民間藝術融入小學美術課堂的探究

摘要：民間藝術具有獨特的民族屬性，且作為一種重要的藝術載體，將其融入小學美術課堂，可以有效提高學生的學習興趣，同時可以達到豐富美術課堂內容的效果。過程中，教師應廣泛搜集民間藝術，并且篩選出可以引起學生關注的藝術形式。本文主要圍繞民間藝術融入小學美術課堂主題展開討論，總結了切實可行的路徑。

關鍵詞：小學美術 民間藝術 實踐探究

引言：

小學美術是以培養學生繪畫興趣與技巧的學科，涉及到的繪畫類型較多。為了達到預期的效果，讓學生喜歡上繪畫，教師應積極展開探索，不斷優化教學模式，最終保證美術課堂可以維持在高效的狀態。

一、小學美術課堂融入民間藝術的積極作用

（一）提高學生學習興趣

將民間藝術融入小學美術課堂，可以有效提高學生的學習興趣，進而可以對改善課堂整體教學質量起到促進作用。具體來說，民間藝術包括剪紙、年畫、泥塑以及皮影等在內，形式多樣且豐富，并且每一種民間藝術都是經過若干年的積累和沉淀得到的，有其獨有的特點。在將民間藝術融入美術課堂時，學生可以感受到其特色，并且逐漸產生了解相關內容的興趣。諸如剪紙藝術，作為學生接觸最多的民間藝術，教師可以將其與傳統春節習俗聯系在一起，在講解藝術的同時展開全面的介紹，可以讓學生產生濃厚的興趣。[1]

（二）深化課堂文化內涵

每一個民間藝術中都包含有深層次的文化內涵，象征著我國深厚的文化底蘊。通過將民間藝術融入到美術課堂，則可以實現深化課堂文化內涵的效果，讓學生不僅僅是在了解一種民間藝術形式，還可以深刻領悟到其歷史文化內涵。以泥塑藝術為例，教師可以展示給學生3～5個泥塑作品，從作者角度展開分析，逐個講解其中的文化內涵。對學生來講，在結合泥塑作品的基礎上，可以高效理解教師所講解的內容，對每一件作品中包含的文化內涵產生認同。[2]

二、小學美術課堂融入民間藝術的實踐路徑

（一）有效組織手工制作

在將民間藝術融入美術課堂的過程中，教師應有效組織手工制作，讓學生動手完成手工作品，以此來調動起其參與課堂教學活動的積極性，同時可以加深對民間藝術的印象。過程中，教師應做好指導工作，保證學生可以完成貼合民間文化主題的手工作品。[3]

以《我畫的動漫形象》為例，本單元需要學生自己完成構思，畫出喜歡的動漫形象。考慮到《我畫的動漫形象》是以人物繪畫為主題的，教師可以將皮影藝術融入課堂，讓學生可以將皮影元素融入到自己的動漫形象中。在繪畫環節，為了讓學生可以正確使用皮影元素，且為了方便后續制作手工作品，教師可以給學生展示我國以皮影元素為主題的動畫作品《葫蘆兄弟》《十二生肖》等。從人物出發，講解皮影藝術的特點。同時，還需要將一個人物拆解為多個部分，為學生后續制作手工作品打好基礎。而在制作手工作品的環節，教師則要結合在繪畫環節的教學內容，演示皮影制作的整個流程。而考慮到材料有限，可以使用A4紙代替。當學生獨立制作出一個皮影主題的手工作品時，會對皮影藝術產生濃厚的興趣。在此基礎上，教師應適時講解皮影藝術中包含的文化內涵，使教學主題得到升華。

（二）積極開展互動教學

為了將民間藝術融入小學美術課堂，使學生可以接觸到更多來源于民間的藝術形式，拓展自身的美術視野，教師應積極開展互動教學，對學生的思維形成有效的啟發。[4]

需要注意到的是，不同于其他教學資源，民間藝術的特點鮮明，且包含有深層次的文化內涵，可以引起學生的關注，進而可以提高整體的課堂效率。而正是考慮到有些學生的理解能力有限，需要持續展開互動，使其思維可以得到引導。以《抽象的雕塑》為例，教師可以融入泥塑藝術，向學生介紹帶有我國傳統文化特色及內涵的藝術形式。課堂上，教師可以選取多組雕塑，每組中包含一個西方雕塑作品和一個泥塑作品，逐一完成賞析。過程中，教師應主動和學生展開互動，提問每組雕塑作品的特點，以及兩個作品的差異。在得到學生的答案后，教師還需要繼續提出問題，并要將學生思維向泥塑的文化內涵引導。通過持續性的互動，學生可以對泥塑藝術產生深刻的認知，同時可以領悟到其中蘊含的文化內涵。

結束語：

通過將民間藝術融入小學美術課堂，可以有效提升教學整體的質量，并且能夠切實提高學生的美術素養。而在實踐階段，為了達到預期的效果，教師需要深入研究民間藝術的特點，再選擇合適的形式將其融入美術課堂。同時，還需要持續對教學方案做出調整，以達到更好的融合效果。基于對民間藝術的應用，可以最大程度地提升課堂教學質量，并最終實現培養學生美術素養的目標。在學校藝術的教導中，讓學生學會對藝術進行鑒賞，將多樣化的民間藝術資源引入課堂是一個非常好的舉措。民間藝術資源轉化為小學美術教育資源，將有助于民間藝術資源的傳播，也有利于保護非物質文化遺產。

參考文獻：

[1]柯曉鳳.民間美術資源融入小學美術教學探究[J].教育信息化論壇，2022，6（16）：90-92.

[2]張文慧.小學美術教學中融入民俗藝術的探究[J].愛情婚姻家庭，2022（18）：0031-0032.

[3]黃紅.民間剪紙融入小學美術課堂的實踐探究[J].黑河教育，2022（6）：75-76.

[4]宋俊星.民間美術融入美術教學的策略研究[J].好日子，2022（27）：0076-0078.