關于提升學前教育男生專業認同感的思考

摘要：隨著社會的發展，學前教育越來越受到重視。然而學前教育男生的數量不僅少，專業認同感也處于中下水平。面對該問題，文章分析了學前教育專業男生專業認同感現狀，并從加強學生的專業認識、發揮專任教師及“重要他人”的作用、通過學校的推動及國家層面的支持方面突出相應的對策。

關鍵詞：學前教育專業；男生；專業認同感；對策

Abstract：Withthedevelopmentofsociety，preschooleducationhasbeenpaidmoreandmoreattention.Inthisissue，thearticleanalyzesthestatusquooftheprofessionalidentityofboysinpreschooleducation，andhasenhancedtheroleofstudents'professionalunderstanding，playedfulltimeteachersand"importantothers"，andThroughtheschool'spromotionandthenationallevelsupport，thecorrespondingcountermeasuresarehighlighted.

Keywords：preschooleducationmajors;boys;professionalism;countermeasures

心理社會發展創始人埃里克森首次提出專業認同的概念，指出專業認同是自我認同和自我發展的心理感受。專業認同感是一個人對自身專業的認可度，這影響到他對專業的學習以及未來的就業方向。一個具有良好的專業認同感的同學，能夠認真學習，積極參與實踐，豐富自身的素養，更多地關注到自己專業的社會動向；專業認同感低的同學，則不對專業抱有希望，更容易放棄專業的學習，甚至轉專業、改變未來就業的方向。因此對專業學習來說，專業認同感是非常重要的。

一、問題提出

隨著社會的發展，國家對學前教育越來越重視，教育部從2015年開始就出臺了一系列政策文件，《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》、教育部等五部門《關于加強幼兒園教師隊伍建設的意見》、教育部等四部門《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見》等，這些政策文件都在大力推動我國學前教育事業的發展。同時，近年來男教師的問題也被提及，“增強男教師的職業吸引力、樹立社會對男教師的新形象”等相關詞條屢次出現，這些都在向我們傳遞一個信息，那就是學前教育專業男生少，會影響到我國幼兒師資隊伍建設，甚至會影響到學前教育事業的發展，男性在學前教育中有著不可估量的重要作用。

男性對于幼兒教育有著重大的影響，其影響體現在多個方面，參考文獻［7］—［9］的文章向我們展現了男生在體育、性別角色、教育教學等方面對幼兒產生的影響。在幼兒園中，男教師相對于女教師來說更能給幼兒帶來陽剛之氣，在體育活動、勞動教育和邏輯思維能力上，與女教師有著不一樣的表現，男生對于幼兒教育的影響不言而喻。同時，在幼兒工作中，男生與女生相互搭配，合作學習，能夠促進保育教育工作的發展。

二、學前教育男生專業認同感的現狀

研究表明，學前教育專業認同感屬于中下水平，作為學前教育專業的專任教師，在自己的專業教學當中，看到班級中的男同學數量屈指可數。男生在專業學習當中專業認同感普遍不高，專業學習的熱情較低的原因有以下幾方面。

（一）專業認識不強，擔憂就業前景

大部分的學前教育男生對專業的認識不強，對專業的就業方向認識較為單一，認為只能到幼兒園擔任工作，就業崗位可選擇性較小。然而自身在彈、唱、畫、跳教學能力上都沒有女孩子做得好，沒有女孩子細心和具有親和力，忽視男生自身的優勢，因而對自己的就業前景不抱希望。

同時，對自身專業的課程設置、培養目標、能力知識要求、學習方法等不了解，缺乏對專業基礎內容、核心內容、基本技能等的認知，因此對專業學習較為盲目，興趣較低，大大降低了專業認同感。

（二）對技能學習不感興趣，容易失去信心

興趣是最好的教師，興趣在學習過程中起著很大的推動作用，是一種強大的精神力量。在專業學習中倘若有較大的興趣，就能夠較好地進行專業學習，并深入地了解專業相關的內容；倘若興趣不大，在一定程度上對專業學習大打折扣，也不愿更加深入地了解相關的內容。

調查表明，男生對專業中的技能學習興趣不大，大多數的男孩子彈、唱、畫、跳、講故事的能力較弱，對于舞蹈的一些基本動作、兒歌演唱、聲情并茂講述故事等不能自信地展現和學習，羞于在班級中大膽的表現自己，因此容易喪失專業學習自信心。

