“三全育人”視域下紅色資源融入研究生思想政治教育的有效性研究

［摘 要］“三全育人”是馬克思主義“人的全面發展”理論內涵的新時代拓展，是高校思想政治教育工作的時代創新。紅色資源是高校研究生思想政治教育的寶貴資源，將紅色資源有效運用于高校研究生思想政治教育，是提升研究生思想政治教育工作實效的重要渠道。文章主要從紅色資源融入高校研究生思想政治教育的重要價值入手，分析高校紅色資源融入研究生思想政治教育存在的現實問題，提出將紅色資源融入研究生思想政治教育的有效路徑。

［關鍵詞］“三全育人”；紅色資源；研究生思想政治教育

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）20-0077-06

2004年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“各高校要努力形成黨委統一領導，黨政群團齊抓共管，全體教職員工全員育人，全方位育人，全過程育人的工作模式”，首次將“三全育人”定位為高校思想政治教育工作的重要工作機制。2017年，中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出“堅持全員全過程全方位育人”，指出高校應該以立德樹人為理念，積極踐行“三全育人”的育人理念，培養高素質人才。2020年，教育部、國家發展改革委、財政部《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》指出“到2035年，初步建成具有中國特色的研究生教育強國1rVj7l+muOtHC89RwderEg==”，并提出要“加強思想政治工作，健全‘三全育人’機制”。“三全育人”是高校思想政治教育工作的時代創新，已成為高校思想政治工作的基本原則。

近年來，我國研究生教育發展迅速，已成為世界研究生教育大國。新時代中國式現代化建設對高層次創新型人才的需求更加迫切，研究生教育肩負著我國高水平人才培養的神圣使命，其地位和作用日益凸顯。研究生思想道德素質和政治覺悟關系到我國“科教興國”戰略目標與中1rVj7l+muOtHC89RwderEg==華民族偉大復興中國夢的實現。紅色資源作為革命精神、紅色文化基因的載體，具有豐富的思想政治教育功能。將紅色資源有效融入高校研究生思想政治教育，構建“三全育人”視域下紅色資源融入研究生思想政治教育工作的育人機制，是提升高校研究生思想政治教育實效性的現實之需。

一、紅色資源融入高校研究生思想政治教育的重要價值

傳承紅色基因，加強中國革命文化教育，是落實思想政治教育立德樹人根本任務的重要途徑，而將紅色資源有效融入研究生思想政治教育具有重要價值。

（一）深化研究生思政教育改革是基于“兩個大局”、落實立德樹人重任的重要舉措

當今世界正經歷百年未有之大變局，世界經濟發展失衡，國際關系日益復雜化，中華民族進入實現第二個百年奮斗目標的戰略關鍵期。國際國內形勢復雜多變，加強研究生教育已成為創新驅動發展、提高國際競爭力的重要選擇。研究生的思想政治教育質量關系我國研究生教育強國、人才強國目標的實現。

當前，部分研究生理想信念與集體觀念淡薄，學術不端、功利主義等問題仍然存在。因此，探索一套符合研究生群體個性特點與思想特征、符合思想政治教育工作培養目標的先進、科學、有效的思想政治教育方法尤為重要。

紅色資源凝聚著中國共產黨團結帶領中國人民在艱苦卓絕的革命戰爭年代、只爭朝夕的社會主義建設時期以及創新創造的改革開放偉大實踐等不同歷史時期形成的偉大斗爭精神和偉大夢想。紅色文化教育以紅色資源為載體，是落實立德樹人根本任務的戰略選擇。將紅色資源融入研究生思想政治教育，對于統籌國內國際“兩個大局”，增強研究生的使命感、責任感，幫助研究生把握正確價值導向、厚植家國情懷、堅定“四個自信”具有重要作用，能夠引導研究生報效祖國、報效社會。

（二）創新思政育人模式是升華紅色文化資源思想政治引領價值的重要途徑

科教強國、人才興國離不開高等教育的改革創新。高校研究生思想政治教育模式也應該與時俱進，持續創新。高校研究生思想政治教育改革應堅持以人為本，堅持把馬克思主義理論與中國社會實際相結合，同社會主義先進文化、中華優秀傳統文化相結合，回應新形勢下黨和國家教育事業發展的新需求、新任務，積極探索研究生思想政治教育的新模式。

