將生命教育理念融入“呼吸與運動”

〔摘 要〕 在小學科學課程中，將生命教育融入具體課題是提升學生理解生命現象的有效方式。以“呼吸與運動”單元的教學為例，教師可以設計一系列活動讓學生通過觀察、體驗和實驗學習呼吸系統的基本知識；可以通過引導學生進行有氧運動，感受運動過程中的呼吸變化，從而認識到呼吸與運動之間的緊密聯系；同時，教師可以結合討論和互動式教學，幫助學生了解如何通過適量的運動維持健康的呼吸系統。將生命教育理念融入“呼吸與運動”，學生不僅能夠掌握相關的科學知識，還能增強保持健康生活方式的意識，體現了生命教育在小學科學課程中的應用價值。

〔關鍵詞〕 小學科學；生命教育；“呼吸與運動”；教學實踐

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 23 058-060

隨著社會對素質教育的重視，生命教育逐漸成為小學科學教學的重要組成部分，生命教育不僅涉及知識的傳授，更關注學生情感態度與價值觀的培養。“呼吸與運動”作為蘇教版小學科學教材中的一個單元，提供了豐富的生命教育內容和探究活動，是實施生命教育的絕佳切入點。

一、生命教育的內涵及其在小學科學課程中的意義

（一）生命教育的概念及目標

生命教育是一種以認識生命、尊重生命、珍愛生命和維護生命安全為主要內容的教育，其目標是培養學生對生命現象的興趣和好奇心，以及對生命價值的認同感和尊重態度。生命教育涉及對生物學知識的學習，更注重情感、態度與價值觀的培育。通過生命教育，學生不僅能夠了解自然界生命體的多樣性和生物間的相互關系，還能學會珍惜自己及他人的生命，形成健康的生活方式和積極向上的人生態度。

（二）討論生命教育在小學階段的重要性

小學階段是兒童生理和心理快速發展的關鍵時期，也是價值觀和世界觀初步形成的時期。在這個階段進行生命教育至關重要，因為它能夠幫助學生建立起正確的生命觀，理解生與死、健康與疾病等概念，并培養他們面對生命中的各種現象時的基本態度和行為準則。此外，生命教育還可以提供給學生必要的生理衛生知識和自我保護能力，為他們的未來生活打下堅實的基礎，因此生命教育對于小學生的全面發展和終身學習具有不可替代的作用。

（三）分析科學課程與生命教育相結合的必要性

科學課程是以探索自然世界和認識客觀事物為基礎的學科，它為生命教育提供了豐富的內容和實踐平臺，將生命教育融入科學課程，可以使學生在學習自然科學知識的同時，自然而然地接受生命教育。例如，通過觀察植物的生長過程和動物的生活習性，學生可以直觀地感受到生命的奇妙和寶貴。“呼吸與運動”這一單元結合了人體生理功能的科學知識和生命教育的典型例子，通過該課程，學生不僅能學習到呼吸系統的結構和功能，還能了解到健康生活方式的重要性以及如何維護個人健康。這樣的結合有助于學生從科學的角度理解和感悟生命的意義，促進他們的身心健康發展。

二、“呼吸與運動”課程內容分析

（一）介紹本單元的主要內容和結構

蘇教版小學科學教材中的“呼吸與運動”是針對小學生生理知識的教學單元，本單元的主要內容包括人體的呼吸系統結構、呼吸過程以及呼吸與身體運動之間的關系。課程從生活中的實例出發，通過圖文結合的方式，向學生詳細介紹了鼻腔、喉、氣管、肺等呼吸器官的結構及其功能。同時，通過探究呼吸過程中的氧氣交換和二氧化碳排出，引導學生認識到呼吸對于維持生命活動的重要性。此外，課程還設計了相關的觀察和實驗活動，使學生能夠通過親身體驗加深對呼吸與運動關系的理解。

