非遺在老年大學的傳承

非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的歷史、藝術和知識價值，保護好、傳承好、利用好非物質文化遺產，對推進中華優秀傳統文化“兩創”、堅定文化自信、建設社會主義文化強國具有重要意義。然而，在全球化和現代化的雙重影響下，許多傳統技藝正逐漸消失或瀕臨失傳。因此，探索有效的非物質文化遺產傳承路徑，對保護這些珍貴的文化遺產具有重要意義。新時代老年大學作為文化傳承的重要陣地，在非物質文化遺產傳承發展中的作用愈加凸顯。老年教育具有教育性、文化性、社會性和多樣性的突出特點，對引導新時代老年人加深對非遺的了解和學習，帶動社會各界參與非遺的保護傳承具有獨特優勢和突出作用。在此探討老年大學如何發揮其功能優勢，把對非物質文化遺產的保護和傳承融入老年教育工作，助力非遺的傳承和發展。

非物質文化遺產概述

非物質文化遺產的定義

非物質文化遺產作為中華優秀傳統文化的珍貴組成部分，代表了由特定群體或個人所創造，并與大眾日常生活緊密相連的各種傳統文化表現形式。這些表現形式涵蓋口頭傳統、表演藝術、社會實踐、節慶活動，以及傳統手工藝等領域。在聯合國教科文組織頒布的《保護非物質文化遺產公約》中，非物質文化遺產有著明確的定義：“指被各群體、團體或個人視為其文化遺產一部分的各種實踐、表現、表述、知識、技能及相關的工具、實物、手工藝品和文化場所。”這一定義突出了非物質文化遺產的多樣性和包容性，不僅覆蓋各種傳統文化表現形式，也包含了與之相關的工具、實物、手工藝品等物質載體。

非物質文化遺產的價值

非物質文化遺產具有多重價值，廣泛涉及文化、教育、經濟、社會等領域。一方面，它能夠記錄人類社會的發展變遷，反映不同時期人們的生產生活方式、思想觀念、審美趣味等。通過非物質文化遺產，我們能夠更好地了解過去，認識現在，預測未來，增強民族自豪感和文化自信。同時，在教育領域具有重要價值，它蘊含著豐富的文化內涵、實踐經驗、技藝水平、生活智慧等元素，是教育的資源寶庫。這些資源不僅為我們提供了寶貴的知識和技能，還傳承了世代相傳的智慧和經驗，可以用于傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培養人們的文化素養和創新能力。例如，將剪紙、泥塑、篆刻、戲曲等非遺項目引入課堂，不僅可以豐富課程內容，還可以激發創造力和想象力。另一方面，還具有經濟和社會價值。隨著文旅融合發展，非物質文化遺產被開發為旅游文創，吸引了大批游客參觀、體驗和購買，不僅帶動當地經濟發展，增加了就業機會，還促進了文化的交流與融合。非物質文化遺產不僅僅是文化的一部分，更是連結民族情感、維系國家統一的重要基礎。

老年大學在非物質文化遺產傳承中的作用

老年大學的主體優勢

老年大學是貫徹落實習近平總書記實現培育“有作為、有進步、有快樂”新時代老年人的重要陣地。老年大學能夠提供系統化的學習環境、穩定的學習資源和豐富的活動平臺，有利于非遺技能的長期學習、實踐和應用。通過設計開發各種非遺課程和組織開展非遺活動，能夠建立起關于非遺系統化、立體式、覆蓋廣泛的文化學習傳播網絡。老年人對傳統文化有著更深的情感聯系、思想認知和生活經驗，老年大學引導培育老年人學習有關非遺的文化歷史和技能，不僅能夠浸潤和滋養老年人的精神世界，還能增進其對民族傳統文化的了解，形成傳承和弘揚中華傳統文化藝術的自覺性，擴大文化傳播，增強文化自信。

老年大學對非遺保護的貢獻

通過教育和實踐活動，老年大學幫助非遺項目保持活躍度，并不斷創新傳承方式，以適應現代社會的變化。例如，通過老年大學學員的手工藝品展售，不僅有助于傳統技藝的傳播，還為老年人提供經濟補助，從而增強他們繼續學習和傳承非遺的積極性、主動性。通過定期舉辦非遺節、展覽和演出，增加了公眾對非物質文化遺產的認識和興趣。這種形式的社會實踐為非遺項目帶來了更廣泛的社會認同和支持。同時，老年大學通過開展非遺課題研究，記錄和整理不同地區的非遺技藝和表達形式，為文化研究提供素材和借鑒。

