王華偉： 為學(xué)生點(diǎn)亮法律森林的“指明燈”

在北大法學(xué)院，有這樣一位“90后”青年教師，他在自己的研究生學(xué)習(xí)伊始便確立了刑法學(xué)研究的志向，從北大燕園到德國馬普刑法所，他憑借著超人的付出完成學(xué)業(yè)。雁歸北大，他又成為了法學(xué)院頗具人氣的青年教師。從傳統(tǒng)的刑法教義學(xué)到新興的網(wǎng)絡(luò)犯罪研究，他在刑法學(xué)寬廣的研究“版圖”中精耕深作，取得了一系列成績。他就是北大法學(xué)院助理教授王華偉老師。

王華偉，北京大學(xué)法學(xué)院助理教授，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)犯罪、信息刑法、刑法教義學(xué)、中國刑法學(xué)、比較刑法學(xué)等

燕園與馬普刑法所——雙向奔赴的刑法研究之緣

許多北大青年教師都曾歷經(jīng)漫長而多元的探索與嘗試之旅，最后才篤定了“以學(xué)術(shù)為志業(yè)”的歸宿。而當(dāng)被問及關(guān)于求學(xué)與科研的人生選擇時，王華偉卻視為“水到渠成”：“這些都是很自然的，從研究生開始我就想做科研，一路走來也是遇到了許多恩師。無論在北大還是在德國，我覺得自己追求的方向都是明晰的。”

正因?yàn)榉较蛎鞔_又很幸運(yùn)地遇到恩師們的指導(dǎo)，勤奮的王華偉在刑法學(xué)研究的道路上行穩(wěn)而致遠(yuǎn)。

“早在2012年開始攻讀北大法學(xué)碩士之際，我的導(dǎo)師梁根林教授就對我未來求學(xué)深造、從事科研工作給予了明確的鼓勵。梁老師一開始就囑咐我，要為繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備，他希望我能夠一直沿著學(xué)術(shù)道路走下去。”王華偉按照導(dǎo)師指引的方向和自己的志向，篤定了求學(xué)科研的決心。

到了2015年，為了讓視野更寬廣一些，他選擇了德國馬普所的外國與國際刑法研究所，師從e817f9ac139f34f283c1861c78b57e70dc5ceb7e24659a4fe8f628fc41e652c8該所所長烏爾里希·齊白教授攻讀博士學(xué)位，開始了歐陸求學(xué)與科研旅程。齊白教授是德國網(wǎng)絡(luò)刑法領(lǐng)域最權(quán)威的專家之一，王華偉在他的帶領(lǐng)下走入網(wǎng)絡(luò)犯罪研究的新世界。網(wǎng)絡(luò)犯罪的研究也為王華偉后來從事數(shù)據(jù)與信息刑法的研究奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在德國取得刑法學(xué)博士學(xué)位后，王華偉回到北大法學(xué)院，跟隨陳興良教授繼續(xù)從事博士后研究工作，進(jìn)一步深化了對刑法教義學(xué)方法的理解與運(yùn)用，并在博士后出站后成為北京大學(xué)法學(xué)院的青年教師。

回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，王華偉深感恩師們對自己的學(xué)術(shù)引領(lǐng)起到了至關(guān)重要的作用：“他們的學(xué)術(shù)品位以及對高品質(zhì)學(xué)術(shù)研究孜孜以求的探索精神，對我的影響和驅(qū)動是不可估量的。愛師尊師不是觀點(diǎn)上的亦步亦趨，我所遇到的老師都鼓勵我獨(dú)立思考，能夠以扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究提出不同視角的觀點(diǎn)。”

也正是這種師承的影響，讓王華偉下定決心做能夠?qū)η嗄陮W(xué)生起到引領(lǐng)和啟迪作用的好老師。

教學(xué)相長——探索法律課堂的“清晰”與“輕松”

作為“90后”年輕老師，王華偉的從教經(jīng)歷并不算漫長，但是王華偉對北大課堂并不陌生。從回國做博士后研究開始，王華偉就開始參與“刑法總論”和“刑法分論”課程的教學(xué)工作。初執(zhí)教鞭，便是一二百人的大課教學(xué)，這份壓力對王華偉來說不可謂不大。但也正是這樣的經(jīng)歷，使他逐漸磨煉了教學(xué)技能、提升了教學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)了教學(xué)信心。

探索法律教學(xué)的“清晰”之道，是王華偉對自己的要求。他告訴記者，歷史悠久、根深葉茂的刑法學(xué)科知識體系龐大而復(fù)雜，概念術(shù)語星羅棋布，理論流派不可勝數(shù)，初入法律學(xué)習(xí)之門的學(xué)生很容易墜入霧里云中。“我希望將繁雜的知識體系深入淺出地講明白，不求面面俱到、無所不包。”王華偉說到。

