新文科視角下金融學專業協同育人模式探索

【摘 要】 在金融學領域，高等教育機構應用了協同教育模式，持續優化和完善專業建設規劃，并加強了對行業實踐能力的培育。高校金融學專業將創新創業教育的元素融入課程中，這一做法有效促進了課程內容與市場需求的銜接，其最終目標是培養出既具備堅實理論知識又擁有出色實踐技能的應用型金融專業人才。文章對新文科視角下金融學專業協同育人模式進行了探索。

【關鍵詞】 新文科；金融學專業；協同育人

一、新文科視角下金融學專業協同育人模式存在的問題

（一）教學資源過時

隨著人工智能與大數據技術的迅猛發展，金融學專業的教學內容現代化轉型已成為一項迫切任務。當前，部分教學資源的陳舊性已無法滿足金融行業不斷涌現的新需求，這要求教育工作者對教材和教學工具進行及時的更新和升級。高等教育機構通過與企業的緊密協作，可以實現金融學專業教學內容與行業實時需求的有效對接，確保教學內容與金融行業的最新動態保持同步，并具備前瞻性。

（二）教師經驗不足

當前，多數高等教育機構的金融學專業教師在步入教育領域前往往缺乏直接的金融行業工作經歷，這在一定程度上影響了他們在傳授行業實踐知識時的深度和準確性。為彌補這一短板，高校采取了向企業派遣教師實習和引入創新創業課程的措施，以增強教師的實操技能和創新思維。盡管如此，鑒于金融領域的快速演變和理論實踐之間存在的鴻溝，這些努力并未能全面解決教師經驗不足的問題。同樣，學生的實習機會也受到地理位置和企業資源等諸多限制，導致難以開展長期且系統的實踐學習，間斷性的企業導師指導同樣不能充分支持學生實踐能力的提升。

（三）校企合作開發不足

對照德國備受贊譽的雙元制教育模式，不難發現我國企業在校企合作中的參與度仍有較大的提升空間，需要拓展參與的規模和深度。鑒于此，必須結合中國的國情，以及高等教育機構在培養應用型人才方面的策略，積極尋找雙方互惠的產教融合新路徑。在傳統的實習模式中，學生往往需要個人努力尋找與專業對口的實習機會，這種方式難以保證實習質量。因此，有必要整合資源，系統性地規劃實習與教學的創新方案。雖然國內的雙元制教育傳統上側重于職業技術培養，但在新文科框架下，校企共同育人已成為迫切需求。

二、新文科視角下金融學專業協同育人的培養目標

（一）人才培養目標

在新文科背景下，金融學專業的人才培養方向正變得更加多元化和深入。培養策略不僅注重傳授金融技術和數據分析的專業能力，而且更加強調跨學科知識的整合，旨在塑造具有綜合才能的學生。這要求學生不僅要深入理解金融市場運作的基本原理、掌握風險管理的關鍵技能，還需要具備文科素養，包括批判性思維、倫理道德觀以及寬廣的國際視野。

（二）科學研究目標

在新文科理念指導下，金融學專業的研究重心應致力于跨學科的融合與創新。研究不僅要深化對金融市場運行機制、貨幣政策效應及金融創新工具的理解，還應主動吸納人文社會科學的研究視角，旨在拓展研究的深度與廣度。研究的目的不僅在于數據分析和經濟現象的解讀，更重要的是洞察這些現象對社會結構、文化價值和人類行為的復雜影響。同時，研究還應注重探討金融決策過程中的倫理問題，致力于推動金融學科朝著更加全面、綜合的方向發展。

（三）社會服務目標

在新文科視野的引領下，金融學專業的社會服務宗旨應致力于培育學生利用其所學的金融知識和技能，服務于社會更加廣闊的層面。這不應局限于對傳統金融行業和市場的服務，更應深入參與到公共政策制定、社會福利提升以及文化進步中去。金融專業的學生需建立全面的知識體系，結合深厚的人文關懷，識別并應對社會經濟問題，例如緩解貧困、改善資源配置效率、增強金融服務普及度和提高公眾金融素養。

