合作、實踐，增加思政教育與財經素養教育的融合度。

（2）實踐教學和社會實踐活動策略：教師組織學生參觀企業、實地調研，模擬經營和創業實踐，讓學生親身體驗經濟發展和社會現象，加深對財經問題的理解和認識。

（3）建設融合教育平臺策略：教育平臺提供豐富的學習資源和交流平臺，包括在線課程、學習資料、討論區等，為教師提供教學輔助工具和評估指標，幫助他們更好地實施融合教學。

（4）開展跨學科教學活動策略：邀請法律學教師講解相關的法律法規，邀請心理學教師講解與財經決策相關的心理因素，通過跨學科教學，拓展教學深度和廣度。

（5）制定融合課程設置方案策略：課程設置方案中，明確思政教育和財經素養教育的目標和內容，使課程間緊密銜接和適度延伸，對課程教學內容合理安排，優化學習任務。

4結語

高校財經素養教育融合思政教學的研究具有現實意義，本文通過理論探討，從4個方面對高校財經素養教育融合思政教學的策略進行分析，對策略的效果進行評估并優化調整及改進，以期達到兩者整體融合效果。

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