唱古詩詞學經(jīng)典

中國擁有悠久的歷史和燦爛的文化，其中，古詩詞是我國藝術(shù)長河中的一顆璀璨的明珠，其意蘊深遠、音律嚴整，具有極強的藝術(shù)感染力。在音樂課中來演唱古詩詞歌曲能增加學生的學習興趣，弘揚傳統(tǒng)文化，可以通過打造學堂樂歌社團教師團隊、編寫各年級段校本教材、舉辦各種展演活動、推廣學科綜合等系列工作，進行“古詩詞新唱”讓古詩詞歌曲不斷創(chuàng)新，永遠散發(fā)勃勃生機。

“古詩詞新唱”就是用歌唱的方式讓學生記住詩詞的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩詞的意境，在音樂課上演唱古詩詞歌曲能增加學生的學習興趣。在音樂課堂中，如何更好地滲透國學教育，更好地演繹古詩詞歌曲，傳承傳統(tǒng)文化，讓古詩詞新唱成為歌唱新時尚，是我們值得研究的課題。

一、古詩詞新唱的特點與意義

中國古詩詞藝術(shù)歌曲以氣質(zhì)典雅、文辭考究、音樂精美、意境深邃的個性風格，集聲、形、韻、律之美感大成，句式錯落多變，演繹出中國文化中的意境和氣韻之美。所以，在演唱中國古詩詞作品時，不僅要注意詞句的表達，還要注重對意境和氣韻的闡釋。吟唱古詩詞是中國古代兒童教育的重要內(nèi)容之一，但隨著我國音樂教育受西方教育的影響，詩詞吟唱卻逐漸被淡忘。近年來，國家對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚越來越重視，以各種形式來宣傳演繹古詩詞，如電視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》《中國詩詞大會》等。隨著社會的進步，公民文化素質(zhì)的提高，許多兒童從小就能背誦古詩，在小學音樂教材中也出現(xiàn)了古詩詞歌曲，如在人民音樂出版社簡譜音樂教材中，低年級的古詩詞歌曲有《春曉》《詠鵝》兩首，中年級教材中沒有演唱的古詩詞歌曲，高年級中演唱的古詩詞歌曲有《關(guān)山月》《但愿人長久》《游子吟》《花非花》四首，谷建芬等作曲家為少年兒童創(chuàng)作了大量易傳唱的古詩詞歌曲。

二、古詩詞新唱的開展與實踐

僅僅利用音樂課去學習古詩詞新唱，對于古詩詞歌曲的傳唱和宣傳是遠遠不夠的，我校基于對古詩詞的熱愛和傳承設立了研究課題、成立了“學堂樂歌社團”并從以下幾點開展工作：

（一）打造學堂樂歌社團教師團隊

一支優(yōu)秀的教師隊伍在學校教育工作中至關(guān)重要，在學校內(nèi)部組建優(yōu)秀的“學堂樂歌”教師團隊，是開展好這項工作的根本保障。這需要教師有淵博的知識、豐富的文化底蘊和駕馭課堂的能力。我們學校有一支較強的音樂教師隊伍，教師的平均年齡較小，每位教師都有工作熱情和積極向上的責任心，其中，兩名教師是音樂教育學研究生學歷，兩名教師是音樂本科學歷，兩名教師從教經(jīng)歷二十余年，有豐富的教學經(jīng)驗，我校基于教師的愛好和特長優(yōu)選三名教師擔任“學堂樂歌社團”教師。為了更進一步開展好“學堂樂歌社團”，我校從基礎(chǔ)抓起，聘請國學講師為教師講解、傳授古詩詞文化，加強音樂教師對古詩詞的理解，擴大教師的知識面，廣泛深入地學習，提升教師的文化修養(yǎng)。在音樂課堂教學的同時，發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢、彰顯其能、各盡其責，進行一對一的互幫結(jié)對，加強團結(jié)協(xié)作精神，互相學習，互相提高，全面提高演唱、演奏、解析等方面的能力，形成固定的學段教師隊伍，在教研組長的帶領(lǐng)下集體備課、集體教研、穩(wěn)定有序地開展教學工作。

（二）編寫各年級段校本教材

興趣是最好的出發(fā)點，根據(jù)學生的年齡、認知特點，在樂曲內(nèi)容的選擇上，我們選擇了能引起學生共鳴、具有一定文化價值、讓學生感興趣的音樂作品。例如，低段的學生對歌詞簡單、節(jié)奏活潑、旋律歡快、易于表演的歌曲感興趣，教師可以選擇谷建芬老師作曲的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等朗朗上口作品來教學，這些歌曲簡單易學傳唱性強，學生更容易感興趣。到了中段，學生有了一定的認知理解能力，教師在作品的選擇上可以加大難度，如谷建芬老師作曲的《讀唐詩》《聲律啟蒙》等作品，因為中段學生背誦的古詩也越來越多，對于一些歌曲有了一定的掌握度，在歌詞的理解上也有了一定深度，所以演唱不同風格的古詩歌曲會增加他們的趣味性，教師還可以選擇央視綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中的部分適合學生演唱的歌曲進行教學，如《苔》《明日歌》等。高段的學生可以演唱在節(jié)奏、音域、風格上更有挑戰(zhàn)性的歌曲，教師可選擇歌詞積極健康向上、演唱有一定挑戰(zhàn)的歌曲，如《將進酒》《少年強則中國強》《知否知否》等。隨著學習的深入我們也會及時增加作品，與時俱進，不斷更新內(nèi)容，為學生選擇適合的作品，學生的興趣才會持續(xù)下去。

