編者按:群文閱讀通過多文本比對讀議整合活動,在求同比異中達(dá)成共識,靶向提升高階思維能力,是架設(shè)在單篇精讀和整本書閱讀之間的“橋梁”課型。契合于單元整組教學(xué)實施,四川劉曉軍老師領(lǐng)銜的團(tuán)隊老師們嘗試開展了“新知初識”“類文鑒賞”“互文解讀”“信息處理”“以讀促寫”五種群文閱讀課型教學(xué),以期扎實提升實用文和文學(xué)閱讀能力。本期刊發(fā)的這組文章,就是該團(tuán)隊教師研究的過程性成果,以饗讀者。
小學(xué)語文教學(xué)·會刊2024年8期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
關(guān)于參考網(wǎng)