書(shū)香潤(rùn)心靈：構(gòu)建高校圖書(shū)館閱讀新生態(tài)

摘要：各大高校圖書(shū)館閱讀推廣工作主要以薦書(shū)、培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣及開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)為主，但高校學(xué)生普遍面臨學(xué)習(xí)壓力大，課題項(xiàng)目任務(wù)繁重的情況，如何在高校圖書(shū)館，尤其是理工類(lèi)高校圖書(shū)館，進(jìn)行既能培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣又能順利開(kāi)展與之對(duì)應(yīng)的推廣活動(dòng)變得尤為重要。現(xiàn)以哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的“我們一起學(xué)”品牌活動(dòng)為例，通過(guò)研究與實(shí)踐，為探索理工類(lèi)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)打開(kāi)新思路。

閱讀推廣工作隨著全民閱讀的開(kāi)展已逐漸進(jìn)入公眾視野，并深入人心。而高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館最大的區(qū)別在于受眾，也就是所面對(duì)的讀者群體不同。高校圖書(shū)館為教職工和學(xué)生服務(wù)，閱讀推廣工作在很大程度上是以學(xué)生和老師為主，并以開(kāi)學(xué)、期中、期末為時(shí)間節(jié)點(diǎn)掌握閱讀推廣活動(dòng)舉辦的廣度和深度，或配合開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)季、求職季等為讀者提供相應(yīng)的閱讀推廣服務(wù)。理工類(lèi)高校具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)壓力大、課題項(xiàng)目任務(wù)繁重的特點(diǎn)，而閱讀推廣工作則更要符合理工類(lèi)高校本身的特點(diǎn)進(jìn)行研究和創(chuàng)新。

理工類(lèi)高校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的難點(diǎn)

理論支持少

截至2024年6月，在CNKI高級(jí)檢索中輸入“理工類(lèi)”和“閱讀推廣”主題詞進(jìn)行搜索，顯示結(jié)果僅有7條，除去一條有誤信息，兩篇碩士論文外，有效文獻(xiàn)僅有4篇。而這四篇文獻(xiàn)均以作者自身學(xué)校為例，進(jìn)行描述性的活動(dòng)開(kāi)展，均沒(méi)有系統(tǒng)地嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼗卮鹄砉ゎ?lèi)閱讀推廣工作該如何開(kāi)展，怎樣開(kāi)展的問(wèn)題。沒(méi)有確切地理論定義，沒(méi)有更好的理論支撐存在，理工類(lèi)閱讀推廣工作想進(jìn)行更好的創(chuàng)新就顯得尤為困難。

理工類(lèi)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱

相較于綜合性或文科類(lèi)院校，理工類(lèi)學(xué)生文化底蘊(yùn)相對(duì)薄弱。理工類(lèi)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是習(xí)慣思維的直線性，擁有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，喜歡比賽的競(jìng)爭(zhēng)性，但是缺少對(duì)藝術(shù)的審美以及對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。相較于其他院校的閱讀推廣工作，理工類(lèi)高校的文學(xué)類(lèi)讀書(shū)會(huì)、征文、演講類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展情況并不理想，而競(jìng)賽類(lèi)、答題類(lèi)活動(dòng)往往更受學(xué)生歡迎。

經(jīng)費(fèi)不足

相較公共圖書(shū)館，大部分高校圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)不足是既定的事實(shí)，高校圖書(shū)館大部分經(jīng)費(fèi)都落實(shí)在資源建設(shè)上，尤其是數(shù)據(jù)庫(kù)資源的購(gòu)買(mǎi)上，每年均是一大筆開(kāi)銷(xiāo)。所以對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣工作方面的支持便顯得力不從心。這就需要高校圖書(shū)館“各顯神通”，自給自足，既能開(kāi)展不使用經(jīng)費(fèi)的閱讀推廣活動(dòng)，又能讓讀者做到可持續(xù)支持，爭(zhēng)取品牌化，一舉多得。