（三）定期開展學堂樂歌社團教學

我校采用學堂授課的形式，將古詩詞新唱作為一個特殊的德育和美育形式，教大家習古文、唱古詞。學生自愿報名、教師挑選適合的學生加入學堂社團，每周在學校課程時間組織學生走班上課，低中高學段都有相應的教師與教室，利用一個小時的時間進行集中學習。教師針對“學堂樂歌社團”校本教材內(nèi)容進行備課，教師之間也開展互聽、互評課活動。教師在教學時采用各種教學手段，根據(jù)兒童的發(fā)展階段周密計劃唱歌、讀譜、寫譜、創(chuàng)作這些方面的實踐，充分利用多媒體，搜集各種教學資源，以確保教育教學質(zhì)量的提升。教師在設計教學內(nèi)容時，可根據(jù)歌曲的風格特點、難易程度選擇教學方式，我總結(jié)了以下可以運用的唱歌技巧：

1.把握音準和節(jié)奏：確保每個音都唱得準確，不跑調(diào)。同時，要把握好歌曲的節(jié)奏，不搶拍也不拖拍。

2.控制氣息：演唱過程中，要控制好呼吸和氣息，使演唱自然流暢，避免氣息突兀或斷音。

3.情感表達：深入理解歌詞的意境和情感，通過聲音的變化和語調(diào)的轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出歌曲中的情感變化。

4.咬字清晰：確保歌詞的咬字清晰，讓觀眾能聽清楚每一個字，更好地理解歌曲的意境。

例如，教授歌曲《春曉》時，根據(jù)節(jié)奏、旋律的特點設計教學。在讀詞時可加入拍手動作，來增加讀詞的節(jié)奏感和趣味性，在唱歌時加入手勢，根據(jù)手勢的起伏來感受旋律的起伏和變化，可以借鑒柯溫設計的手勢法讓學生將音樂轉(zhuǎn)化為身體運動和行為來“讀”音樂，手勢的使用要迎合旋律，有節(jié)奏，以便遇到一字多音的地方可以用手勢畫圈，也可以劃旋律線，感受音的長短，學生在唱熟之后，可以加入舞蹈等動作來表現(xiàn)歡快熱烈的情緒。現(xiàn)在流行的手勢舞比較適合在低年級音樂課堂中進行，《春曉》的手勢舞很多版本，但要選擇一種在課堂上集體表演可以增加學生的學習興趣。我在課堂上帶領(lǐng)學生表演時，學生做的動作既整齊又到位，學生做了一遍又一遍，非常喜歡。對于難度比較大的作品，教師根據(jù)整部作品的風格特點、體裁、創(chuàng)作技法等特點來合理設計教學過程。例如高年級同學演唱《將進酒》，演唱前了解李白創(chuàng)作的時代背景，理解詩的意思，查閱與這篇古詩有關(guān)各種版本的演唱，感受詩的韻律、節(jié)奏和段落編排。在演唱時體會李白面對政治波折借酒消愁愁更愁的心情，用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)李白桀驁不馴的性格，可觀看《經(jīng)典詠流傳》中的演唱視頻模仿動作和表情，這樣可以增加對古詩詞的理解。學生每節(jié)課都有學習任務單，理解的歌詞含義等都設置在學習任務單內(nèi)，根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)、先天稟賦的差異，學生間的學習效果差距會不斷拉大，這時教師可根據(jù)學生需要進行單獨輔導，使他們學得更深，得到更高層次的發(fā)展。教師會定期量化學生的表現(xiàn)，與班主任緊密合作，了解學生學習情況，并及時與家長溝通，做好反饋和督促。

（四）舉辦各種展演活動

我校利用校園廣播站，經(jīng)常播放一些經(jīng)典的古詩詞歌曲，也會找部分教師和學生來朗誦古詩，會快板的學生還創(chuàng)作表演了快板《三字經(jīng)》，會彈古箏的學生配合同學來朗誦增加表演性，學校的這些舉措給學生營造了書香校園的氛圍，課間休閑放松的同時也加深了古詩詞歌曲的印象，增加了古詩詞的傳唱性。我校根據(jù)一些節(jié)假日安排校內(nèi)古詩詞演唱比賽，如慶“六一”藝術(shù)節(jié)、慶“元旦”新年歌唱會等，在藝術(shù)節(jié)中可加入形式多樣的合作表演，也可邀請家長適當參與表演，社團的展示、表演活動給學生提供了一個很好的展示機會，提高了學生的自信心、表現(xiàn)力，豐富了學生的課余生活，也推動了校園文化建設。