新時代研究生具有更高學術水準、更強理性思維和批判能力，更富創新與獨立意識。研究生思想政治教育僅僅依靠傳統方式是遠遠不夠的，需要從研究生自身學術修養、思想特征與能力水平出發，不斷探索、創新、改革與完善工作思路，以史為鑒，推陳出新，用好用活紅色資源，讓歷史事實說話，讓學生親身感知歷史、觸摸歷史，領悟革命精神的深刻本質和思想內涵，激活中華優秀傳統文化和紅色基因，創新高校研究生思想政治育人模式，升華紅色文化思想引領價值。

（三）挖掘紅色教育資源是深化研究生思政教育工作內涵的重要舉措

研究生思想政治教育工作內涵是高質量高層次人才培育的重要基石。紅色資源包括紅色理論、文化遺存和紅色場館等形態，以不同的形式豐富研究生思想政治教育內涵。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想理論等偉大理論的思想內涵，既是對革命斗爭精神的繼承，又是對傳統思想政治教育內涵的延伸；革命老區、革命舊址、長征路、紅旗渠等實地，以及革命戰爭年代、社會主義建設時期留存下來的實物、圖片等資源，能讓學生有更直觀真切的體驗；革命紀念館、博物館等地的實地考察和各種實踐活動，可以讓學生獲得直擊人心的感官體驗，產生思想共鳴和文化認同感。

（四）基于紅色資源提振研究生民族自豪感是主動應對環境變化的必然選擇

當前世界范圍內局部沖突不斷，國際熱點問題頻發，地方保護主義、貿易壁壘、逆全球化思潮等交互激蕩，導致世界文化多樣性漸趨發展，外來文化理念的沖擊愈發明顯。紅色資源是中國人民為爭取民族獨立、人民解放、美好生活而頑強抗爭的革命精神、拼搏精神和創新精神的體現，具有鮮明的中國特色、民族烙印，彰顯著中國精神和中國力量，是提振研究生民族自豪感、民族自信心和民族認同感的有力媒介。

運用紅色資源加強研究生理想信念教育、愛國主義教育，讓研究生接受系統完整的馬克思主義中國化理論，努力造就大批德才兼備、拔尖創新高層次人才，是新時代研究生思想政治教育內涵式發展和主動服務國家戰略需求的必然選擇。

二、紅色資源融入高校研究生思想政治教育的現狀分析

經過長期探索，“三全育人”視域下紅色資源融入高校研究生思想政治教育的工作成效卓著，但部分高校仍然存在制度措施落實不到位、育人格局有待深化，系統性創新不夠、特色育人模式有待完善，監督力度不夠、激勵約束機制有待完善等現實問題。

（一）制度措施落實不到位，紅色資源融入研究生思政育人格局有待深化

有效落實管理制度是紅色資源融入研究生思政教育工作取得實效的題中之義。習近平總書記強調：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。”[1]堅持黨對高校的全面領導，系統謀劃“三全育人”，是深化高等教育育人格局的關鍵所在。當前研究生思想政治教育工作中，部分高校沒有形成黨委統一領導、各部門統籌規劃的育人局面。一些高校雖然出臺了相關文件，但配套管理制度措施落實不到位，尚未形成“大思政”育人格局。

高校研究生思想政治教育工作需要教育行政部門、高校、教學管理相關部門創新聯動、共同推進，強化研究生思想政治教育特色育人模式建設。然而，當前部分高校的研究生紅色思政教育工作中，存在校內外各領域、各環節、各方面的育人資源聯動協同不夠的問題，導致尚未形成集聚效應。一方面，政府、學校、地方紅色資源區橫向聯系松散，“各自為戰”現象仍然存在；另一方面，一些高校作為研究生思想政治教育的主體，存在“條塊分割”現象，甚至認為思想政治教育只屬于學生工作部門的職責范疇，導致學生工作部門、思政課教師、輔導員等成為部分部門、人員規避和轉嫁責任的對象。總而言之，部分高校人為割裂“三全育人”工作整體性的現象仍然存在，導致思想政治教育在目標設定、活動組織、內容安排等方面效果欠佳，不利于促進研究生的全面發展。

