基于馬斯洛需求層次理論高校共青團思想引領的育人模式探究

摘要：立德樹人是教育的根本任務，圍繞立德樹人中心環節，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現三全育人的教育機制。本文基于馬斯洛需求層次理論研究，在高校共青團思想引領的基礎上，采用問卷調查、實地訪談等方式從學生實際需求入手，重視學生生活需求、安全需求、人際需求、尊重需求、自我實現等需求，從“點-線-面”三者相結合，深入推進“三全育人”的教育機制，落實到教育的每一個環節，形成高校共青團思想引領的育人新模式，為高校共青團建設提供可參考的育人實踐案例。

關鍵詞：高校共青團工作；學生需求；馬斯洛需求層次理論；育人模式

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.20.071

0引言

習近平總書記基于中國的歷史和現實，對新時代青年群體地位和作用給出了立意深遠、豐富深刻的指引。各黨政部門、青年社團特別是共青團須高度重視新時代青年工作的重要性和必要性。因此，為促進學生的全面發展，推動學校思想政治工作改革創新，加快構建“三全育人”大格局，須將立德樹人落實在各科課堂教學之中，滲透在校園生活各環節，在具體工作內容上需要點、線、面有機融合。大學生思想政治教育工作在“點—線—面”培養路徑中，共青團青年工作主要是“面”，而輔導員是“線”，各個班干部以及學生個體都是共青團青年教育工作的“點”，由“點”成“線”、由“線”匯成面，各個班干部以及學生個體“點”需要輔導員工作的“線”的牽引與指導，輔導員工作這條“線”有斷點就不能形成完美共青團思想政治引領的“面”，點—線—面培養路徑的有機結合才能使得大學生思想政治教育工作落到實處，由“枝干”支撐“細枝”“末葉”，共同促進大學生思想政治之“樹”，在相互補位不留盲點中加強和改進大學生思想政治教育工作。

1研究方法

1.1被試情況統計分析

本次研究以廣西南寧市某高職院kwFd2kMS2/YzM14X2DCCNg==校為研究對象。發放問卷400份，回收387份，回收率是9675%，剔除無效問卷10份，有效問卷為377份，回收率9425%。按照有效問卷的標準篩選出有效問卷，剔除無效問卷，被試群體的情況如表1所示。

1.2抽樣訪談情況簡介

抽樣訪談的對象是普通學生、學生干部、高校團委老師，本次訪談對象選擇了廣西某高校中6個二級學院負責團委工作的老師。訪談主要是通過訪談學生、學生干部了解學生的實際需求以及高校團委老師了解高校共青團組織工作現狀以及團干部的工作經驗。在進行問卷調查、抽樣訪談的同時也從部分高校收集了最近一次的團代會工作報告，分別有管理學院、財金學院、信息與設計學院、糧油康旅學院、經貿學院、會計學院。結合高校團委負責人訪談內容、高校團工作報告提供的內容進行整理，從而得出高職院校共青團工作的情況。

本研究主要采用問卷調查與抽樣訪談的方法、文獻搜索編寫問卷、訪談提綱，并隨著訪談的進行，筆者會隨著訪談的實際情況不斷修改和完善訪談提綱，以更好地開展訪談，通過設計調查問卷并對學生進行抽樣訪談，分析出學生的思想狀況及實際需求，科學、全面、系統地分析廣西工商職業技術學院當前學生思政教育現狀與問題的根源，并對其進行系統性的論述，從而根據黨中央與團中央相關文件精神，探尋出高校共青團建設及解決對策。

2高職學生需求狀況

訪談以及問卷調查中發現，基于學生實際的學習背景以及學習定位，面對大學生思想政治教育，被調查的對象的需求不僅僅是衣食住行的生理需求、安全需求，大學生的需求呈現多樣化的特點。

2.1揚帆啟航從“新”開始：融入集體的需求

問卷調查顯示，在與老師、同學的關系狀態方面，75.6%的學生滿意現階段與老師、同學的關系狀態；在老師、輔導員的關心程度方面，72.2%的學生滿意教師對學生生活方面的關心；在與同學、室友的相處方面，76.4%的學生與室友相處融洽。在訪談中甲同學提到，來到新的環境我們每一個同學希望融入新的集體中，宿舍、班集體、社團、團委、學生會是同學們度過大學時光最多的地方；在情感方面，學生很渴望融入班集體中，能和同學們輕松、簡單相處，不受歧視。他們向往友情和親情，渴望得到組織或團體的認可和接納，擁有一種愛與歸屬感。

2.2同舟共濟乘風破浪：建立良好人際關系的需求

大學生需要與他人交往，同時希望與他人建立良好的人際關系，獲得他人的支持與幫助。例如，乙同學提到自己性格內斂，在實際的社交關系網絡質量上（如失去親密關系）或數量上（朋友太少）時常產生一種不愉快的感覺，感覺在校非常孤獨，有時候自己不善于與他人交往，也不敢與他人交往，自己經常去心理咨詢，尋求心理老師的幫助，向往與同學和老師交流。朋輩關系對學生個體的成長與發展有著極其重要的作用，朋輩關系對學生個體的影響甚至可以超過教師和長輩。

