學習場景描寫，讓景物躍然紙上

場景描寫對于事件的推進、人物心理的烘托有著至關重要的作用。我們不妨看一個經典片段：

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平方米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

——部編版《語文》五年級下冊《慈母情深》

在這個片段當中，作者有意建構這樣的一個場面——低矮的、潮濕頹敗的、拘束得讓人壓抑的廠房，在這樣密閉的空間里面，居然有差不多一百人在這里工作，這樣的場景與正值酷暑中“熱”相融，成為最顯著的特征，深刻寫出了母親工作環境的惡劣，而通過對惡劣環境的描寫，表現了母親的勤勞和艱辛。于是，我們發現出色的場景描寫不但在結構上推動了故事情節的發展（下文母親仍給“我”錢讓“我”買書），而且在中心內容上，突出了母親對“我”的無限的愛，也表達了“我”對母親的感激之情。這是一篇記敘文，那么關于寫景類的文章呢？我們再看一段關于景物描寫的語段：

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

——部編版《語文》三年級上冊《美麗的小興安嶺》

這是《美麗的小興安嶺》的片段，描寫對象是夏季的小興安嶺，文段中抓住了霧的顏色（乳白色）、狀態（陽光的照耀下像利劍的金光），還有花的各種各樣的顏色，讓讀者的腦海中也浮現了各種顏色的交集，顯得美麗動人，讓人對小興安嶺無形中產生了神往。

這就給了我們關于寫作的一個重要啟示：如果能夠在我們的寫作當中將場景描寫融入其中，那么其意義將是巨大的——如是寫人記事類記敘文，將讓故事情節的設計更加合理，讓人物的形象更為立體、生動；如是寫景類記敘文，能夠渲染一種獨特的符合語境的氛圍，讓整篇文章更加靈動。而要想實現這樣的寫作目標，我們要積極學習場景描寫的方法和技巧，才能讓自己的作文給人留下深刻的印象。細細說來，場景描寫的方法有以下幾種。

一、運用擴詞法寫景

“擴詞法”，顧名思義，其重點在于“擴”，就是“擴寫”“擴充”的意思，站在句子的角度來看，就是在句子主干上添枝加葉，讓一個內容相對簡單的句子變得更為豐富。站在寫景的角度來看，那就是對某一個特定的景物進行必要的擴寫，讓其變得更為具體和生動。如何運用這種方法進行寫景呢？其一，是確定描寫的景物。景物在我們的生活中無處不在，更為重要的是在實際的寫作當中，我們要根據語境的需要選擇合適的景物作為作文最重要的素材。比方說，我們要寫的是一天在湖泊周邊的所見所聞，那么這個湖泊以及周邊的事物就是我們要描寫的景物。其二，我們要添加詞語擴寫。這需要指出的是，擴展詞語的時候，要根據表達的需要添加有效的成分（動詞、名詞、形容詞、狀語），不要生硬地堆砌修飾詞，否則這會與筆下所寫的景物相去甚遠，臨景性將會大打折扣。下面我們不妨就“湖泊”這個對象進行擴寫：綜合各種成分的擴寫，我們終于能夠形成一段臨景的寫景段落：

在春季的校園里面，有一個碧綠的橢圓形的湖泊，在陽光的照耀下，它泛著點點星光，春天的微風輕輕地吹過，湖面慢慢地掀起了一圈又一圈的漣漪，而且湖泊周邊的綠樹倒映在湖水中，隨著微波上下起伏。

同學們，只要認真留意這樣的一個段落的描寫，就能發現，明明是簡單的一個對象（湖泊），經過添加合適的成分，讓簡單的一個“湖泊”充滿了濃濃的生機和活力，也讓讀者閱讀之后，仿佛腦海中浮現了一個生機盎然的春天湖水倒影圖。