三、新文科視角下金融學專業協同育人模式的原則

（一）使命性

在新時代的背景下，高等教育正面臨社會責任和歷史使命的重要轉變。高校應積極響應國家戰略規劃，并結合區域經濟社會發展的需求，在金融學領域積極探索科研與人才培養相結合的新路徑。在新文科發展戰略的導向下，金融學專業需要深入分析“科技金融創新”和“新金融業態”的趨勢，綜合各類知識以實現以科研為導向的人才教育。此外，高校需要不斷革新教育模式，運用科學的教學方法創新課程內容，以提高學生的理論素養及專業實操能力。通過這些措施，高等教育機構有望加深科研與教學的整合，提高教育質量，培養出更加適應新時代需求的高層次金融專業人才。

（二）理念性

在新文科的大環境下，高等教育機構需將科學研究與人才培養緊密相連，并將思想政治教育有機地整合進金融專業學習之中，確保課程思政自然融入專業教學。教師應引導學生積極探究和剖析地方、國家乃至國際經濟金融趨勢，培養學生的民族情感、面對挑戰的責任感以及創業精神。隨著新文科理念的深入實施，高等教育機構應為金融學專業設計與科研育人理念相融合的創新教學計劃，同時探索多樣化的教學方法。這些措施將有助于學生深入理解金融學的核心知識，激發創新思維和實踐能力，以此培養出既具專業深度又有良好素質的金融專業人才，這對推動社會發展具有不可或缺的作用。

（三）導向性

面對新文科理念的推進，高等教育機構必須擁抱前沿的教育思想，并主動引領教育改革的趨勢。在金融學科的人才培養上，高校應密切關注國家“十四五”規劃以及2035年遠景目標，致力于解析和解決金融市場發展與監管所面臨的實際問題。深化新文科的發展還涉及跨學科整合的加強，利用科研育人的跨領域連接能力，推進人文、社會科學等學科間的協同合作，為培養金融專業的杰出人才提供有力支撐。為進一步深化新文科建設，高校需在內部重視金融人才培養方式的創新，并充分發揮高校科研教育的優勢，精確對接產業界與學術研究的需求。通過產學研的緊密合作，促進產業與教育的深度融合，協作推進校企合作，構筑以科研為主導的創新人才培養新模式，確保人才培養過程與社會需求保持同步。

四、新文科視角下金融學專業協同育人模式的探索策略

（一）提升高校的繼續深造率

隨著新文科的不斷進展和深化，高等教育領域逐漸成為國家金融學專業技能培訓的核心力量。教育體制不僅要求學生深入探究特定學科并在金融界強化專業技能，還期望他們在學術修養和創意思維上有所提升，以滿足社會對卓越金融專家日益增長的需求。為幫助學生更好地參與學術研究、掌握前沿金融理論及高級技能，高等教育機構需在教學內容、方法和資源分配上不斷創新和完善，以使學生在職場競爭中獲得根本性優勢。同時，學生是否選擇繼續深造也是衡量教育成效的重要指標。高校應提供多樣化的進階學習途徑，鼓勵學生追求更高層次的學術或職業發展，以促進學術氛圍的良性循環并提升教學質量。在此過程中，高等院校應堅守科研育人理念，加大對教育資源、現代化教學設備的投入，如建設更多實驗室和研究中心，提供豐富的學術交流機會，增設獎學金和助學金，以及加強與國際知名大學的合作交流。

（二）打造金融專業實踐教學基地

實踐教學在培養學生理解職業環境和企業運作上起著至關重要的作用，是提升學生職業倫理、學習效率和實際技能的關鍵環節。在教育體系中，學術機構應給予充分重視，將科研與人才培養緊密結合。金融專業的應用型教育建設需緊密結合國家社會發展的實際需求，與高校教學目標及人才培養規劃相融合，不斷優化學生的職業素養和實際操作能力。高校應加大科研育人項目的經費投入，整合校內外資源，構建具備多元特色和強專業性的金融實踐平臺。同時，面對現代金融技術的快速發展，學校需靈活調整實踐教育架構，確保其時效性和適應性。高等教育機構還應確保配置足夠的專業導師資源，加強與企業實踐導師的合作，推動金融專業實踐教學質量的穩步提高。

