讓學生在兒童戲劇教育中涵養藝術素養

作為美育的重要組成部分，藝術教育的核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈，促進人的審美與人文素養的提升。隨著新時代青少年對藝術教育的需求日益增長，《義務教育藝術課程標準（2022年版）》將原來以音樂、美術為主體的架構變為以音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）等五門學科為主體的藝術課程架構。戲劇教育由此正式進入學生的藝術學習之中。

兒童戲劇融合了多種藝術形式，使學生能夠在具有交叉性與綜合性的戲劇學習中獲得更全面、豐富的體驗和技能，發揮藝術教育在促進學生全面發展中的積極作用，實現學生藝術素養的提高。

學科融合，提升素養。兒童戲劇教育旨在通過戲劇表演的形式使學生逐步掌握朗誦、表演、肢體表現等多方面技能，并且能夠以戲劇為載體接受音樂、舞蹈等方面的訓練，培養學生感受、欣賞音樂和舞蹈的能力。通過聆聽音樂感受人物的喜怒哀樂，通過舞蹈表演體會情節的變化發展，有了音樂的輔助和舞蹈的支撐，學生能夠更加身臨其境地理解人物的復雜情感。蘊含多種藝術形式的兒童戲劇教育幫助學生體會如何用眼睛觀察世界、用耳朵聆聽世界、用心靈感悟世界，有效提高了學生的審美感知能力。

藝術整合，鍛煉能力。戲劇的表演形式多種多樣，在戲劇課程中，要盡可能鼓勵學生發揮自身想象力、創造力與表現力。例如，默劇需要夸張、生動的肢體動作與表情，歌舞劇需要演唱與舞蹈的巧妙融合，教師在課堂教學中應注意訓練學生的舞臺意識。同時，課堂中融合了各種舞臺藝術訓練，使學生將美的體態貫穿于站、立、行、走、說話、動作等表演的各個環節，還有效改善了學生在平時生活中的不良體態，提升了學生的藝術表現能力。

多元練習，增添樂趣。學生在排演戲劇的過程中，有時會存在唱讀的“壞習慣”。因此，在平時的訓練與練習中，教師可以讓學生將課本中熟悉的課文改編成對話，模仿或扮演其中的人物角色，通過語言來表達人物特點。這一有趣的過程既鍛煉了學生改編創作的能力，也使教師能夠及時指出學生字句間存在的語氣、聲調、正音等問題，并對不同學生進行針對性指導，在潛移默化中提升學生的藝術表現能力與創意實踐能力。

感悟哲理，全面發展。戲劇是對社會人生的演繹，兒童戲劇雖然不及成人戲劇那般深奧，卻也包含了很多人生道理和社會經驗。因此，學生在觀看或表演的過程中、在理解角色和故事意義的過程中，能夠切身感悟到許多哲理與意義。可見，通過參加戲劇活動，有助于豐富學生為人處世的經驗，增強社會適應能力，實現語言表達、團隊協作、創新創造等多方面能力的全面發展。

藝術教育是培養美好心靈、樹立文化自信的必要課程載體，戲劇教育更是其中的重要組成部分，能夠不斷引領學生進行多科目的藝術學習與實踐，融入美感體驗、陶冶情操雅致、塑造美好心靈，從根本上提升學生的藝術素養與綜合能力。

編輯 _ 湯灝 張睦函（見習）