二、運用修辭法寫景

修辭是寫景作文中非常常見的一種手法，它讓一些本不具備即視感的外在景物呈現了鮮明和立體特征，而且能夠讓平鋪直敘的語言顯得多樣且富于層次性、文學性，呈現良好的表現效果。最常用的修辭方法是擬人、比喻和排比修辭，由于不同的語境，這些修辭顯現了不一樣的美妙境界。其一，是擬人修辭的運用。這是一種將外在景物人格化的修辭手法，比方說在這樣的一句景物設定當中—“春天到了，大地一片碧綠，風吹在臉龐上，輕輕的，暖暖的”，這是一句平鋪直敘的景物描寫，雖然抓住了春天的特點—為大地帶來碧綠，風是溫暖的，但顯然缺少了文學性。我們不妨采用擬人修辭的方式，賦予春天人的情感，比方說這樣的描繪—“春姑娘踏著歡快的腳步、微笑著向我們走來，大地穿上了碧綠的裙子，那微風就像是母親的手輕輕地撫摸著我們的臉龐，那感覺是如此的溫暖”，這個語段運用了擬人的手法，賦予了春天人的情感和動作，描繪出春天的美麗的、充滿生機的碧綠草景，讓人讀起來感覺活潑有趣。其二，是比喻修辭的靈活運用。比喻修辭也是寫景狀物中最常見的寫作方式，它是對不同事物之間的相似之處進行合理的聯想，比方說這樣的一個語境—“桃子樹種在山坡上，它的枝葉長得十分的茂盛”，我們可以運用合理的聯想，再加上合適的修飾詞—“晚春，遠遠地望去，我們發現桃子樹種在山坡的梯田上（加時間、加地點、加敘述角度），它的茂密的枝葉向四面八方延伸，就像是搭起的一個個綠色的大雨傘”，這樣結合具體的語境，運用了豐富的想象思維將景物的外在形狀進行了合適的描繪，讓景物的特征在讀者的腦海中呈現。其三，是運用排比修辭。排比是一種強化語勢的修辭方式，更能呈現景物的外在特征。比方說描寫“春天的雨水”，我們知道春天的雨水是比較獨特的，它不同于夏季的大雨滂沱，也不同于秋天的呼嘯，我們可以這樣描繪——“它像柳絮一般輕輕飄落，又像羽毛一般翩翩起舞，又像蒲公英一般洋洋灑灑，就像朦朧中的一個個小精靈凈白”，這個段落連續運用了三個“像……一般”的句式來寫春雨的特征，顯得真切而動人，讓人的腦海中瞬間浮現春雨的畫面。

三、運用五感法寫景

我們身處美麗的大自然當中，外面的一切都似乎讓人時刻沉浸其中，之所以產生這樣的感覺，是因為我們的感覺是真實存在的，由此出發，如果將我們的感覺器官融入寫景的作文當中，那種臨景的感受將更為強烈。所謂“感覺器官”就是指我們的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺，這些感覺都是真切存在于我們的腦海當中，成為我們感受外在世界、大自然的有力武器。我們看一個片段：

秋天到了，田野里一眼望去盡是金黃色的稻谷，在陽光下金光閃閃地揮動著自己的葉子和搖晃著自己的腦袋（視覺），空氣中彌漫著稻谷的香味，濃濃的，沁人心脾（嗅覺）；只要你認真聽，你會聽見樹葉輕輕飄落的聲音——“唰唰”“唰唰”，還有在微風的吹拂下，它們與大地緊貼著身子擦過的聲音——“莎莎”“莎莎”……甚是好聽，就像是樂曲的伴奏聲（聽覺）。

以上這個片段就是從視覺、嗅覺和聽覺三個維度對秋天的景色進行了臨摹，描寫當中顯得感覺真實，讓人似乎在剎那間感受到美景的存在。那么，關于觸覺和味覺呢？不妨看下面的這個片段：

我們相伴著走在一條小溪當中，清涼的溪水潑灑在我們的雙腿，剎那間我們從下到上感受一股冰涼的感覺——冰冰、涼涼的（觸覺），這山水是從山上直流而下，我第一個跑到了泉眼的地方，貪婪地用雙手捧起泉眼流下來的泉水，頓覺無限的清甜（味覺）……

這是將觸覺和味覺融入其中的描寫方式，讓溪水、泉水都似乎在我們心間流過，具備了強烈的真切感受。