（二）解讀課程內容中包含的生命教育元素

在“呼吸與運動”這一單元中，蘊含了豐富的生命教育元素。iILhkCaNr/81bvgZ8XPoHw==課程通過強調呼吸作為生命活動的基本特征，讓學生明白呼吸對維持生命的重要作用；通過學習人體呼吸系統的結構和功能，學生能夠更好地理解人體的精妙設計與健康生活的重要性；課程中提到的呼吸與身體運動的關聯，促使學生認識到適度運動對促進呼吸功能和保持身體健康的益處。這些內容不僅增強了學生對生理知識的認知，也培養了他們尊重和珍惜生命的情感。

（三）探索課程與生命教育結合的可能性和方式

將生命教育理念與“呼吸與運動”課程相結合，可以采取多種教學手段和策略。例如，教師可以設計以“感受呼吸”為主題的觀察活動，讓學生在不同狀態下（如安靜時、運動后）感受自己的呼吸變化，從而意識到呼吸對生命的意義。教師還可以通過組織討論或角色扮演等活動，讓學生從不同角度（如醫生、患者、運動員）探討呼吸系統疾病對生活的影響，以及如何通過日常行為保護呼吸系統健康。這些互動式的教學方法不僅有助于學生深入理解課程內容，還能激發他們對生命的敬畏之情和主動維護健康的意識。

“呼吸與運動”這一課為生命教育提供了良好的切入點和實踐平臺。通過深入分析課程內容、挖掘其中的生命教育元素，并將其與實際教學相結合，可以有效增加學生的生理健康知識，同時培養他們對生命的尊重和維護健康的積極態度。教師應不斷創新教學方法，使生命教育和科學課程相得益彰，共同促進學生的全面和諧發展。

三、生命教育教學策略在“呼吸與運動”中的應用

在教授“呼吸與運動”這一單元時，可以設計一系列以生命教育為導向的教學活動強化學生對生命現象的認識。例如，教師可以組織“了解我們的呼吸”的活動，讓學生通過觀察和記錄自己在不同情緒狀態（如平靜、緊張、高興）下的呼吸變化，了解心理狀態對生理功能的影響；通過“模擬呼吸系統”的角色扮演游戲，學生可以更直觀地理解呼吸器官的作用和呼吸過程。這些活動不僅有助于學生掌握課程知識，還能讓他們在實踐中體會到生命的奇妙和珍貴。

為了提高學生對“呼吸與運動”單元的興趣和參與度，教師可以運用多元化的教學方法，例如利用多媒體教學工具展示呼吸系統的工作原理的動畫，或者通過交互式白板進行呼吸系統的虛擬解剖，讓學生以游戲的方式學習復雜的生理結構。還可以邀請醫生或生物學專家走進課堂，與學生分享呼吸健康知識，增強學生的學習動力和實際體驗感。

實驗和討論是深化學生理解生命現象的有效手段，在“呼吸與運動”單元中，教師可以安排簡單的實驗活動，如使用氣球模擬肺的膨脹和收縮，讓學生親身體驗呼吸過程中的氣體交換。通過小組合作完成實驗并分享觀察結果，學生能夠在交流中鞏固知識點，同時培養團隊合作能力。開展主題討論，如“為什么運動后我們的呼吸會加快？”可以引導學生從生物適應的角度思考呼吸與身體運動之間的關系，從而深化對生命現象的認識。

將生命教育的教學策略應用于“呼吸與運動”單元中，需要教師精心設計與生活息息相關的教學活動，采用多樣化的教學方法，以及通過實驗和討論等互動形式提升學生的認知水平和情感體驗。這樣的教學實踐不僅有助于學生深入理解科學知識，更能在無形中培養他們尊重和珍惜生命的態度，為他們形成健康的生活習慣打下堅實的基礎。教師在這個過程中扮演著引導者和激勵者的角色，不斷激發學生的好奇心和探究欲，引導他們在探索自然的同時感悟生命的意義。