其他因素

此外，在宣傳方面，活動(dòng)信息能否及時(shí)傳達(dá)給目標(biāo)群體；活動(dòng)的時(shí)間是否跟校內(nèi)大型活動(dòng)沖突、是否與大部分讀者上課時(shí)間沖突；宣傳渠道是否多樣，除張貼海報(bào)外，是否所有線上渠道都已傳播，如官網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)、微信訂閱號(hào)、QQ、朋友圈、微博等；除圖書(shū)館工作人員外，是否有自愿為圖書(shū)館宣傳轉(zhuǎn)發(fā)的同學(xué)；宣傳推文內(nèi)容或海報(bào)內(nèi)容是否吸引人；宣發(fā)活動(dòng)的時(shí)間是否太晚，導(dǎo)致傳播的時(shí)間太短等。

理工類(lèi)高校閱讀推廣延伸的品牌活動(dòng)

很多人提到閱讀推廣，首要想到的便是圍繞某一主題開(kāi)展的具體的閱讀推廣活動(dòng)，但開(kāi)展閱讀推廣工作不能把眼界僅限于此。由于理工類(lèi)高校閱讀推廣理論尚未完善，閱讀推廣工作者應(yīng)該著眼大局，做好與傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)相配合的延伸性閱讀推廣服務(wù)工作。以下論述僅以哈爾濱工業(yè)大學(xué)“我們一起學(xué)”活動(dòng)為例。

可獲得性技能點(diǎn)閱讀推廣品牌活動(dòng)的誕生

哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“哈工大”）是國(guó)內(nèi)的一所老牌名校，以“工程師的搖籃”而聞名全國(guó)。工程師的特點(diǎn)是可以解決技術(shù)問(wèn)題，并且只要師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，就可以產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)力。哈工大圖書(shū)館于2017年11月成立了哈工大圖書(shū)館閱讀推廣部，該部門(mén)于2018年3月成立了以志愿者為主體的“書(shū)香苑”學(xué)生社團(tuán)。在閱讀推廣宣傳工作中，需要學(xué)生配合老師或老師配合學(xué)生制作大量的海報(bào)及其他宣傳設(shè)計(jì)品，但遺憾的是，社團(tuán)成立之初，志愿者中僅有一名同學(xué)可以使用Photoshop（PS），為了解決宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)制作量大、技術(shù)人員不足的問(wèn)題，書(shū)香苑首先在社團(tuán)內(nèi)部開(kāi)展了兩屆PS課程的培訓(xùn)，由掌握PS技能的學(xué)生志愿者對(duì)書(shū)香苑社團(tuán)成員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，并將學(xué)習(xí)群名稱(chēng)設(shè)置為“我們一起學(xué)PS”，而負(fù)責(zé)授課的志愿者，也被其他前來(lái)學(xué)習(xí)的讀者親切地稱(chēng)為“小達(dá)人”。由于培訓(xùn)效果顯著，學(xué)校其他社團(tuán)亦有提高宣傳設(shè)計(jì)的需求，書(shū)香苑決定擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，在哈工大二校區(qū)內(nèi)專(zhuān)門(mén)針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)部大一新生開(kāi)展PS技能培訓(xùn)課程，培訓(xùn)效果良好。為了增加畢業(yè)季學(xué)生在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)為感興趣的老師提供課程的培訓(xùn)，第四屆PS課程由圖書(shū)館主動(dòng)聯(lián)系本科生院并進(jìn)行課堂教室的申請(qǐng)，成功獲得教室空間的使用權(quán)限，至此，學(xué)習(xí)人數(shù)呈幾何式增長(zhǎng)。第五屆PS課程通過(guò)線上舉辦，以圖文形式呈現(xiàn)給讀者。第六屆至第九屆借鑒前五屆的經(jīng)驗(yàn)，以線下小班授課、線上同步直播的方式繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)，并于每節(jié)課后將課堂精華點(diǎn)進(jìn)行提煉，以推文形式進(jìn)行圖文推送，并將直播課進(jìn)行錄屏，上傳至學(xué)習(xí)群中，以便時(shí)間不方便或者線下課請(qǐng)假的讀者能進(jìn)行自我補(bǔ)課。該閱讀品牌誕生后，“我們一起學(xué)”系列活動(dòng)持續(xù)發(fā)力，不但以自己的品牌培養(yǎng)了多位小達(dá)人，更是貢獻(xiàn)百余節(jié)課程，專(zhuān)欄推文40余篇，瀏覽量千余次，品牌效果較好。