2.3探索自我“職”引未來：未來職業發展的需求

在高職擴招百萬的背景下，高職院校畢業生就業面臨新的挑戰。2023年，全國畢業生總規模1158萬人，同比增加82萬人，增長8%，高職院校畢業生就業難的問題尤為突出，面臨的挑戰非常嚴峻，就業是最大的民生。調查顯示，大學生在校期間培養自身的就業能力存在很大需求，占比達97.35%。大學是學生完成認識自我、探索自我和確立自我最重要時期。學生既要探索“外部世界”，也要認識自我的“內部世界”。學生可以在集體中尋找“自我”，在與別人的相處中了解“自我”，在與他人的比較中發現“自我”。在不斷認識自我的過程中，不斷提升自身的就業能力。在大學期間需要學生盡可能多嘗試，多體驗，獲得對自我更多的認知。

3新時代高校共青團思想政治教育育人模式現狀分析

為了探究高校共青團思想政治教育育人模式，首先要對現階段的教育現狀進行了解和分析，找出當前育人取得的成績以及需要解決的問題，并且分析問題產生的原因。結合高校思想政治教育現狀，從學生的實際需求出發，根據調研結果制定青年學生培養方案，更好地滿足青年的成長需要，達到青年大學生育人成效，科學合理地制定育人模式和培養方案。

3.1高校共青團思想政治教育育人模式新跡象

由于新媒體平臺增多，自媒體進入高速發展階段，高校共青團思想政治教育工作者開始嘗試以微信公眾號、視頻號、抖音、小紅書、B站等為主陣地展開思想引領研究工作。在新媒體平臺的加持下，思政教育工作者采用學生喜聞樂見的方式開展思想政治教育，工作效果有了質的提升。在新媒體平臺上開展引領工作，結合學生的專業特點，幫助青年大學生樹立正確的三觀，在豐富共青團思政教育活動同時，促進教師和學生之間的多維度互動。在新形勢下的高校共青團思想政治教育工作者采用多平臺、多層次和各種載體來開展思想政治教育的宣傳，增強了思政教育力度，使高校的各階段、各類型各專業學生三觀培養達到理想狀態。

3.2高校共青團思想政治教育育人模式存在的問題

3.2.1思想政治教育學生參與度不足

據統計，團干部、輔導員通過多種渠道開展思想政治教育，主要參與者大部分是教師，而學生群體往往成為配角，因此高校共青團的思想引領工作有脫離學生群體的趨勢，高校共青團的思想政治教育的工作人員，未能及時發現學生存在的問題，無法為學生制定相應的方案，引導學生處理自身困難，實現學生自我教育。

3.2.2思想政治教育主體單一灌輸

現階段，高校共青團思想引領工作模式普遍存在單一化特征，首先思想政治教育工作者通過多途徑進行宣傳，以網絡平臺發布信息為主，通過實踐活動進行思想價值觀念等方面的理論宣傳與實踐，卻未設置相應的途徑與學生進行互動和溝通，出現單邊灌輸的狀況，無法驗證學生的“吸收力”。這樣的高校共青團思想引領工作，很難達到良好狀態。

3.2.3學生群體忽視思想政治教育

近年來，以抖音、快手、秒拍、今日頭條、小紅書、短視頻、騰訊微視、嗶哩嗶哩、火山小視頻App為代表的短視頻快速發展，為廣大青年大學生獲取信息、開闊視野、交流經驗、增強社會交往提供了新的渠道和途徑。但短視頻內容良莠不齊以及長期使用短視頻所帶來的“信息繭房”效應，青年大學生的價值觀深受影響。同時短視頻的出現，間接影響學生，使其未能養成學原文、原著，悟原理的習慣。調查發現，7401%的學生對學校的思想政治教育工作不了解，基本滿意學校共青團思想政治教育的學生為5862%，學生大多數認為，當前思想政治教育太空泛，沒有實際意義。學生的困惑在于闡述“大道理”的思想政治教育在其出現思想問題時得不到有效解答。因此無法對其產生足夠關注和興趣。

4&nb_{Igy8fRDcTZlPjlnNg2FkrSRlPRFhakQRPeTWEeHMlYw=}sp;基于馬斯洛需求層次理論研究高校共青團思想引領路徑案例

4.1黨建引領團建賦能

高校共青團堅持以“黨建帶團建，團建促黨建”的工作思路，進一步加強和改善黨對青年工作的要求，認真貫徹落實上級決策部署，統一思想、凝聚共識，積極推進“最強黨支部”建設，圍繞抓思想強凝聚，當先鋒，促發展，強服務，助成長工作主線，勇于探索“黨建引領+團建賦能”工作新模式。

