把改革開放史融入“形勢與政策”課程教學的思考

［摘 要］思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，“形勢與政策”課程屬于高校思想政治理論課程體系的重要組成部分。“四史”教育是推動理想信念教育常態化的內在要求，是“形勢與政策”課程的重要內容。東莞是中國改革開放的一個縮影，用好、用活、用足中國改革開放歷史資源，讓歷史文化資源“活起來”“融起來”“傳起來”，把歷史講深、講透、講活，使之合理融入“形勢與政策”課程，讓改革開放精神進課堂、進頭腦，培養出能擔當民族復興大任的時代新人以及新時代中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。

［關鍵詞］思想政治理論課；“形勢與政策”課程；改革開放史；時代新人

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）20-0107-04

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“培養社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題[1]。思想政治理論課（簡稱思政課）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是培養擔當民族復興大任的時代新人以及社會主義合格建設者和可靠接班人的題中之義。“形勢與政策”是高校思想政治理論必修課，是開展高校學生思想政治教育工作的重要課程。歷史是一個民族的深刻記憶，是一個民族繼往開來的基礎。“四史”教育是推動高校學生理想信念教育常態化的內在要求，也是高校“形勢與政策”課程的重要內容[2]。東莞從農業大縣到“世界工廠”再到“創新之都”“生態之城”“幸福之城”的根本性變化，深刻回答了只有中國共產黨才能救中國、只有中國共產黨才能發展中國的歷史之問、時代之問、人民之問。

一、把改革開放史融入“形勢與政策”課程的歷史價值

馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。” [3]生產力發展是社會的最大基石，改革開放就是解放社會生產力、發展社會生產力的社會革命，是推動中國特色社會主義飛速發展的關鍵舉措。東莞是中國改革開放的一個縮影。改革開放以來，黨領導東莞人民進行了偉大的探索、建立了不朽的偉業，在莞邑大地上無不閃現著“敢想、敢干、敢為天下先”的智慧光芒和拼搏創新精神。

（一）“形勢與政策”課程要講好中國改革開放的偉業

東莞是中國近代史的開篇地，是中國改革開放的先行區，是中國特色社會主義現代化建設的一個樣板地，見證了近代以來中華民族不懈奮斗的光輝歷史，生動展示了當代中國發生翻天覆地變化的歷史功績。以史為鑒能夠讓我們看見得與失、知道興與衰，改革開放的歷史是反映當代中國巨變的一部形象生動的教科書。偉大的歷史和實踐證明，改革開放是“第二次革命”，是中國共產黨領導中國人民推進各項事業的又一次“偉大覺醒”。改革開放是從根本上解放了社會生產力、發展了社會生產力，通過不斷創新充滿活力的體制機制，提高了效率、激發了潛能、優化了結構，讓中國與世界拉近了距離、實現了全方位對接、共享了各類要素資源，充分彰顯了中國特色社會主義制度無可比擬的優越性，讓中國人民的生活實現了從溫飽轉向基本小康再到更高品質的轉變。

（二）“形勢與政策”課程要分析中國改革開放的新樣板

在改革開放和中國特色社會主義事業發展道路上，中國共產黨領導東莞人民解放思想、求真務實、大膽創新，成功走出了一條現代化發展之路，為探索中國特色社會主義發展之路作出了卓越的重要貢獻。中國改革開放的偉大歷史，記錄著中國共產黨領導人民所進行的不懈奮斗和發展奇跡，更直觀展示了中國共產黨人的信仰之美、使命之重、初心未改，給中國人民提供了無窮的智慧、豐富的營養和前行的強大力量。自黨的十一屆三中全會召開以來，東莞始終站在改革開放的潮頭浪尖，敢為人先、大膽探索，成為全國改革開放的排頭兵、先鋒隊。伴隨著改革開放的進一步深入，東莞抓住當時國際產業結構調整的機遇，適時選擇了投資少、風險低、見效快的“三來一補”并率先利用外資來發展經濟，開創了我國利用外資發展經濟的成功道路。