可獲得性技能點(diǎn)閱讀推廣品牌活動(dòng)的延續(xù)

良好的開(kāi)端是成功的一半，活動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展離不開(kāi)完善的管理措施、配套的小達(dá)人養(yǎng)成計(jì)劃以及推陳出新的系列活動(dòng)開(kāi)展。完善的管理措施是活動(dòng)成功的基礎(chǔ)，只有通過(guò)科學(xué)規(guī)劃管理，確保關(guān)鍵細(xì)節(jié)不出錯(cuò)、關(guān)鍵流程不出問(wèn)題，才能保證基石的牢固；配套的小達(dá)人養(yǎng)成計(jì)劃是可持續(xù)的重要環(huán)節(jié)，作為文化育人的重要單位，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子本就是圖書(shū)館的職責(zé)，而通過(guò)優(yōu)秀學(xué)子再培養(yǎng)學(xué)子，形成源源不斷的力量之源，這是“我們一起學(xué)”可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。而隨著時(shí)代的變化、環(huán)境的變化、熱點(diǎn)的變化，“與時(shí)俱進(jìn)”是保持該活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要手段。

1.精準(zhǔn)定位，嚴(yán)格把控

該品牌活動(dòng)初期定位便是制作宣傳活動(dòng)海報(bào)，協(xié)助校園文化傳播，所以無(wú)論小達(dá)人課程內(nèi)容怎樣變化，都離不開(kāi)一個(gè)課程宗旨——設(shè)計(jì)。圍繞著如何講好“設(shè)計(jì)”這一主題，小達(dá)人們會(huì)選擇自己熟悉的操作，設(shè)計(jì)課程大綱，為大家積極準(zhǔn)備課上的實(shí)戰(zhàn)案例進(jìn)行演練。此外，書(shū)香苑社團(tuán)指導(dǎo)老師會(huì)做好該品牌活動(dòng)的后勤保障工作，嚴(yán)格審閱課程內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整課程大綱，協(xié)調(diào)保證課時(shí)安排，配合推進(jìn)后期宣傳。對(duì)于課程學(xué)習(xí)群，也有書(shū)香苑社團(tuán)成員負(fù)責(zé)專(zhuān)門(mén)打理，以防被不法分子鉆空子，并制訂詳細(xì)的搶位規(guī)則，負(fù)責(zé)錄制課程視頻，及時(shí)上傳課件素材。

2.培訓(xùn)養(yǎng)成，自產(chǎn)自銷(xiāo)

該品牌活動(dòng)開(kāi)展期間，培訓(xùn)的不僅是廣大師生，還鍛煉了小達(dá)人。小達(dá)人經(jīng)歷了新老交替、薪火傳承，不斷賦予課程嶄新的內(nèi)容、豐富的形式。目前，小達(dá)人全部為書(shū)香苑社團(tuán)優(yōu)秀成員，每屆PS課程開(kāi)展期間，指導(dǎo)老師和小達(dá)人也均會(huì)挖掘有潛力的設(shè)計(jì)人才，為下一屆的小達(dá)人培養(yǎng)做準(zhǔn)備。當(dāng)然，小達(dá)人也必須具備“我們一起學(xué)PS”品牌活動(dòng)主講人的基本素質(zhì)，如良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，從容謹(jǐn)慎的授課態(tài)度，隨機(jī)應(yīng)變的反應(yīng)能力，喜歡分享的熱情性格等。新、老小達(dá)人也會(huì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行交接和商討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，以便課程可以得到更好的改進(jìn)。