老年大學非物質文化遺產傳承的路徑探索

非遺課程開發

“立德樹人”是老年大學的根本任務，把非遺課程納入學校課程體系，也是把中華優秀傳統文化融入老年大學教育辦學的典型示范。把非遺融入老年大學課程體系，使其成為教育教學的儲備資源，不但能夠更好地傳承地方特色文化，還可以拓展老年大學教育課程體系。非物質文化遺產課程資源的開發，能夠為老年大學教育提供鮮活題材和生動實踐，促使廣大老年人開闊文化視野，提升文化修養。按照非遺傳承的特點和規律，老年大學在科學設置專業、架構課程體系、開發課程內容時，還需要考慮與當地區域文化緊密相關的非遺項目合作，進行設計開發，以取得更好教學效果。例如，煙臺市具有極為豐富的非物質文化遺產資源，煙臺剪紙、煙臺面塑、膠東大鼓、魯菜烹飪、八仙傳說、藍關戲等國家級和省市級非遺項目，都可以成為老年大學的特色優質課程。

文化活動展演

老年大學整合各類節慶活動資源，精心策劃組織各類文化展演活動，能夠有效增進老年人對非遺的了解和興趣，通過舉辦傳統節日游園會、手工藝市集、傳統戲曲演出等活動，讓學員體驗和傳承非物質文化遺產。注重把非遺傳承與春節、元宵節、端午節等傳統節日有機結合，為非遺傳承搭建節日路徑，發揮傳統節日類非遺作為活態、流動的資源優勢，能夠帶動更多人了解非遺、宣傳非遺、學習非遺、傳承非遺。例如，舉辦“迎新春非物質文化遺產展覽”、端午節組織龍舟模型制作比賽、中秋節開展傳統月餅制作體驗活動等，通過活動不僅讓老年人在中華優秀傳統文化活動中獲得樂趣，也能夠促進非物質文化遺產的傳承。

當前，老年社團組織已經逐步成為校園文化活動的重要陣地，應當重視將非物質文化遺產的傳承與創新融入學院社團組織的活動。這不僅能夠豐富校園文化的內涵，還能為校園文化注入特色，形成老年大學非遺品牌。在活動策劃過程中，充分考慮老年人的身體狀況和興趣愛好，確保活動設計安全、適宜，且具有參與感，可以為不同年齡段和興趣愛好的老年人設計不同難度和類型的活動項目，從而滿足更多老年人的參與需求。同時，通過定期舉辦文化活動，如“非遺文化節”“非遺進校園”，搭建一個持續性的展示平臺，讓老年人有更多機會展示自己的學習成果，也能讓更多人了解和參與非遺的傳承。

老年游學項目

老年大學要充分發揮公共文化服務職能，鼓勵學員“走出去”，通過組織參觀非遺特色村鎮、非遺館、非遺傳習坊等，采集、訪談、記錄非遺資源，從而拉近老年人與非遺的距離，喚起老年群體對非遺的關注，激發其非遺保護意識。“非遺+老年游學”既能夠顯著豐富老年大學游學線路，增強學員“游”與“學”的雙重體驗感，還能夠迅速擴大非遺項目的普及范圍。例如，組織老年人訪問煙臺山風景區，了解煙臺開埠的歷史背景；參觀張裕酒文化博物館，體驗中國葡萄酒的制作過程并品鑒葡萄酒；到蓬萊閣了解“八仙過海”的傳說，并觀賞與之相關的傳統藝術作品。加強與當地非遺傳承人的合作，開展以非遺項目為主題的游學活動，在傳承人的帶領下，親自參與非遺技藝的實踐，讓老年人深入了解非遺，提高學習非遺的自主性。

手工藝教學

當前，老年大學普遍開設有手工藝課程，通過講解手工藝的歷史背景、文化意義等內容，能夠讓老年人深入了解手工藝的文化價值。由于老年人的興趣愛好、學習能力和技藝水平各不相同，因而老年大學設置手工藝課程時應盡量涵蓋多種手工藝形式，如編織、刺繡、陶藝、木工等，以滿足不同老年人的學習需求。同時，課程設置應考慮老年人的身體狀況和操作難度，采用更符合老年人學習特點的教學方法推進非遺課程建設。例如，采用“體驗式教學”讓老年人在實踐中學習和掌握技藝；采用“互動式教學”鼓勵老年人相互交流、合作完成作品，增強他們的獲得感和幸福感。根據手工藝課程的特點和老年人的學習情況，制訂相應的評價標準和方法。例如，采用作品質量、技藝水平、創新能力等多方面的評價指標，對老年人的手工藝成果進行綜合評價。同時，將評價結果與學習獎勵相結合，進一步激勵老年人學習創作。

開設“空中課堂”