讓看似“沉重”的法律學(xué)習(xí)“輕松”起來，也是王華偉的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，王華偉力圖營造輕松的課堂環(huán)境，同時力圖避免“填鴨式”教學(xué)所帶來的思維惰性，在清晰而輕松的對話式教學(xué)基礎(chǔ)上，王華偉注重將啟發(fā)與思辨、案例分析等元素融入教學(xué)過程中。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。藝術(shù)家如此，教育者亦然。清晰講授、輕松引導(dǎo)的另一面，是對授課者知識體系結(jié)構(gòu)完整性、融貫性的極高要求。從“刑法總論”“刑法分論”，再到“刑事執(zhí)行法”“犯罪通論”，每接到一門授課任務(wù)，王華偉都會以極大的熱情和極高的專注開展課程體系的設(shè)計與建構(gòu)，這也意味著相當(dāng)比重的時間投入和精力付出。

“剛?cè)肼毜臅r候，我每個學(xué)期有多半的時間都花在課程教學(xué)以及班主任等學(xué)生工作上，自己的科研任務(wù)要等到深夜或者寒暑假集中攻關(guān)。”回憶甘苦，王華偉對將教學(xué)擺在重要位置的選擇毫無猶疑。他認(rèn)為，作為大學(xué)老師，教書育人是首要天職，同時在教學(xué)的過程中能夠教學(xué)相長也是可貴的收獲。“北大的學(xué)生可以在教學(xué)互動中給予老師許多有啟發(fā)性的反饋，這樣的教學(xué)過程也是青年教師自己的成長之路。”

從教以來，王華偉一直是深受法學(xué)院學(xué)生歡迎的“人氣教師”，與學(xué)生共同成長，讓學(xué)生在自己的法學(xué)課堂真正萌生對刑法學(xué)研究的熱愛，這在王華偉看來是一項(xiàng)幸福的事業(yè)。

回應(yīng)現(xiàn)實(shí)——堅守刑法學(xué)人的社會使命與家國情懷

對于“90后”“00后”學(xué)生，王華偉年齡上與他們并沒有相差太多，青年人共同的成長環(huán)境與學(xué)習(xí)心態(tài)讓王華偉對學(xué)生的現(xiàn)狀并不陌生，無論是擔(dān)任碩士生導(dǎo)師、本科生班主任，還是指導(dǎo)畢業(yè)論文、本研學(xué)習(xí)及“挑戰(zhàn)杯”賽事，王華偉都與學(xué)生們保持著密切溝通，盡心盡力地做好“知心人”與“熱心人”。

回憶起十余年前自己義無反顧地選擇刑法學(xué)作為自己的終生志業(yè)，王華偉認(rèn)為，刑法是一個理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科，刑法的學(xué)問既不會躲在象牙塔里，又不會浮于現(xiàn)實(shí)的表面。一方面，刑法理論精確而細(xì)致，環(huán)環(huán)相扣，有一種很理性的、成體系的美感；另一方面，刑法又有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，生活中的案件與刑法研究密切相關(guān)，刑法也因此成為一門經(jīng)世致用的學(xué)問。

作為法學(xué)研究者，王華偉希望學(xué)生能夠從青年時代開始就樹立“負(fù)責(zé)任”的使命感。“我并不習(xí)慣于將情懷說得過于宏大或者虛無縹緲，青年一代的法律人要踏踏實(shí)實(shí)地做好本分的工作，做好自己研究的同時始終保持關(guān)照社會的心態(tài)，關(guān)注實(shí)踐中亟待解決卻又難以解決的真問題。”王華偉說到。

對青年法律學(xué)子的發(fā)展，王華偉提出了這樣的寄語：“要多交流，保持活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，勇于碰撞，激發(fā)思維的火花；多思辨，多問為什么，努力成長為機(jī)器無法取代的人；多寫作，法律人固然需要唇槍舌劍，但更離不開案頭功夫，當(dāng)思緒一團(tuán)亂麻時，寫作可以理順自己的思維結(jié)構(gòu)。”

從傳統(tǒng)的刑法教義學(xué)到網(wǎng)絡(luò)犯罪再到數(shù)據(jù)刑法研究，王華偉的研究視域根植于刑法學(xué)經(jīng)典理論的“大樹”，又跟隨著社會發(fā)展所衍生的熱點(diǎn)問題生出“新枝”。王華偉渴望在傳授知識的同時，能夠讓更年輕的學(xué)子感受到到一代又一代法學(xué)學(xué)者的傳承。“每一代研究者都有自己的歷史使命，青年學(xué)者要以老一輩法學(xué)家為榜樣，正視社會賦予我們的時代任務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)地做研究，為法治中國建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。”在采訪的最后，王華偉這樣說。

責(zé)任編輯：周瑩瑩