三、在實踐中摸索反思，在創(chuàng)新中不斷突破

（一）開展活動及學習中的困惑

學校創(chuàng)建的學堂樂歌社團，在成立初期由于規(guī)模、經(jīng)驗不足等的限制，也出現(xiàn)了一部分問題和困惑，如只有部分學生和老師參與，還沒有大規(guī)模的全面展開，所以出現(xiàn)了學生積極性不高、參與性不強、教材面窄、教師的教法單一等問題。因為古詩詞年代距離我們生活的年代比較久遠，古文與現(xiàn)代文的轉(zhuǎn)換差距等原因?qū)е铝擞械膶W生對歌曲的背景和歌曲想要表達的內(nèi)涵不了解，還有的對古詩詞里的生僻字詞不認識、不了解，只是簡單機械地模仿學唱等現(xiàn)象。

（二）撥云見日尋找方法，積極探索靜等花開

通過教學實踐，也讓我們認識到要想讓學生對古詩詞歌曲產(chǎn)生濃厚興趣，關(guān)鍵在于教師有效的教學方法、教學設計，我們也在不斷地探索方法，并反思如何更好地有效開展這項活動，讓這項活動普及到每一位學生，不斷增加演唱的趣味性。我們嘗試在校園中廣泛宣傳古詩詞歌曲，利用大課間在班級多媒體播放《經(jīng)典詠流傳》的經(jīng)典片段，鼓勵更多的學生參與演唱，廣泛瀏覽群書，不斷充實校本教材，把更多好的經(jīng)典歌曲融入其中，教師還嘗試學科綜合的方法，古詩詞歌曲教學與語文、美術(shù)、信息技術(shù)等學科相結(jié)合，通過各種方式、教學手段來實現(xiàn)學習方式的根本轉(zhuǎn)變。在語文課上通過對句子的解析加強對詩詞的理解，學生在演唱的過程中有了情感的投入就能更好地表達詞作者創(chuàng)作的初心，更巧妙地表現(xiàn)古詩詞的意境及喜怒哀樂。在美術(shù)課上，通過色彩的描繪、視覺的沖擊對一些寫景抒情的歌曲能更好地演繹，增加學生的表演性和趣味性。信息技術(shù)課可以把音樂課堂翻轉(zhuǎn)為學生擴展、創(chuàng)編的舞臺，教師利用多媒體，給學生提供自主學習和探究學習音樂的條件，在教師的引導下學生可以編輯合成新的音樂旋律，利用電聲合成音樂，創(chuàng)編各種節(jié)奏，開拓學生的思路，還可以加入流行元素改變曲風等，使古詩詞歌曲融入新時尚。高年級的學生有了一定的創(chuàng)作能力，可以在教師的引導下對歌詞旋律等進行二次創(chuàng)編，會器樂的學生還可以嘗試自己來演奏曲子，既鍛煉了自己的演奏能力，還能激發(fā)學習的熱情。網(wǎng)絡信息時代，資源越來越便捷，可參考的素材處處可見，學生的眼界和見識越來越廣，學生可以利用課余時間學習更多的古詩詞歌曲，培養(yǎng)古詩詞歌曲演唱小能手，也可以用比賽競爭的方式看看誰會唱的歌多，誰的表演好，誰學習的方法好，誰是編創(chuàng)小天才，互相學習，互相鼓勵，增加學習的渠道，教師也可以多和學生探討交流，給學生提供最大的幫助。

自從音樂教學中出現(xiàn)了古詩詞新唱的內(nèi)容后，給學生帶來了無窮的樂趣。作為新時期的音樂教師，我們有責任也有信心傳承、弘揚好傳統(tǒng)文化，用過硬的專業(yè)知識和技能，用更先進的教學方法和教學理論帶動學生的學習熱情，給學生創(chuàng)造更好的學習條件，不斷推陳出新，總結(jié)實踐經(jīng)驗，讓積蓄了幾千年的傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生機，讓中國古詩詞永遠傳唱。

在我校師生的共同努力下，學生會唱的歌曲已經(jīng)超過了50首，學生認為古詩詞新唱既古色古香，又經(jīng)典時尚，學習興趣越來越濃，已經(jīng)從之前的“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，我們期待更多的驚喜如涓涓春水般不期而至。我們堅信，通過師生的不懈努力，古詩詞新唱的路會越走越寬，學習的氛圍會越來越濃厚！我愿做古詩詞新唱的點燈人和鋪路石，點亮學生古詩詞新唱的心燈，鋪設學生古詩詞新唱學習的道路，讓學生在古詩詞新唱的未來之路遇見更好的自己！