家庭功能與高中生心理健康狀況的關系研究

摘要：為了考查家庭功能對高中生心理健康狀況的影響，采用家庭功能問卷及學生心理健康測驗量表，通過整群取樣的方式對廣東省惠州市某高中2179名學生進行問卷調查。結果顯示，高中生總體家庭功能水平中等偏低，男女生的家庭功能不存在性別差異；家庭功能與高中生的心理健康問題存在負相關關系，家庭功能越好的學生心理健康問題越少；家庭功能中的親密度、情感度、合作度能夠負向預測高中生的心理健康問題。

關鍵詞：家庭功能；心理健康；正向教養

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2684（2024）32-0012-03

一、引言

教育部等十七部門聯合印發的 《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》指出，促進學生身心健康全面發展是國家與社會關注的重大課題。隨著經濟社會快速發展，學生成長環境不斷變化，學生心理健康問題日益凸顯。《2022年國民抑郁癥藍皮書》調查結果顯示，青少年抑郁癥患病率為15%～20%。值得關注的是，對青少年抑郁癥患者而言，家庭環境是使其陷入抑郁的首要因素，63%的學生患者在家庭中感受到嚴苛、控制、忽視、缺乏關愛和沖突[1]。

生態系統理論認為，家庭是影響個體心理發展的重要環境因素[2]。家庭對個體心理發展的影響可以通過家庭功能的發揮來實現。家庭功能是家庭系統中家庭成員的情感連接、家庭規則以及應對外部事件的有效性，是衡量家庭系統運行狀況的重要標志[3]。以往研究指出，家庭內部成員的身心健康、情緒狀態會受到家庭功能的影響。在良好家庭功能下成長的孩子有更好的身心狀態，有更高的學習投入度和更優異的學業成績[4]；而在家庭功能失調下成長的孩子，更容易產生抑郁情緒或出現沖動行為[5]。

高中生的獨立意識有了很大的提升，但家庭依然是其成長的重要支持環境。目前高中生的總體心理健康狀況如何，家庭功能如何影響學生的心理健康狀況是值得探討的問題。本研究基于生態系統理論，探討家庭功能如何影響當代高中生的心理健康狀況，為家庭教育和家校共育提供教育啟示。

二、研究方法

（一）研究對象

采取整群取樣法向廣東省惠州市某高中42個班學生發放問卷共2282份，回收有效問卷2179份，有效率為95.5%。其中，男生 1153人 （53%），女生1026人（47%）。學生年齡為15～17歲。

（二）研究工具

1.學生心理健康測驗量表（MHT）

采用學生心理健康測驗量表，該量表共100道題，每一題有“是”或者“否”兩個答案。該量表由8個因子構成，分別是學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向。量表得分越高說明心理健康問題越明顯。本研究中，該量表的內部一致性系數為0.84。

2.家庭功能問卷（APGAR）

家庭功能問卷，又名家庭關懷度指數量表（APGAR）。該量表共5個題目，包含5 個維度，分別是適應度、合作度、成熟度、情感度和親密度。該量表采取3級評分方式，得分越高說明家庭功能越好。本研究中，該量表的內部一致性系數為0cC2AaEWg/4mDFGrbWg3wHuE70v1hRdzfmJNmHz+WZjo=.89。

（三）數據處理工具

采用SPSS統計軟件對收集的數據進行分析。

三、結果與分析

（一）高中生家庭功能的總體情況及性別差異

描述性統計結果顯示，高中生的家庭功能平均得分為3.73（SD=1.94），總體家庭功能水平中等偏低。獨立樣本t檢驗結果表明，男女生的家庭功能沒有顯著差異。但在適應度（M男-女=-0.06，t=-2.61，p=0.009）、成熟度（M男-女=-0.08，t=-2.84，p=0.005）上，男生低于女生（見表1）。

（二）高中生心理健康總體狀況及性別差異

統計結果顯示，高中生的心理健康測評（MHT）平均得分為44.30（SD=15.25）。獨立樣本t檢驗結果表明，男生的MHT 總分顯著低于女生（M男-女=-5.55，t=-8.62，p<0.01），說明男生的心理健康問題比女生少，總體心理健康水平高于女生。在心理健康測評量表的8個維度上，男生的心理健康水平都高于女生（見表2）。

（三）高中生家庭功能與心理健康狀況的關系

相關分析結果顯示，高中生的家庭功能與心理健康問題存在負相關關系（r=-0.17，p<0.01），家庭功能越好的學生心理健康問題越少，反之亦然。家庭功能與心理健康的各個維度相關關系詳見表3。