（三）“形勢與政策”課程要闡明中國改革開放的新道路

實現現代化是一個世界現象，也是一個現實動力，更是一個發展目標。從落后到先進、鄉村到城市、農業到工業，現代化的發展之路與改革開放的步伐相一致，從被動的現代化到主動開啟的現代化、從局部的改革開放到全方位的改革開放，都是為了更好地解放生產力、發展生產力，滿足人民群眾的需求，這是中國共產黨面臨的主要任務和關鍵難題。現代化道路的比較和競爭，說到底是社會制度的比較和競爭。在中國共產黨的堅強領導下，東莞人敢為人先、奮斗努力，實現了從農業大縣到“世界工廠”，走上了從“世界工廠”到“創新之都”“生態之城”“幸福之城”的發展之路。

二、把改革開放史融入“形勢與政策”課程的內在要求

改革開放是決定當代中國前途命運的關鍵一招，是中國共產黨的又一次“偉大覺醒”。實踐證明，只有進行改革開放才能進一步發展社會主義，才能進一步發展中國，才能進一步發展當代馬克思主義和21世紀馬克思主義。東莞堅定不移地走改革開放之路，取得了一個又一個輝煌業績。黨的十一屆三中全會以來，東莞始終站在改革開放的潮頭浪尖，成為全國改革開放的先進典型，許多做法和經驗凝練成為“東莞模式”，為我國社會主義現代化建設提供了有益啟示。歷史是最好的教科書，是智慧的重要載體，深入挖掘好、研究好、闡釋好東莞改革開放史，有助于為新時代的東莞發展提供強大的精神動力和智力支持。

（一）“形勢與政策”課程要講好堅持黨的領導是根本

堅持中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，黨的領導關乎民族命運、人民利益。始終堅持和擁護中國共產黨的領導，是對黨負責、對國家負責、對人民負責。這是中國共產黨和中國人民在一百多年的奮斗歷程中總結出來的重要歷史經驗。一百多年來，黨之所以能夠團結和帶領全國各族人民創造新歷史、創造新奇跡、創造新輝煌，是源于中國共產黨在任何困難和風險面前從來不放棄、不退縮、不止步，始終以維護人民的根本利益和實現中華民族偉大復興為初心使命。從歷史和實踐上看，中國共產黨能夠把握人類歷史發展規律、社會主義建設規律及黨的執政規律。中國共產黨對中國特色社會主義事業發展的認識和探究，經歷了從“兩個文明”到“五位一體”的變化。東莞從一個一窮二白的農村地區，發展到舉世矚目、參與全球分工的“世界工廠”，再發展成為新時代的“創新之都”“生態之城”“幸福之城”，這與東莞始終堅持黨的領導密切相關。新時代開啟新征程，新征程鑄就新輝煌。新時代必須準確、完整、全面貫徹新發展理念，深入貫徹落實上級相關決策部署，緊密結合東莞實際創造性地開展各項工作，不斷堅持向改革要紅利、向創新要動力、向開放要活力，推動東莞在高質量發展道路上行穩致遠。

（二）“形勢與政策”課程要講好時代精神是核心

當代中國以社會主義現代化建設為先導，從發展國家工業化到推進國家治理體系和治理能力現代化，從單一物質文明到“五大文明”協調發展的整體性文明，是堅持走中國式現代化道路的必由之路。新時代必須增強堅持走中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性，奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景。歷史和實踐證明，社會主義沒有辜負中國，社會主義沒有辜負莞邑大地、沒有辜負敢闖敢拼勤勞勇敢的東莞人民。事實上，東莞并不是沉迷于“世界工廠”的美譽之中，而是運用馬克思主義、高舉社會主義發展大旗，結合東莞的各類優勢資源及與時俱進的改革，成功走出了一條創新、協調、綠色、開放、共享的中國式現代化之路。東莞的偉大實踐離不開東莞人奮發有為的爭先精神，東莞敢破敢立、敢闖敢試，搶抓發展的先機；東莞的偉大實踐離不開東莞人開拓實干的拓荒精神，從無到有、從有到優、從優到新的創新之路；東莞的偉大實踐離不開東莞人穩扎穩打的釘子精神，東莞始終圍繞制造業，一張藍圖繪到底，推動產業發展力和城市競爭力實現從量變到質變的躍遷。