3.自發(fā)宣傳，精彩延續(xù)

廣大讀者的認(rèn)可是一個(gè)好的閱讀推廣品牌持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，繼成功開(kāi)展“我們一起學(xué)PS”課程后，哈工大圖書(shū)館結(jié)合實(shí)際情況繼續(xù)開(kāi)展“我們一起學(xué)攝影”“我們一起學(xué)PPT”活動(dòng)，都獲得了良好的口碑。好的口碑會(huì)帶來(lái)好的宣傳，從中受益的讀者會(huì)以自身為圓心，自發(fā)對(duì)更多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友進(jìn)行宣傳，進(jìn)而會(huì)有更多人參與活動(dòng)，從活動(dòng)中受益。以讀者口口相傳為基石，以精華點(diǎn)推文為輔助，加之電子和紙質(zhì)宣傳海報(bào)進(jìn)行擴(kuò)大推廣，“我們一起學(xué)”系列活動(dòng)得以順利延續(xù)。

當(dāng)然，一個(gè)好的閱讀推廣品牌如果想一直延續(xù)下去，不僅需要持續(xù)的投入和保持初心的熱情，更需要不斷創(chuàng)新。“我們一起學(xué)”系列課程在設(shè)計(jì)類(lèi)課程基礎(chǔ)上，更結(jié)合當(dāng)下社會(huì)流行熱點(diǎn)設(shè)計(jì)了更適合理工類(lèi)讀者的活動(dòng)。例如，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，在不同的節(jié)日，開(kāi)設(shè)了“我們一起學(xué)香囊”“我們一起學(xué)花燈”“我們一起學(xué)五彩繩”等具有濃郁中國(guó)傳統(tǒng)文化風(fēng)格的課程，讓讀者們不僅在制作手工藝品中感悟先民智慧的結(jié)晶，還能學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)更多傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出人才。

理工類(lèi)高校可獲得性技能點(diǎn)閱讀推廣品牌活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

1.對(duì)準(zhǔn)理工類(lèi)讀者的“胃口”——可獲得性技能點(diǎn)

相較于綜合性大學(xué)與文科類(lèi)大學(xué)，理工類(lèi)高校學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在于習(xí)慣學(xué)習(xí)可獲得性知識(shí)。何謂可獲得性知識(shí)？在筆者看來(lái)是指那些確切的、可靠的、有原則的、能夠講述原理和方法的知識(shí)，甚至包括藝術(shù)中的審美，盡管抽象，也是有原理可尋的，如攝影中的構(gòu)圖法，PS設(shè)計(jì)海報(bào)中的三要素，PPT中相近色的色彩搭配等。理工類(lèi)學(xué)生喜歡問(wèn)為什么和回答為什么，也喜歡對(duì)技能點(diǎn)的掌握和把控。隨著自媒體時(shí)代的來(lái)臨，平面設(shè)計(jì)的技能、簡(jiǎn)單的排版技巧、攝影中光與影的搭配，都是提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。擁有好的技術(shù)，運(yùn)用好PPT、PS和攝影的配合，能夠使個(gè)體迅速在群體中脫穎而出，面對(duì)項(xiàng)目、課題的答辯也能鎮(zhèn)定自若、游刃有余。正因?yàn)檫m合理工類(lèi)讀者的“胃口”，所以該活動(dòng)能獲得廣大讀者的認(rèn)同，參與度一直都非常高。