（四）家庭功能對高中生心理健康影響的回歸分析

為進一步探討家庭功能對高中生心理健康狀況的預測情況，研究進行了逐步回歸分析，以MHT總分為因變量，將適應度、合作度、成熟度、情感度和親密度納入回歸方程。回歸分析結果顯示，親密度（B=-2.49，SE=0.57）、情感度（B=-2.01，SE=0.65）、合作度（B=-1.46，SE=0.64）對高中生心理健康問題有負向預測作用。

四、討論

（一）高中生家庭功能狀況

從整體上看，高中生家庭功能水平偏低，表明學生家庭功能的發揮存在一定阻礙。原因可能是學業、疫情等問題，學生與家長的矛盾在一定程度上被激化，而孩子成長過程中很多親子之間遺留的問題也沒有得到有效的解決，促使孩子對家庭支持的感知能力下降。

（二）高中生家庭功能性別差異

研究結果顯示，高中生總體家庭功能不存在性別差異，但在適應度和成熟度上女生的得分高于男生，該研究結果與柴浩、張菁[6]的研究結果類似。可能是因為女生面對困難和挑戰時更愿意與父母溝通和分享，因此能夠得到父母更多的關注和支持，而男生面對這些問題時傾向于自己獨立處理或者尋求同伴的幫助，而不是尋求父母的支持。

（三）高中生家庭功能與心理健康狀況的關系

研究結果表明，高中生家庭功能與心理健康問題存在負相關關系，家庭功能越好的學生心理健康問題越少，其中家庭功能中的親密度、情感度與合作度能夠負向預測高中生的心理健康問題。尤其需要關注的是，家庭功能中的親密度在學生心理健康作用中起到不可忽視的作用。魏靈真、劉衍玲和劉傳星等[7]的研究發現，家庭親密度能夠顯著負向預測高中生的心理健康問題，相比低家庭親密度的個體，高家庭親密度的個體更少表現出焦慮、抑郁、孤獨等心理健康問題，更傾向于以成熟的方式去處理問題，以積極的心態去應對生活[8]。

五、教育啟示

家庭是孩子成長的重要環境，充分發揮家庭功能能夠有效提高孩子的心理健康水平，對青少年學生良好人格的塑造有著重要意義。本研究在家庭層面和學校層面為提高家庭功能，實現家校共育提供兩方面的教育啟示。

（一）家庭層面：營造良好家庭氛圍，增強家庭親密度和適應性

一個溫暖包容的家庭氛圍是孩子進行自由表達的基礎，父母在與孩子的日常相處中要注重營造良好的家庭氛圍。一方面，家長要以平等的態度、理性平和的方式與孩子一同探討學習生活中遇到的問題（提高合作度）；另一方面，家長需要積極表達對孩子的關心，學習用接納理解的方式去應對孩子的情緒（提高情感度），增加孩子對父母的信任度，提高家庭的親密度和適應性，幫助孩子在問題面前采取更加積極的處理方式和解決途徑。

（二）學校層面：開展多渠道家庭教育指導，提升家庭功能

學校是開展家庭教育的重要場所，學校應當通過多種渠道促進家庭教育的完善和家庭功能的提升。學校可以建立家長學校，利用講座、座談會、家長工作坊等方式向家長普及科學的養育知識；通過建立家長委員會加強與家長的溝通，幫助家長形成互助團體；通過融合線上線下等方式滲透家庭教育理念和家庭教育知識，從提升家庭功能的角度為學生家庭提供必要的支持。

參考文獻

[1]人民融媒體. 《2022國民抑郁癥藍皮書》發布：5成抑郁患者為學生 女性患病率為男性2倍[EB/OL]. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1741641682175263871&wfr=spider&for=pc. 2022-08-20.

[2]Bronfenbrenner U. Making human beings human：Bioecological perspectives on human development[M]. Thousand Oaks，CA：SAGE Publications，2005.

[3]Olson DH. Circumplex model of marital and family systems[J]．Journal of Family Therapy，2000，22（2）：144－167.

[4]王曉娜. 家庭功能對高中生學習投入影響機制研究[J].少年兒童研究，2021（8）：32-40.

[5]毛歡歡，寇二虎，李欣怡. 家庭系統理論視域下的幼兒問題行為及干預策略[J].教育觀察，2019，8（3）：139－141.

[6]柴浩，張菁. 中職學生家庭功能對日常性學業彈性的影響：自我效能感的中介作用[J]. 中國健康心理學雜志，2020，28（5）：752－758.

[7]魏靈真，劉衍玲，劉傳星，等. 家庭親密度對高中生心理健康的影響：有調節的中介模型[J]. 心理與行為研究，2021，19（3）：361－367.

[8]馬喜亭，李冉，鄧麗芳. 大學生家庭親密度和適應性與人格發展的關系研究[J]. 中國健康心理學雜志，2009，17（9）：1073－1075.

編輯/張國憲 終校/黃瀟瀟