（三）“形勢與政策”課程要講好守正創新是前提

“守正”就是堅守根基、堅守根本，是要恪守正道，把握事物本質要求，遵循事物發展的客觀規律；改革創新是充分激發社會發展活力、推動社會發展進步的內在動力。黨的十八大以來，我國踐行“以人民為中心”的發展理念，聚焦人民群眾的“急難愁盼”，持之以恒推進學位、醫療床位、停車位、養老床位、就業崗位“五位”建設，將實事一件件、一樁樁辦到群眾心坎上，有效提升了人民群眾的幸福感和獲得感。茍日新，日日新，又日新。恩格斯說過，所謂“社會主義社會”不是一種一成不變的東西[4]。任何事物都是不斷發展變化著的，社會主義也是一樣，需要不斷進行改革調整與自我完善。歷史不能被遺忘，歷史也不應該被忘記。敢闖敢試的雄心壯志，是東莞寶貴的精神財富和城市基因，是東莞在新時代新征程上干實事、開新局的思想密碼。新時代的東莞是一個承前啟后、繼往開來的時代，新時代的東莞既有變的發展性因素，也有東莞人不變的永恒追求。中國特色社會主義新時代是現在時，更是將來時。中國式現代化新道路是獨立自主性和人民性的統一，是中國道路對人類發展的創新性、文明性的貢獻。

三、把改革開放史融入“形勢與政策”課程的可行路徑

現實是從歷史走來的，沒有歷史也就沒有未來。確認當代中國所處的歷史方位，是我們實現民族復興偉業的立足點、出發點。用好、用活、用足歷史資源，進一步提高黨性教育質量，讓東莞改革開放的偉大精神進課堂、進頭腦，進一步形象生動地闡明只有改革開放才能發展社會主義、發展開放的中國、發展當代馬克思主義，堅持走中國特色社會主義道路和堅定共產主義理想信念。

（一）讓“活起來”的歷史文化資源融入“形勢與政策”課程

“活起來”就是激發事物的內在潛能，使之煥發新生機的過程。中國五千年的歷史和文明留下了眾多異彩紛呈的文化資源和文化遺產，改革開放以來的東莞實踐同樣創造了豐富的歷史文化資源。我們應當更好地利用歷史文化資源，使之轉化成為我們發展前進的重要力量。一個國家文化軟實力的競爭，本質上是核心價值觀的競爭；一座城市的核心競爭力和巨大魅力，就是城市的內在基因和歷史文化。當代中國正在進行著人類史上最為宏大而獨特的實踐創新和文明探索，如何把我們巨大的發展優勢和綜合實力轉化為話語優勢、價值優勢，這是東莞全面開展社會主義現代化建設的必經之路。

青年是一個國家的希望，也是一個民族的未來。培養堪當民族復興大任的時代新人以及培養新時代中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，必須用好改革開放歷史文化資源這一寶庫，讓改革開放的歷史走進課堂、入心入腦。歷史文化資源是人類創造的最寶貴的財富和智慧結晶，把東莞改革開放以來的歷史變革事實、故事更好地融入課堂，是培育新時代中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人的大課題。思政課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把教育和社會變遷融合在一起也是構建 “大思政課”的內在要求[5]。

教師要把握好思政課程的特點和優勢：一方面，把改革開放史講活、講好、講透，讓東莞歷史文化資源真正“活起來”，就需要發掘好、研究好、利用好東莞的文物和文化資源，讓文物說話、讓歷史說話、讓文化說話。另一方面，把東莞改革開放的重要內容融入教學內容，讓課堂教學真正“活起來”，基于東莞的歷史和文化構建改革開放史教育新格局。