（三）關注社會負面輿論，心理壓力大

當一個人在關注社會負面輿論時，他的心理壓力往往比較大，容易出現低落、焦慮等不良情緒，在專業學習中更多地體現為沒有學習熱情。

研究發現，男生會較多關注來自社會的負面輿論，被傳統的觀念影響，認為學前教育行業整體的薪資水平較低，難以承擔家庭重擔；在網絡媒體盛行的時代，網絡中也有不少對于男生學習、從事學前教育的片面看法，這些負面的社會輿論使得男生對自己的專業沒有自信，覺得男孩子從事學前教育專業并不是特別值得高興、驕傲的事情，心理壓力較大。

（四）對未來薪資水較為不滿

學前教育專業的薪資水平總體不高，男性較多地承擔著家庭的收入來源，如若薪資不高，專業學習和專業選擇的動力相對來說較弱，一定程度上對學生的專業認同感也有影響。在專業認同的調查當中，大多數的男生表示對未來的薪資較為不滿。

三、提升學前教育男生專業認同感的對策

（一）加強自身專業認識，進行職業規劃

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育是基礎教育的組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，可見幼兒園教育的重要性。幼兒作為重要的主體，其身心發展具有差異性，作為教師應該因材施教，根據幼兒的身心發展規律和學習特點進行針對性的教育。作為學前教育的一部分，應該主動了解專業的發展狀況和未來的就業趨勢，了解自身專業的行業動態，做好職業規劃。

1.了解專業就業方向，進行職業規劃

學生對待自己的專業應該主動進行了解，從而加強專業認知，主動了解專業未來的就業方向。學前教育專業的男同學，就業方向除了可到幼兒園工作之外，還有幼兒培訓機構，如體智能訓練、樂高培訓、繪本培訓等，就業方向并不是單一不變的，可根據自身的喜好和就業方向，在專業學習中提升自己，提前進行職業規劃。只有對自己的未來有個清晰、明確的定位，才能在專業學習中積極主動，提升專業認同感。

2.認識專業課程設置，掌握學習方法

認同是從認知開始的，要對一個專業產生認同感，那就需要對這個專業有較好的認知，其中，對專業的課程認知非常重要，這影響專業的學習。男學生可以通過了解專業人才培養方案、課程內容等循序漸進地了解專業學習的內容，從技能到專業理論課，從基礎到核心內容，只有清晰、全面、客觀地了解，才能在專業學習中更游刃有余。

掌握學習方法也很重要，學前教育學習的內容繁多，涉及技能及理論的內容需要學生具備良好的教育教學技能，游戲組織觀察能力，彈、唱、畫、跳能力等，對男生來說卻是有一定難度。這就需要男生掌握一定的方式，通過模仿和內化，積極主動地進行專業學習，提升專業能力。

3.了解專業特色，發揮自身優勢

每個專業都有其特色，學前教育專業重實踐、多才藝，男生可以發揮自身的優勢，結合興趣提升自己的實踐能力和才藝。如掌握一項體育技能、豐富自身體育游戲的基本理論知識、健康教育的理論，將其運用到幼兒體育游戲中，形成自身優勢。

（二）高校教師因材施教，利用課程思政提升男生專業認同感

教師作為學生課堂中非常重要的一個角色，對學生的人生觀、價值觀都有重要的影響。教師可在潤物細無聲的知識學習中融入思想信念層面的精神指引，幫助男生樹立正確的價值觀、教育觀、職業觀。

1.結合課程內容，進行思政教育

教師應該遵循習近平總書記關于培養“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好教師的要求，結合專業課程內容，進行思想上的引導。通過陳鶴琴、張雪門、福祿貝爾等教育家的教育理念、學前教育研究、生平事跡等，了解歷史上國內外男性對于學前教育的貢獻，以此使男生在專業學習中提升專業認同感。

2.傳播正向輿情，發揮積極導向作用

教師應通過社會的正向輿論，讓男生產生對專業的認知和未來職業的認識，激發專業學習的熱情。從中國幼教之父陳鶴琴開創中國幼兒教育的典范，到上海市唯一特級男幼師劉樹樑獨創“密室逃脫”課程，再到“男幼師山羊哥哥”，越來越多關于男教師的案例呈現在大眾視野，有越來越多關于男生在幼兒教育作用中的研究，通過展現這些正向的輿情，提升男生對自身專業的信心。