四、“呼吸與運動”教學實踐案例分析

（一）教學實施步驟

在“呼吸與運動”單元的教學實施中，制訂教學計劃是首要步驟。該計劃需要圍繞學生的興趣和實際生活經驗設計，以確保教學內容的吸引力和實用性。例如，教學開始時，可以播放一段展示運動員運動后呼吸狀態的視頻，這樣的視覺材料能夠立即吸引學生的注意力，并引發他們對呼吸這一生命現象的好奇心。教師會系統地介紹呼吸系統的基礎知識，利用直觀的圖表和詳盡的模型展示呼吸道的各個器官及其功能。在這個過程中，教師會特別強調呼吸系統的健康對于身體健康的重要性，以及如何通過日常行為保持呼吸系統的健康。

為了加強學生的理解和參與感，教師可組織一系列小組實驗活動，這些活動可能包括測量不同強度運動前后的心率和呼吸頻率，以便學生能夠在實際操作中觀察和理解運動對呼吸系統的具體影響。每個小組都需要記錄他們的數據，并在課堂上進行分享和討論，這樣不僅能夠促進學生之間的交流，還能夠幫助他們學習如何分析和解讀科學數據。

（二）教學活動中生命教育的體現和效果

在教學“呼吸與運動”這一單元時，生命教育的理念不僅體現在知識傳授上，更要通過一系列精心設計的活動實現其教育目標。在視頻觀看環節中，教師選擇運動員在劇烈運動后的呼吸狀態作為切入點，這種直觀的展示方式迅速吸引了學生的注意力，使他們對呼吸這一看似平常卻至關重要的生理活動產生了興趣。在現場討論環節中，允許學生表達自己的觀點和感受，促進他們對健康呼吸重要性的深刻理解。小組實驗環節是生命教育體現得最為明顯的部分，學生親自動手測量心率和呼吸頻率，不僅鍛煉了動手能力，更重要的是讓他們通過觀察和實踐，感受到了生命體的活力和規律性。在這一過程中，學生學會了如何合作、交流和尊重他人的意見，這些是科學探究和日常生活都不可或缺的技能。

通過本單元的學習，學生不僅理解了呼吸系統的工作原理，更學會了如何保護自己的呼吸系統，認識到了健康生活方式的重要性。他們開始主動與家人和朋友分享如何保持呼吸道健康的方法，將課堂上學到的知識應用到實際生活中，展現了生命教育的積極效果。

（三）對學生反饋和學習成果進行評估

為了評估教學效果，采用了包括問卷調查、學生訪談、課堂觀察和學習成果展示等多種方式。通過這些評估手段，發現學生對“呼吸與運動”單元的興趣明顯提高，對呼吸系統的認識更加深刻，大多數學生能夠在實驗中積極參與并準確記錄數據。學生訪談顯示，他們在日常生活中開始注意呼吸健康，有的學生甚至在家中向家人宣講健康的生活方式。課堂觀察結果表明，學生在討論和交流環節表現出較強的互動性和積極性，在學習成果展示中，學生能夠清晰地解釋呼吸與運動的關系，并提出了自己的見解。

通過“呼吸與運動”教學實踐案例的分析可以看出，結合生命教育理念的教學方法能夠有效提升學生的學習興趣和科學知識掌握程度。學生的反饋和學習成果表明，這種教學模式有助于學生形成正確的生命觀和健康觀，為他們的未來生活打下堅實的基礎，教師則應在實踐中不斷反思和優化教學策略，以便更好地實現生命教育的目標。

通過上述分析和探討可以看出，將生命教育理念融入“呼吸與運動”這樣的科學課程中，不僅可以增強學生對生命現象的認知，還能培養他們尊重生命、珍惜健康的情感和態度。教師應深入挖掘教材內涵，設計富有創意的教學活動，使生命教育在科學課程中充分而有效地實施。在未來的教學實踐中，應繼續探索和完善生命教育與科學教學的結合方式，以促進學生全面發展。

【本文系全國教育科學“十四五”規劃2022年度教育部重點課題“預防鄉村校園欺凌——基于生命關懷主題的小學生命科學教育實踐研究”研究成果，立項批準號：DEA220487】

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