當前，大部分老年大學都開發了老年遠程教育系統，能夠以線上慕課的形式隨時隨地進行非遺課程的學習，實現“足不出戶，想學就學”。同時，教師既可以到校授課，也可以選擇在自己更為熟悉、工具材料更為齊全的個人工作室進行直播或課程錄制，能夠以更放松、更自然的狀態為學員提供更優質的課程體驗。在教學形式上，直播課有助于教師學員實時互動，增強學員參與感、體驗感，教師也能夠根據反饋適時調整授課節奏和進度，確保學員聽得清楚、學得明白；錄播課程則能夠幫助學員查漏補缺，重點內容可以進行反復觀看和學習，不會因缺課跟不上整體進度。在課程種類上，突破空間局限，國內各省的地域性非遺特色課程均可納入課程學習資源，極大地豐富了課程種類和數量，為學員們提供了靈活多樣的選擇，有利于非遺的有效傳播和普及推廣。

老年大學傳承非物質文化遺產的優化建議

提高非遺的思想認識

在當前文化多元化和信息爆炸的時代背景下，如何有效地提升非物質文化遺產的教育意識，并將其融入老年人的學習生活，是老年大學必須面對的問題。老年大學應_{ypLFKhPMiZBW9P1Thi9qOk+c1ROwT0wlh1uzEaLl2mY=}加強對非物質文化遺產的宣傳和普及工作。通過舉辦講座、展覽、演出等形式多樣的活動，讓老年人了解非物質文化遺產的種類、特點及其背后的文化價值。這些活動不僅要介紹非物質文化遺產的知識，更要展示它們在現代社會中的實用性和美學價值，從而激發老年人對非遺的興趣和熱愛。將非物質文化遺產教育納入課程設置。可以開設專門的非遺課程，如書法、傳統音樂等，在其他課程中融入非遺元素，在歷史課中講述非遺的歷史背景，在美術課中教授傳統繪畫技藝。

構建多元協同的傳承機制

堅持“開放、融合、共享”理念，構建以老年大學為主體，政府有關部門、文化機構、非遺傳承人，以及社會各界共同參與、多元協同的非遺傳承發展機制。政府有關部門可以為老年大學提供必要的資金支持、政策優惠和專業指導。老年大學要整合資源改善教學設施、聘請專家教師、開展豐富多樣的非遺活動等，為非物質文化遺產的傳承創造良好的條件。與文化機構建立合作關系，與中小學、高等院校、職業培訓機構等共享非遺資源，開展聯合教學和研究活動，不斷擴大非遺的傳播范圍，提高非遺教育的專業水平和教學質量。

爭取政策支持與資金保障

密切關注國家及地方政府在非物質文化遺產保護方面的政策動態，積極響應相關政策措施。通過申請政府提供的非遺教育項目補貼、稅收減免、專項資助等，為學校的非遺教育工作提供穩定的經濟保障。同時，老年大學可以通過邀請政府部門參與活動、參觀學校非遺教學成果等方式，加強與政府的溝通與協作，增進政府對老年大學非遺教育工作的了解和支持。除政府資助外，還可以通過社會捐贈、企業贊助等多元化的資金來源，增加非遺教育的投入。通過設立專項基金、開展公益活動等方式，吸引社會資本的注入，為老年大學的非遺教育提供更為豐富的物質基礎。

運用數字技術手段

數字技術的應用是利用現代科技手段傳承非物質文化遺產的重要方面。老年大學可以將非遺資料進行數字化處理，建立非遺資源庫，為老年人提供豐富、便捷的學習資源。例如，制作非遺項目的數字化教程，包括視頻教程、互動軟件等，讓老年人在學習非遺技藝的同時，享受科技帶來的便利。利用網絡平臺，如社交媒體、在線教育平臺等，開展非遺的推廣和教學活動。例如，在社交媒體開設“非遺”賬號，發布非遺資訊、教學視頻等內容，吸引更多人關注和參與。同時，利用在線教育平臺開設非遺課程，讓老年人隨時隨地都能學習非遺技藝，與其他學習者交流心得。

綜上所述，讓非遺與老年教育碰撞出“火花”，老年大學通過整合老年教育資源，設計開發特色課程，舉辦非遺活動，與現代數字技術結合等，能夠有效促進非物質文化遺產在廣大老年群體中的積極傳播和深入發展。我們必須緊密結合老年教育的特點與規律、老年群體在精神文化層面的需求，以及時代發展，持續探尋并實踐老年大學在非物質文化遺產傳承與創新方面的有效策略。在教育過程中實現文化的傳遞，并在傳承的過程中深化教育的內涵，充分發揮非遺在當今社會中的時代價值和文化內涵，從而激發老年人對非遺傳承的積極性和自覺性，使他們更加主動地參與非遺的保護與傳播，推動非遺在老年大學的創造性轉化和創新性發展。

[作者單位：煙臺市老干部活動中心（煙臺老年大學）]