4.1.1豐富理論學習形式

各團支部要深入學習“面向廣大團員和青年開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育”，落實習近平總書記關于青年工作的重要思想和指示精神，切實推進全面從嚴治團。筆者學校管理學院團委按照上級文件精神，對標對表，以“黨建帶團建，團建促黨建”的工作思路，圍繞思想政治教育工作，以校園文化活動、社會實踐活動為抓手，全面提高學生的綜合素質、促進學生全面發展，努力為青年的成長成才服務。

結合“三會一課”、主題班會、主題團日等活動形式，開展形式多樣的關于學習宣傳貫徹黨的二十大精神的教育活動。一是組織學生每月定期開展主題團日活動，堅持用好廣西紅色教育基地以及學院的習近平新時代中國特色社會主義思想教育基地等學習陣地，增強學習的感染力、影響力、塑造力。結合常態化黨史學習教育，組織團員前往當地紅色基地參觀學習；二是組織開展“思想旗幟”“堅強核心”“強國復興”“挺膺擔當”等4個專題學習；結合年度團員教育評議，召開1次專題組織生活會，同時學習中國共產主義青年團第十九次全國代表大會修改的章程內容，激發青年奮發有為、積極向上的精氣神。

4.1.2注重媒體宣傳

注重矩陣聯動，鋪開宣傳全覆蓋，發揮融媒體平臺優勢，提升思想引領效果，每開展黨建、團建活動，采用QQ空間、微信公眾號、抖音、網站主頁的方式思想引領，運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，借助全媒體營造良好輿論氛圍，優化思政教育輿論環境。

4.2開展校園文化活動，加強學風建設

高校共青團應開展形式多樣、健康向上的校園文化活動，打造特色校園文化，不斷促進校園文化建設，提升大學生思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。

4.2.1評選先進、打造育人特色

一是結合五四青年節，共青團采用線上線下形式，分三期開展“心有榜樣，行有力量”——優秀學生代表風采展示活動，充分發揮優秀學生榜樣力量；二是結合學習貫徹黨的二十大精神，選樹一批愛黨愛國、理想信念堅定的優秀學子錄制“二十歲遇上黨的二十大”系列短視頻；三是開展宿舍文化藝術節，評選學習型宿舍、才藝型宿舍、服務型宿舍，入黨積極分子，以評促建，深入推進學院學風建設。

4.2.2多措并舉，做好各項服務工作

（1）聚焦發展，服務青年就業。為了進一步做好畢業生的就業服務工作，促進學生就業，高校共青團與高校就業辦聯合本院開展多重舉措的就業服務工作，首先培養學生全面素質，增強應對和處理突發問題的能力；高校共青團定期開展學生會干部培訓，包括線上培訓與線下培訓，分別從學生干部職責、安全問題、心理健康教育、禮儀、公眾號文案寫作技巧與方法、辦公軟件使用方法與技巧、策劃案的撰寫等方面，并要求對學生進行全方位指導。其次，做好學生實習工作。為學生解憂辦實事“四個一”的暖心行動，一個模擬面試活動、一張證件照（免費）活動、一份完美簡歷、一個衣帽間；最后，共青團干部、輔導員、班主任須針對重點群體開展“一對一”心理輔導、就業咨詢指導，做好學生的就業服務工作。

（2）聚焦發展，注重學生實踐能力。高校共青團應加強與社區、村委、企業共建，整合各社區、村委、企業的資源，踐行社校共建行動，強化社會實踐與志愿服務育人效果，激活社會對高校青年學生的育人功能，促進社校融合，提升學生的社會責任感與使命感。此外，高校共青團要以“互聯網+”“挑戰杯”大賽為契機，鼓勵學生參賽，引導和激勵學生通過廣泛的社會實踐，不斷增強對國情、社情和當地區情了解，激發創新精神，培育創業意識，提升適應社會能力，助力當地經濟社會高質量發展。

參考文獻

［1］李月琴.高職院校實施精準扶貧的路徑思考——基于學生需求視角的質性研究[J].職業技術CwE7WbQsNBakQhbTmceH3w==教育，2019，40（30）：5761.

[2]中華人民共和國教育部.2023屆高校畢業生規模預計1158萬人同比增加82萬人.[20221115].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jjyzt_2022/2022_zt18/mtbd/202211/t20221116_992995.html.

[3]黃海鵬.基于馬斯洛需求層次理論的高校共青團思想政治教育新路徑[J].長春師范大學學報，2019，38（09）：15.

[4]蔡鑫生.新時代高校共青團網絡思想引領工作路徑研究[J].大學，2023，（18）：107110.

[5]何檑，劉宇杰，周家霏，等.新時代高校共青團青年思想引領工作路徑探析[J].高校共青團研究，2020，（Z2）：6670.

[6]艾楚君，孫淑雅，馬鈺瑩，等.短視頻對青年大學生價值觀的影響及應對策略——基于10305名青年大學生的調查研究[J].中國青年研究，2023，（11）：9096+30.