2.尋求同向思維

小達(dá)人授課目標(biāo)主要以學(xué)生為主，即便是老師，也是前來(lái)學(xué)習(xí)的老師，“我們一起學(xué)”系列活動(dòng)的初衷是找到志同道合的朋友一起探索。在課堂上，小達(dá)人的作用往往是引導(dǎo)，帶領(lǐng)技術(shù)領(lǐng)域中的“小白”初識(shí)軟件，引領(lǐng)讀者走進(jìn)“門(mén)里”，由于小達(dá)人和讀者之間不存在名義上老師和學(xué)生的界限，讀者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持較為放松的心態(tài)。此外，由于小達(dá)人往往是上一屆的學(xué)員，在思維上更能發(fā)現(xiàn)新人可能遇到的困惑和難點(diǎn)，雙方正因?yàn)閾碛型虻乃季S方式，所以課堂效率非常高。

3.志愿服務(wù)，精神永傳

“我們一起學(xué)”系列活動(dòng)不需要投入經(jīng)費(fèi)，這是可獲得性技能點(diǎn)閱讀推廣品牌活動(dòng)的又一大優(yōu)勢(shì)。只需要把志同道合的人聯(lián)系在一起，找到熱心公益的小達(dá)人即可。通過(guò)創(chuàng)建QQ學(xué)習(xí)群，小達(dá)人可分享資料和素材，亦可線上為大家答疑解惑。該活動(dòng)既是為校園文化做志愿服務(wù)，又體現(xiàn)了小達(dá)人社團(tuán)成員本身的一種奉獻(xiàn)精神，而這種高尚的，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步的精神恰是志愿者志愿服務(wù)精神的精髓。

4.多維視角，精準(zhǔn)對(duì)接讀者需求

圖書(shū)館通過(guò)對(duì)讀者需求進(jìn)行分析，了解大部分讀者的課余時(shí)間，合理安排空余時(shí)間開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以期有更多熱愛(ài)“我們一起學(xué)”讀者的參與。此外，每季的“我們一起學(xué)”系列會(huì)推出本季度的特色海報(bào)，每季中的每一期都會(huì)進(jìn)行當(dāng)節(jié)課程內(nèi)容的宣傳，所以即便錯(cuò)失本季課程，當(dāng)讀者通過(guò)每節(jié)課程的宣傳，了解到這個(gè)系列活動(dòng)后，也會(huì)在下一學(xué)期準(zhǔn)備好搶課，提升“我們一起學(xué)”課程的知名度。為了能讓更多讀者堅(jiān)持下去，我們還推出了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每一季度滿勤的讀者，都可以獲得圖書(shū)館文創(chuàng)小禮品一份。同時(shí)，會(huì)通過(guò)每季度的最后一節(jié)課征求大家對(duì)課程的意見(jiàn)和建議，再進(jìn)行改進(jìn)，這種改進(jìn)會(huì)直接體現(xiàn)在下一季度的課程當(dāng)中。

關(guān)于理工類(lèi)高校可獲得性技能點(diǎn)閱讀推廣品牌活動(dòng)的思考

首先，理工類(lèi)高校學(xué)生文科底蘊(yùn)薄弱，在進(jìn)行閱讀推廣相關(guān)工作時(shí)，不能反其道而行之，雖然校園里也需要文學(xué)藝術(shù)氣息的熏陶，但往往理工類(lèi)高校耗費(fèi)了人力、物力、財(cái)力，常規(guī)的閱讀推廣活動(dòng)卻收效甚微，這對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，不是“雪中送炭”，反而是“雪上加霜”。作為閱讀推廣工作者，可以轉(zhuǎn)變思路，發(fā)揮高校自身特色，尋求“錦上添花”。

其次，“我們一起學(xué)”系列課程未來(lái)還可以多做擴(kuò)展，可以在各方面與圖書(shū)館其他部分進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。例如，該課程每一季度的海報(bào)都是精心設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)效果力求視覺(jué)沖擊力和給讀者帶來(lái)深刻的印象，這些海報(bào)可以留存下來(lái)，做成課程書(shū)簽或明信片，成為圖書(shū)館文創(chuàng)的一部分。不僅要著眼當(dāng)下，更要放眼未來(lái)，在整個(gè)課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，它不僅是基礎(chǔ)的課程，更是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，它沒(méi)有嚴(yán)肅的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，所以在聯(lián)動(dòng)方面可以更大膽、更有想象力。每一季都堅(jiān)持下去，每一季的海報(bào)設(shè)計(jì)稿都得以留存，未來(lái)，這套書(shū)簽或明信片將會(huì)是一套寶貴的財(cái)富。