（二）系統性創新不夠，紅色資源融入研究生思政教育特色育人模式有待完善

有效激發育人主體創新活力是紅色資源融入研究生思政教育工作取得實效的動力之源。為落實立德樹人根本任務，建立促進學生身心健康全面發展的思想政治教育長效機制和特色育人模式十分必要。目前，一些高校的研究生思想政治教育工作存在資源整合與系統性長效機制不完善的情況，主要表現為：“教—學”主客體兩翼對接聯動模式尚未建立；線上線下兩個施教場域未得到充分合理利用；紅色資源區域、社會實踐基地、志愿服務基地、創新創業基地等不同領域的育人資源未得到充分挖掘和利用等。

（三）監督力度不夠，紅色資源融入研究生思政教育激勵約束機制有待完善

激勵約束機制是保障紅色資源融入研究生思想政治教育工作取得實效的重要抓手。目前，部分高校對各部門、各崗位育人職責缺乏明確的權責劃分，參與研究生思想政治教育工作的績效在教師職稱晉升晉級、評優評先等方面體現得不夠充分，高校職稱評聘中出現“重科研輕思政”現象。究其原因，是這些高校仍然將課題（項目）和論文等科研成果作為教師職稱晉升、考核評價占比較大的硬指標，導致部分高校教師更愿意把主要精力放在科研和論文發表上。此外，部分高校思政課教學監督力度不夠，缺乏規范的獎懲與激勵機制。

三、紅色資源有效融入高校研究生思想政治教育的路徑探索

高校研究生思想政治教育工作堅持“以人為本”的出發點，用新時代黨的創新理論鑄魂育人，通過政府統籌、部門聯動，聚焦制度建設、條件保障，促進資源共享。在“三全育人”視域下將紅色資源融入研究生思想政治教育，應從目標路徑、職責路徑、創新路徑、監督路徑四個維度出發，系統提升高校研究生思想政治教育工作實效。

（一）目標路徑：力求實效，明確提高紅色資源融入研究生思政育人水平的根本任務

目標與行動是辯證統一的。研究生思想政治教育目的與行動相互聯系、相互作用，兩方面辯證統一于教育實踐活動中。要力求育人實效，研究生思想政治教育應做到：首先，與新時代研究生現實需求相適應。高校應加大力度，深入研究分析研究生的思想政治意識現狀，了解研究生關注的時事，依托研究生樣板黨支部等育人平臺，加強研究生理想信念引導，增強研究生責任感和擔當意識。其次，與社會發展進步需求相匹配。高校要積極搭建科研創新平臺，鼓勵研究生積極參與科研項目、創新創業大賽、研究性學習競賽等學術競賽活動，建立各種評價獎勵制度，為學校開展科研創新、服務社會發展進步提供有力的智力支持。最后，研究生思想政治教育工作要以高校思政“十大”育人體系作為支撐，積極組織開展形式多樣的思想政治理論和實踐教育活動，鼓勵研究生積極投身鄉村振興、服務基層、支援邊遠地區建設等國家重點導向的活動中。

（二）職責路徑：踐行全域思政教育模式，構筑研究生紅色思政全員育人格局

全域思政教育是開展高校研究生思政教育的新嘗試，以高校為平臺，動員高校所在區域的各方力量，整合各方資源，構建開放共享、科學高效的包括政府、高校、家庭、社會在內的校內外聯動的研究生思想政治教育“大格局”，搭建高校內部協同配合的研究生思想政治教育“大平臺”。