（三）打造金融專業的標桿科研教學課程

在新文科理念指導下推進高等教育改革的當下，各高校金融專業教學應聚焦于培養應用型人才。這需發揮專業課程教學、教師個別輔導、實驗實訓設施及專業課堂的綜合作用，形成高質量金融人才培養的核心鏈條。首先，針對當代金融市場和國際金融環境的變化，建設適應新需求的課程體系尤為重要。該體系應集成通識教育、創新思維、專業知識三個維度，以跨學科整合為特色，策劃課程內容，確保專業理論教學系統完整，滿足應用型人才培養需求。其次，需刷新教學理念，教師緊跟現代金融發展趨勢和市場需求，采納“技術+智能+金融”的綜合性教學模式，融入跨學科元素，提升學生科研與實踐技能，推廣實用特色金融課程，展現高校在推動高等教育改革方面的領導力和示范效應。

（四）搭建科研教育驅動體系

在新文科建設的全面推進中，金融專業教育的改革與發展應緊扣立德樹人的教育根本宗旨。為此，建立與金融人才培養緊密相關的科研教學互動機制顯得尤為重要。在策略上，首先需要建立一個精準的導向體系，深化對科研教學一體化的理解，并構建起具有引領性的高校科研教育新模式，同時建立一套完善的科研教育成效評估機制。其次，為了滿足金融專業人才培養的需求，應搭建與之相匹配的激勵機制。在鼓勵金融專業學生積極投身科研實踐的同時，全面提升學生的綜合素養，打造創新的職業發展引導體系，以激發學生在學術研究中的積極性。最終，優化以實踐操作與訓練為核心的推進機制，整合高校在科研教學方面的資源，包括更新金融專業課程體系、加強金融領域導師隊伍建設等，以保障科研教育活動的有效進行。通過這些措施，高校將有效地推進科研與教學的深度融合，培養高質量的金融專業人才。

（五）深度革新教學方法

在新文科建設的引領下，高校必須對金融專業教學內容和方法實施深度創新，以確保科研育人戰略在推動學生內化知識結構、形成求實的專業品質方面發揮其全面的積極作用。此外，將中國金融行業發展的歷程、成就、前沿技術及行業生態整合到常規課程中，對學生的教育至關重要。高校應鼓勵教師采用反思型、探究型、協作型、實踐型等多樣化的教學策略。這樣做可以為學生創造出提問、集體討論、團隊解決問題的機會和平臺，促進其學習能力的快速提升。同時，教師也應主動帶領學生參與深入的研究項目，引導他們在研究探究中培養科研精神和研究思維，以思考的深度作為內在動力，不斷增強學生的實踐技能。這種多元化教學方法的實施將使得高校在培養學生金融專業全面素養方面更為有效，同時培育出既具有理論洞察力又具備實務操作能力的復合型專業人才。

（六）構建高校課程評價體系

在金融專業人才培養方面，高校應構建一個溫馨、規范、透明的學習評價體系和激勵機制，以促進學生創新能力的發展。完善這些體系和機制可以從以下幾個關鍵方面入手。首先，高校需建立一個全面的學習評價系統，該系統的評價指標應全方位覆蓋學生的考核表現、實踐能力、課堂參與情況以及科研能力等各個方面，保障對學生學習成果的全面性和公正性的評估。其次，高校需要優化金融學科的應用管理結構，包括審視并完善教師的績效考核制度、科研導師的教學職責以及資金分配的合理化和教師業績的公正分配制度。最后，高校可以采取多元化的激勵措施，例如設立“創新獎學金”和“創新計劃獎”等獎項，以鼓勵學生在科研和創新方面采取主動行動。這些措施旨在激發學生的創新精神和實際操作能力，培育出具有創新意識和實操技能的金融行業精英人才。

參考文獻：

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長春光華學院校級課題“基于產學合作協同育人的民辦高校金融學一流專業建設研究”（課題編號：2022GHJY02036）；教育部產學合作協同育人項目“互聯網金融背景下金融學專業人才培養模式的探索與實踐”（項目編號：230823143107024）；吉林省高等教育學會課題“互聯網金融背景下金融學專業人才培養模式研究”（課題編號：JGJX24D0866）。。