（二）將“融起來”的歷史文化資源融入“形勢與政策”課程

“融起來”，就是事物之間互惠交融，達到同頻共振的良好效果。讓歷史文化資源與教學內容相融合，這是學校有效開展改革開放史教育的客觀需要。東莞改革開放歷史資源融入思政課教學體系有利于促使改革開放史教育發揮更大效能。一方面，開設東莞改革開放史教育的選擇性必修課程，讓東莞改革開放史教育內容融入思政課必修課程內容體系，作為“大思政課”課程體系的重要組成部分，充分利用思政課成熟、完善的教學實施體系，實現改革開放史教育的有效開展。人是歷史的產物，唯有懂得歷史才能知進退、明是非、知興衰。以史為鑒，就是要正確認識東莞改革開放中發生的歷史事實，就是要正確把握東莞改革開放中以人民為中心的歷史敘述，就是要正確理解和把握東莞改革開放中的規律性的歷史意識。另一方面，把改革開放史教育融入“大思政課”作為公共必修課程，有利于拓展通識教育的覆蓋面和提高其有效性。充分結合東莞改革開放史教育相關內容，有助于更生動形象地闡明當代馬克思主義和21世紀馬克思主義，進一步講好民族精神、時代精神及城市精神，進一步講清楚改革開放是歷史的選擇與人民的選擇，進一步講明白東莞發展的國際國內形勢和發展趨勢。將東莞改革開放歷史融入“形勢與政策”課程，講好東莞改革開放故事、講清楚歷史事件背后的思想力量，才能感受到東莞過去發展成就的來之不易、今天發展的方向與脈絡，自覺認同這座明星城市。

（三）讓“傳起來”的歷史文化資源融入“形勢與政策”課程

文脈是一個城市、一個地方、一個國家歷史遺留下來的文化精髓及歷史淵源。推動傳統媒體和新興媒體融合發展，加強傳播手段和話語方式創新，讓歷史文化 “飛入尋常百姓家”， 讓歷史文脈煥發新的光彩。講好改革開放的故事是講好中國故事、傳好中國聲音、樹好中國形象的客觀需要。了解一個城市、融入這個城市的前提，最關鍵的是了解這個城市的歷史文化資源。東莞是一個開放包容的城市，也是一個在很大程度上依靠外來人口合力發展起來的城市。

改革開放四十多年的偉大成就是全方位的，將改革開放偉大成就深度融入思想政治理論課，既是必然036d0bdfda2c9fdd309261fff34c7223也是必需。通過一個個真實、生動的事實，講好東莞改革開放的最美故事，使學生深刻理解東莞經歷了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍歷程。任何理論和實踐的創新都意味著意識形態的新變化，我們必須堅持運用馬克思主義立場、觀點和方法，用發展的馬克思主義指導新的實踐。我們不能簡單地將馬克思主義視為認識世界、改造世界的實用工具，而是要將馬克思主義作為最崇高的信仰，堅定人生的奮斗方向和價值追求。培養新時代中國特色社會主義的合格建設者和接班人，要加強改革開放史教育融入思政課教學體系的相關研究，做到認識規律與運用規律相結合、探索方法與講究方法相結合，深刻闡釋蘊含中國智慧的人類命運共同體理念，為促進人類文明永續進步、創造人類美好未來提供正確的精神指引。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 《人民日報》評論員.全力培養社會主義建設者和接班人：論學習貫徹習近平總書記全國教育大會重要講話［N］.人民日報，2018-09-15（4）．

[2］ 董彪. 新時代高校“形勢與政策”課改革創新的若干思考[J]. 思想理論教育， 2024（2）：69-74.

[3] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：9-10.

[4] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集：第10卷[M].北京：人民出版社，2009：588.

[5] 李瑋.在思政課建設中發揮好“形勢與政策”課的作用[J].思想政治工作研究，2024（3）：31-32.

［責任編輯：龐丹丹］