家校社協同育人的生態教育新思路

推動綠色發展，促進人與自然和諧共生，是新時代教育工作的重要課題，加強對學生的生態文明教育是社會發展的必然要求。武漢市硚口區紅旗村小學堅持生態教育二十多年，逐漸摸索出家校社協同育人的生態教育新思路。

一、課堂主渠道，堅持育人為本

課堂是生態文明教育滲透的主渠道，科學教師要善于研究并創造性地將生態文明教育融入課堂。

科學課教學結合教科書內容開展生態文明教育，使學生感受到地球家園環境的珍貴，意識到人類活動對環境破壞的嚴重程度，養成合理利用能源、節約能源的習慣，樹立改善環境問題的信心，增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。

在《動物和環境》一課中，學生認識了蚯蚓的生活環境，體會到自然事物是相互聯系的，在討論中，他們對“為什么有的地方有蚯蚓，有的地方沒有蚯蚓”產生了濃厚的興趣。教師及時抓住學生的疑問，鼓勵他們通過各種活動找尋答案。學生自由地討論，學習興趣也被調動起來，最終確立了“蚯蚓與土壤關系調查活動”的專題研究。

學生從選題目的、實驗方法、實驗內容、實驗時間、預期效果、實驗結論及建設等方面設計活動方案。周末，教師帶領學生到東西湖農村、漢陽鋼鐵廠、武漢銅材廠等地方采集土壤樣本，指導他們開展探究實踐，觀察并對比，認識蚯蚓和土壤之間有著密切的聯系。學生以積極的心態，活躍的思維投入專題研究中，最終認識到環境的保護不只是保護土壤和空氣，還要保護稀有動植物，保護環境實際上是保護人類自己。

開展專題研究時，科學教師可以融入數學課程的相關內容，如引導學生收集滅絕動物和瀕危動物的相關數據，利用統計知識畫出動物滅絕時間統計表和曲線圖等，讓他們通過數據的分析和比較，了解瀕危動物的現狀，從而意識到保護生物多樣性的重要性。教師還可以融入語文課程的相關內容，如《桂林山水》《索溪峪的野》等，讓學生通過文字感受自然景觀的美麗，引導他們認識到只有生態文明保護得當，自然的美麗才能得以永恒，從而感悟保護生態文明的重要性。

二、課后社團活動，發揮學校主導作用

教師要充分利用課后服務時間，開展生態文明教育系列活動，探尋實現生態文明教育學科滲透的實踐探索。

學校是全國第二所“保護江豚示范校”，如何引導學生用實際行動保護江豚呢？被譽為“微笑天使”的長江江豚，是目前我國長江水域存活的唯一水生哺乳動物，但因為生存環境的變化，江豚極度瀕危。江豚主題活動教育學生感知自然環境中的動物與人類活動的關系，明白保護生態環境和動植物對人類的重要性，增強他們的環保意識，提高其生態文明道德水平。

3月3日是世界野生動植物日，學校專門開展了“萬物共生長、生態同守護”主題系列活動。活動上，學生了解到世界野生動植物日的主題是“野生動植物伙伴關系”，旨在呼喚人類積極參與野生動植物的關注和保護。例如，四年級開展了主題為“江豚的呼喚”的演講，全校師生深切感受到保護江豚刻不容緩。科學社團成員積極參加武漢市保護白鰭豚基金會和硚口區郵局聯合開展的“愛長江、護江豚、創無廢”綠色生態校園公益活動，大家主動用廢舊書本雜志置換成江豚的食物，為保護江豚、保護長江生態、創建“無廢城市”貢獻自己的力量。主辦方還為每一名學生準備了材料包，鼓勵他們給江豚“寫信”，可以用親親泥捏江豚模型并錄制視頻。通過主題系列活動，學生意識到，不食用野生動物，不購買野生動物制品，防止白色污染，自覺維護共同的生態環境。

三、家校合作育人，堅持協同共育

科學教師要主動利用家庭的各種資源，以學生帶動家長的方式來實現“小手拉動大手”的效應，充分發揮家庭對培育和推廣生態環境觀念的重要性，引導更多人自發地擔負起生態環境教育的職責。

學校常年開展“環保在我家”家校共育活動，鼓勵家庭成員在日常生活中踐行節約用水、節約用電、光盤行動、拒絕使用一次性用品、減少廢棄物的產生等低碳生活方式，提高家庭成員的整體生態環保意識，共同建設生態家庭。

學校第十三屆“環保節”中，“環保家庭”的代表分享了踐行低碳生活的方法（申報條件見表1）。例如：隨時關閉燈光、調整水龍頭的流量、選擇步行或騎自行車代替開車、減少使用一次性塑料制品等。他們還堅持在春天植一棵樹，并在日常管理中撿拾地面上的廢棄物，保護小樹附近的草坪、花卉。這些日常生活中簡單易行的環保措施和低碳生活方式，踐行了學校“陽光心態、綠色行動”的家校共育理念，切實做到引導孩子從小養成良好的低碳生活習慣。

四、用好社會資源，共建育人新模式

學校積極尋求相關部門的支持，用好社會資源，共建育人新模式。早在2009年，學校就在三峽電能等單位支持下建成太陽能光伏發電基地，裝機容量3千瓦。2022年，三峽電能對基地進行全方位軟硬件升級改造，采用國內先進的BIPV光電建筑一體化技術，并使用光電轉化率高、壽命長的單晶硅組件，總裝機容量54千瓦，學校因此成為湖北首家“零碳校園”。基地年產新能源綠電5.3萬度，所生產的電能通過逆變器直接并入學校日常使用，多余電量還可直接并入電網。

設在頂樓平臺上的全新的太陽能發電板分列有兩處：一側，平鋪的光伏板作為“屋頂”，下方好似一處“陽光房”，可供學生開展體育活動、科普知識的學習；另一側是架設式的光伏板，學生可以直觀感受到陽光是如何“照出”電能的。如今，走進學校隨處可見智慧路燈，教室里有智慧節能護眼燈，監控室里有“能管云”平臺。依托基地，科學組引導學生開展系列探究學習。有的學生在探究記錄冊中感嘆，“零碳”并不是說不排放二氧化碳，而是將太陽能這種綠色新能源減少的碳排放，來抵消掉我們日常的碳排放量，這樣正負相抵，我們每天的碳排放就趨近為零了。

學校還與榮東社區科普館合作，為學生參加社區科普館活動提供場所，同時也為他們與家長搭建了一個獨特的溝通“橋梁”，不僅加深理解，還能獲取新知，更促進了親子關系。學校還尋求“長江文明館”的幫助，組織學生開展“紅領巾小小河湖長”培訓活動，培養他們節約用水和保護水資源的意識。

（作者單位：湖北省武漢市硚口區紅旗村小學）