構建校內外聯動的育人“大格局”。首先，建立“政—校—家—地”橫向聯動育人機制，政府統籌、高校主導、家庭盡責、社會支持，通過地方紅色資源區等多方資源的橫向聯合協同育人。其次，建立“校—院—系”縱向配合的育人格局。高校各個部門相互配合，各教學環節相互銜接，理論教學與課外實踐相結合。同時，高校圍繞立德樹人根本任務，做好研究生思想政治教育頂層設計，將“三全育人”理念融入人才培養與發展戰略，提供制度保障，形成黨政齊抓共管的“三主體”協同配合的格局。最后，校地合作，共享區域紅色文化資源。充分利用兩類資源：一是高校所在區域的紅色資源與各類場館，如紀念館、博物館、文化館、圖書館等；二是高校所在區域的各類教育基地，如愛國主義教育基地、法治教育基地、研學實踐基地、科普教育基地等。建立高校與紅色資源區長期合作機制，區域面向高校研究生研學活動開放，高校為區域的紅色資源開發利用提供智力支撐，互惠合作、校地協同，服務人才培養和地方社會經濟發展。

搭建高校內部協同育人“大平臺”。一是建設研究生思想政治教育課程思政平臺，各高校可根據自身實際和專業優勢，通過搭建課程思政示范課程、教學名師團隊、教學研究示范中心等形式，逐步打造“一校一品”或“一校數品”“一院一品”“一課一品”等各具特色的課程思政品牌；二是建設輔導員隊伍平臺，配備好以導師和科研團隊為基礎的研究生思想政治專/兼職輔導員隊伍，落實輔導員職稱職務“雙線”晉升政策；三是建好專業過硬、品德高尚的導師團隊，組建專業素養良好、思想品德高尚和富有人格魅力的導師團隊，通過導師的言傳身教，培養研究生良好的學風、科學道德和學術規范；四是建設研究生黨支部，將研究生黨支部建在科研團隊、學術梯隊，做好“研究生樣板支部”“研究生黨員標兵”培育工作，發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和研究生黨員先鋒模范作用。

（三）創新路徑：深化教研改革，探索研究生紅色思政全過程特色育人模式

高校應聚焦研究生思想政治教育工作短板弱項，深化教育教學研究，實現將紅色資源運用于研究生思想政治教育工作育人全過程，實現“無盲區”覆蓋，探索構建“教+學”聯動、線上線下結合、理論與實踐融合、從入學到就業的全過程特色育人模式。

1.“教—學”兩翼對接教育模式

“教”與“學”是思想政治教育的兩個重要側面，缺一不可。在研究生思政課教學中，立足教研資源和平臺，抓住“教”與“學”兩個關鍵，積累教學素材和教研成果，不斷總結提升，積極探索實現“教—學”聯動，促進教學目標轉化為教學效果新路徑、新模式，將研究生思政教育引向縱深化、內涵化發展。比如，以湘江戰役中“斷腸明志的陳樹湘”講述中國革命的艱難探索；以“香港百年滄桑”講述發展才是硬道理；以港珠澳大橋的通車和云南怒江州傈僳族小學生溜索求學，用“橋”的故事作對比，講述東西部協調發展面臨的挑戰等。以“專題+故事”形式，通過“小專題”“小故事”講授“大道理”，潛移默化，寓教于樂，升華思政教育成果。

2.線上與線下結合思政教育模式

互聯網時代，網絡思政成為當前思想政治教育的新形態，思政教育逐漸從傳統線下教育延伸到網絡空間。第一，打造具有地域文化特色和校本特色的網絡教育平臺，改進和完善學校、研究生管理部門、學院網站、微信公眾號內容。第二，構建立體化網絡育人平臺。借助“學習強國”、學習通、中國大學慕課、團學會等平臺開展校園網絡文化活動，健全網絡協同育人管理體系。以黨委宣傳部、研究生院、現代教育中心為核心，學生工作處、校團委、招就處等部門協調配合，各學院研究生的思想政治輔導員、分管研究生網站教師等多方協同，各司其職、共同做好研究生思想教育與引導工作[2]，構建線上線下結合的全方位思政教育模式。

3.理論與實踐融合思政教育模式

理論與實踐融合思政教學模式主要是指思想政治理論課與社會實踐、團學活動相結合的思政教育模式。

一是思政課與社會實踐緊密結合。社會實踐包括學校團委、學生工作處與學院三家聯合組織的“三下鄉”社會實踐活動，以及思政課教師參與指導的“理論宣講”“國情社情觀察”“依法治國宣講”“科技支農幫扶”“教育關愛服務”“美麗中國實踐”“鄉村振興微宣講”等活動。還可以在思政課上組織課堂分享活動，讓參加社會實踐的研究生代表分享心得體會，講述他們眼中的新時代。