最后，“我們一起學(xué)PS”課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，并且已有“鐵粉”反饋希望開(kāi)設(shè)PS課程的提高班。讀者有建議，意味著可獲得性技能點(diǎn)閱讀推廣品牌活動(dòng)還有提升的空間，也需要指導(dǎo)老師和小達(dá)人們一起開(kāi)創(chuàng)新的授課內(nèi)容、新的模式。當(dāng)然，難點(diǎn)也存在，更高的技術(shù)層面也需要小達(dá)人具備更高的技術(shù)水平，需要對(duì)以往傳統(tǒng)的“傳幫帶”模式進(jìn)行改良，繼續(xù)創(chuàng)新活動(dòng)。

如果說(shuō)PS課程需要更深度地開(kāi)展，那么“我們一起學(xué)”系列活動(dòng)就需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬其廣度。盡管已開(kāi)展了“我們一起學(xué)PPT”“我們一起學(xué)攝影”等課程，后續(xù)更是結(jié)合了中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行授課，但是擴(kuò)展的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了更好地開(kāi)展閱讀推廣工作，打破理工科的審美局限，需要更加緊跟時(shí)代潮流，做好Python、Pr等軟件“一起學(xué)”的準(zhǔn)備工作，這將為后續(xù)迎接更大的時(shí)代浪潮而保駕護(hù)航。通過(guò)不斷更新和豐富課程內(nèi)容，可以吸引更多人參與其中，共同探索知識(shí)的海洋。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)日益融合的今天，高校圖書(shū)館作為獲取知識(shí)與信息的重要途徑，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有不可忽視的作用。而理工類(lèi)學(xué)生有其自己的特點(diǎn)，如何結(jié)合理工類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展對(duì)其有益的活動(dòng)，而不是各大高校圖書(shū)館的“自?shī)首詷?lè)”，變得尤為重要。讀者需要什么，就是高校圖書(shū)館人需要努力的方向。傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)不再適合理工類(lèi)學(xué)生，而新穎的閱讀推廣方式才能更加有效地吸引更多讀者。“我們一起學(xué)”系列課程的出現(xiàn)，為理工類(lèi)高校閱讀推廣工作開(kāi)辟了一條新的途徑，從設(shè)計(jì)類(lèi)課程到創(chuàng)新的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化課程，圖書(shū)館成功開(kāi)辟了“第二課堂”，打破了理工類(lèi)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱而不愿參加閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀。可獲得性技能點(diǎn)課程的設(shè)置結(jié)合豐富的文化知識(shí)，小達(dá)人和讀者之間可以進(jìn)行直接無(wú)隔閡的交流，讓活動(dòng)得以豐富和受到讀者歡迎，并獲得了良好口碑。圖書(shū)館在活動(dòng)中不僅培養(yǎng)了小達(dá)人和讀者兩方面，更是將志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神發(fā)揚(yáng)光大。此外，圖書(shū)館更應(yīng)該保持敏銳的洞察力，及時(shí)捕捉社會(huì)變化和緊跟科技的發(fā)展，根據(jù)讀者的反饋和需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和具體內(nèi)容，才能保證一個(gè)品牌的系列活動(dòng)始終走在時(shí)代前沿，為讀者提供最新、最實(shí)用的知識(shí)；而定期課程的開(kāi)展對(duì)培育具備廣泛知識(shí)視野和創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才具有深遠(yuǎn)影響，這種教育模式值得在理工科教育體系中持續(xù)推廣。