男性在學前教育領域中有著特殊的價值，對幼兒的性別教育、學習品質等也有著不同的影響，男性教師在現今的幼兒園和學前教育領域的重要性不言而喻。結合這些教育家理念、現實案例和正向的社會輿論，提煉課程中的價值范式，引導男學生樹立正確的價值觀、職業觀，提升專業認同感。

（三）發揮“重要他人”的作用，樹立專業學習自信

對于學前教育專業的男生來說，“重要他人”能夠支持和鼓勵其更好地認識學前教育專業、了解專業方向和動態，對其專業認同大有裨益。這里的“重要他人”可以是專任教師、輔導員、見習實習班級的幼兒園教師、園長、同班同學等，這些人作為學生學習成長道路上的引路人，對他們的專業學習、專業認同都有不小的影響。

在見習中可安排男生觀摩、學習幼兒園中優秀男幼師的教育教學工作，與園長、教師交流，了解現今幼兒園中對男生的職業需求，了解男教師在信息技術、體育游戲、主持等活動中的突出表現，通過與幼兒園男教師、園長的交流增強專業自信。

在學前教育專業當中有非常多的技能課，如舞蹈、鋼琴、聲樂等。這些技能課對于男生來說有一定的困難，相比于眾多的女生，男生在技能學習中容易產生自卑、放棄的心理。專業技能教師要提升他們的自信心，在這些課程當中更多地融入能讓男性展現專業優勢的元素，發揮男性在專業方面的特色。比如在舞蹈當中，男性的動作更加的具有陽剛之氣、更有力度；在聲樂中，展現男生聲帶的魅力，選擇適合男生歌唱的音樂。在專業學習中讓班級的女生對男生展現出來的優勢產生敬佩之情，從而幫助男生樹立專業學習自信。

在理論課的學習中，專業教師也應利用課程內容，最大限度地發揮男生的優勢，如在游戲課程中的體育游戲，讓男生發揮其組織作用，幫助、引導班級女生開展體育游戲；在幼兒文學中，感受男生講述繪本的獨特魅力；在行為觀察中，引導班級同學發現男生處理問題時與女生的差異，男女生之間在教育方式方法上各具特色。男生積極地參與到課程的學習中，教師通過主動引導、支持、協助，幫助男生產生專業學習自信。

這些“重要他人”，在學前教育男生的專業學習、職業認知、心態心境上都發揮著重要的作用，潛移默化地影響著他們的認知。

（四）學校的推動及國家層面的支持

高校可以從政策上、課程建設、職業競賽等方面吸引更多的男生選擇學前教育專業，在專業學習中發揮男生的主動性和自信心，讓他們從心底喜歡上學前教育。如在課程設置中增設適合男生學習的選修課，在課程中發揮男生的優勢；在專業技能競賽中，給予男生更多的培訓、參與的機會，提升男生的專業能力。

男生專業認同感的提升也少不了國家層面的支持。目前我國的幼兒教師平均薪資水平相對于其他的專業崗位相對較低，難以吸引男性投入其中，這也是大多數學前教育在校男生經常會提及的問題。國家應提高幼兒園教師收入水平，加大對幼兒園教師隊伍建設的投入，吸引更多的男生投入幼教隊伍中。同時也可以加大對幼兒教育專業男生的宣傳力度，讓全社會充分認識加強幼兒教育師資隊伍建設的重要性，提高對幼兒教師職業的認同感和榮譽感，使社會各界更加關注幼兒教師隊伍建設。

結語

綜上所述，學前教育教師隊伍中男生不可或缺，對學前教育有著特殊的價值，提升學前教育專業男生專業認同感意義重大。然而專業認同感的提升需要多方面的努力，男生自身應提升專業認識，做好職業規劃；高校教師作為影響學生的重要人物，應加強課堂思政引領，傳播正向的輿論；發揮“重要他人”的影響；高校、國家層面的支持和推動。通過男生自身及外界的作用，提升專業認同感。

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作者簡介：甘巧珊（1996—），女，漢族，福建人，本科，助教，研究方向：學前教育。