二是思政課與團學活動緊密結合。學校團學活動緊扣思想政治工作主線，在每年“五四”青年節、建軍節和國慶節等重要節慶日，組織主題教育。“五四”青年節的朗誦比賽，新生軍訓的歌詠比賽和國慶演講、征文比賽，逐步凝練為學校研究生思想政治教育品牌活動。

4.專業課與思政課同向同行教育模式

課程思政與思政課程相結合是高校全面落實“三全育人”、提升思政教育育人效果的新措施。一方面，高校應將人才培養目標的穩定性與思政教育素材的不確定性結合起來。比如，面對突如其來的新冠疫情，思政課教師應引導研究生正確應對疫情大考，打贏疫情防控阻擊戰。另一方面，把“思政課程”的單一性與“課程思政”的長期性、復雜性相結合，使思政教育與專業課程緊密結合，貫穿課程教學過程，建立具有校本特色的思政課品牌。

此外，高校應遵循研究生群體的身心特點和成長規律，尊重研究生XwV72Ep0NA1+0Lb4GiZoTIN3+AQLEOtuzCPltKMZQWE=的實際需求，注重研究生職業生涯發展需要，將思想政治教育貫穿研究生教育的全過程，構建從入學到就業全過程思政教育模式。

（四）監督路徑：完善內部督導，健全研究生紅色思政全方位激勵保障機制

高校內部督導是我國研究生教育質量管理的重要保障。研究生思想政治教育工作應主動適應新形勢，在督導考評組織架構、督導隊伍建設、督導工作模式與方法、激勵機制等方面聚力，形成適應學校特色、獨具優勢的教學質量激勵保障機制。

督導考評組織架構方面，構建督導與考評雙管齊下的“校—院—教研室”三級督導機構。學校教務處領導負責主管教學質量監控與考評的工作；督導團具體負責對教學情況信息搜集、整理，并加以監督與反饋；學院負責整體自查自評，對教學質量進行監控與評價；馬克思主義學院、思政部等授課單位考評小組負責教學督導考評的執行與整體效果的客觀評價、反饋與督促整改。

督導隊伍建設方面，依據高校研究生學科專業實際，選拔教學督導人員時考慮其必備的知識、核心能力及有關素養等，從督導人員年齡、職稱、學科專業、人員培訓與管理等方面綜合考慮，組建高水平的督導團隊。

督導工作方法方面，制定適合本校實際的教學督導評估指標體系，聚焦督導人員和督導對象兩個主體之間的良性互動，科學分析督導結果，在不斷總結、創新督導工作的基礎上，充分發揮督導與其他工作“雙驅動”作用，構建“雙主體—雙驅動”督導模式；組建專業化的專/兼職督導隊伍，充分尊重督導對象，明確規定考評內容，充分調動各教學單位與人員的積極性。

激勵機制方面，完善教師職稱評定與業績量化考核機制。高校要不斷完善思政課教師職稱單列、輔導員職稱評定“三單”，對新進教師擔任輔導員以及思政課教師兼任班主任、專職思想政治輔導員的工作進行評估，作為職稱晉級的重要指標。同時，完善學生綜合素質“知識+品德+素質”評定標準，出臺學生德育實踐學分認定辦法、素質拓展學分認定指標等。

四、結語

高校研究生思想政治教育是一個長期的系統工程，需要從全局統籌、長遠規劃，始終堅持社會主義辦學方向，堅持馬克思主義科學教育觀，將紅色文化資源有效融入研究生思想政治教育工作，達成全員、全過程、全方位育人共識，形成“三全育人”合力，持續提升研究生思想政治教育工作實效。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：379.

[2] 馬建珠，彭月萍. 將井岡山精神融入“三全育人”模式的實踐與思考：以井岡山大學研究生思想政治教育工作為例[J]. 井岡山大學學報（社會科學版） ，2021，42（6）：65-72.

［責任編輯：雷 艷］